咨询师标准案例素材及咨询师必备(全集)

PAGEPAGE1专注与自律问题一：孩子做事情三分热度，喜新厌旧速度快3—6岁a背景解读：注意力集中的时长是随着儿童年龄的增长逐步延长的，1岁幼儿注意力集中的时长是15秒，3岁幼儿注意力能集中3到5分钟；4岁儿童的注意力能保持10分钟，5到6岁儿童的注意力能集中15分钟左右。超过孩子注意力所能持续的时间，孩子就会感觉到累，容易走神。解决方法：首先家长要对孩子的专注力做一个客观、准确的评价，孩子是否存在专注力方面的问题；其次找寻孩子专注力产生问题的原因：1、疾病原因：听觉、视觉障碍、铅中毒；2、生理原因：睡眠不足3、环境原因：混乱、嘈杂、干扰过多4、食物原因：食入过多咖啡因的食物，营养不均衡5、教养原因：宠爱过多，玩具过多，社交频繁再次在培养孩子的专注力和自制力应注意：1、充分利用孩子的好奇心，引导孩子不断的探奇，发现并解决问题，肯定孩子的每一次的进步和获得，让孩子体验靠自己努力而获得的成就感和荣誉感；2、明确游戏或者活动的目的性，激发孩子内部动力；3、制定家庭规则或者游戏规则，无论是孩子还是家长都要严格执行贯彻到底7-12岁a背景解读：孩子写作业总是东一锤子西一棒，很任性解决方法：孩子没长性是很正常的，尤其是对于他不感兴趣的事物更是难以持之以恒。所以家长首先需要做的是引导孩子发现学习中的乐趣，通过写作业来巩固知识进而获得成就感；其次是给孩子适当的挫折教育，锻炼孩子的意志力；最后从生活开始要求孩子把每件事情坚持做完。13-19岁a背景解读：报了很多课外兴趣班，孩子去了两三次就不肯再去了。浪费了很多金钱不说，也浪费了好多精力。解决方法：首先要确定课外兴趣班是否是孩子发自内心、真心愿意报名学习的。家长和孩子要对兴趣班有一个正确的认识和态度：如果是孩子自愿参加的，那家长就要严格要求孩子必须坚持学完；其次还需要引起家长重视的是这个时期的孩子处于青春期，他们的思想上会有很大的波动，所以在做决定的时候难免会有所冲动，家长可以委婉的提出自己的建议和意见。b背景解读：孩子做事情从不能善始善终解决方法：首先帮助孩子在开始做某件事情前先做好计划；其次在行动开始后还需要家长的陪伴和鼓励；最后尊重孩子，明确孩子选择放弃的理由是否合情合理问题二：没有时间观念，做事拖拉3—6岁a背景解读：宝宝很不听话，每次出门前都要墨迹很久，要么不肯洗漱，要么不肯换衣服。总之带他出门就是困难解决方法：首先家长要对宝宝的脾气秉性有所了解；其次尊重宝宝的想法，明确孩子是因为什么不肯出门。同时向孩子说明出门的目的和家长的想法，征求孩子的意见和同意。最后先从孩子感兴趣的地方开始引导。7-12岁a背景解读：孩子做事拖拖拉拉，很墨迹，没有时间观念。吃饭都要半小时以上。解决方法：首先在生活中培养孩子的独立能力，养成良好的生活习惯，如规定作息时间、吃饭时间，根据作业量设定完成时间等；其次让孩子了解时间的宝贵性，让孩子懂得尊重生命；最后引导孩子正确分析问题，锻炼孩子的逻辑思维能力，明确事情的先后、重要与次要顺序。13-19岁a背景解读：孩子的依赖性比较重，学习好像是别人的事情，总要不断催促才可以解决方法：这说明孩子的目标不清晰、不明确，家长需要做的是调动他的内部动力，激发学习兴趣。另外，青春期的孩子已经有了自己的想法，家长一味的催促可能让孩子更加不耐烦。家长越着急，孩子越淡定。所以换种方式沟通或许会更好。问题三：粗心大意，小错不断3—6岁a背景解读：宝宝现在开始学习写数字，歪歪扭扭，很不认真。解决方法：刚开始学习写字，孩子手腕还不能那么精准，所以字迹难免有些不整齐，这属于很正常的现象。希望家长首先放低要求，允许孩子写字歪扭。其次孩子集中注意力的时间是有限的，一般是5-10分钟。所以家长要根据孩子的身心状态提出具体可行的方法。7-12岁a背景解读：孩子考试答题很不认真，经常是粗心大意的，错失了很多分。解决方法：首先考试中因为马虎失分这种现象很常见，家长不要太着急；其次让孩子学会总结和反思，建议整理出错题本。13-19岁a背景解读：孩子很马虎，做作业不认真，字迹很潦草。解决方法：孩子没有形成良好的学习习惯和方法。首先家长需要引导孩子树立正确的学习态度；另外建议孩子报名参加软笔书法，会让孩子性子稳下来。问题四：上课不认真，爱开小差3—6岁a背景解读：学校老师反映宝宝课堂上东张西望，小动作多。解决方法：首先要确定课堂东张西望的情况是只有宝宝自己还是大部分也是这样；其次可以提出要求给学校里老师，上课时尽量把孩子安排坐到前排，老师要观察到儿童行为的改变和进步，应及时表扬、鼓励，以利于强化；最后家长也要检查平时的饮食习惯。7-12岁a背景解读：老师反映孩子经常扰乱课堂纪律，很淘气。解决方法：首先向孩子求证上课的情况，是只是这个老师的课堂上不认真还是所有的课堂都不认真，另外也要考虑其他学生在课堂上的表现和学校周围环境是否安静；如果孩子是单单这门课上注意力不集中，分析一下孩子和这位老师的关系如何；最后调动孩子的兴趣，让孩子积极参与到课堂中。13-19岁a背景解读：孩子很自我，谁的话都听不进去。解决方法：孩子个性独立是青少年独有的特点。首先家长要反思在以往的教育中是否对孩子的管制太少、沟通上有欠缺；其次这个年龄阶段的孩子自尊心极强，家长和老师要改变沟通的方式。问题五：无规矩感3—6岁a背景解读：走在街上孩子想要什么就一定要，不买就在地上撒泼耍赖。解决方法：首先家长、长辈们是否对于孩子比较宠爱，对于孩子的要求家长一呼百应。要学会有智慧的爱孩子；另外，在对于买玩具的态度上，家长要坚决，不能因为孩子哭闹就同意他；其次是家长引导孩子要正确的表达情绪；最后告诉孩子消费要有节制。7-12岁a背景解读：孩子跟谁都自来熟，说话没大没小。有的时候，我们家长都会觉得挺尴尬的。解决方法：对于这么大的孩子还是没有长辈之尊，这与家庭教育是很相关的。首先在家庭中父母要告诉孩子尊老爱幼，另外也可以通过学习弟子规等国学知识来补救；其次孩子活泼开朗、善于社交是值得家长欣慰的事情，家长要在这方面发挥孩子的个性特长。13-19岁a背景解读：孩子对谁都是不屑一顾，有些自大。解决方法：自大的背后或许是深深的自卑，狂妄的行为是需要外界不断的肯定。家长可以在愉悦、轻松的氛围中，通过游戏的形式来和孩子沟通，谈谈对自我的认识。家长要敞开心扉，尊重孩子、接纳孩子、肯定他的思想。爱是最好的解决问题的方法。问题六：游戏时间很长，作业读书应付3—6岁a背景解读：宝宝刚开始接触一些儿童读物，每次兴致勃勃让父母读给他听，不到五分钟，就不愿意听，要去做其他的事情。解决方法：孩子在这个年龄阶段，注意力时间也就5分钟左右。当家长给孩子讲解读物时，语言、表情、动作要丰富，这样能够使孩子感到有趣，并且有助于孩子的记忆。另外，父母还可以借助一些玩偶或者其他形象的实物来增加讲解读物的真实性，将孩子带入到情景当中。7—12岁a背景解读：孩子每次放学回家或者周末在家休息，总是先玩游戏，作业总是拖到最后才写。解决方法：孩子在小学阶段，本身的自律能力就很差，这个时候就需要我们的父母来帮助他提高自律能力。家长可以和孩子一起协商作业和玩游戏时间的完成情况和时间。让孩子充分认识到，做作业是他自己的事情，可以制定一个时间计划表来帮助孩子完成。可以根据孩子的情况设定奖励和惩罚，提高或者减少孩子的游戏时间。13—19岁a背景解读：孩子回家，作业很少写，或者是去学校写。解决方法:孩子进入初中，希望自己的事情自己来做，不希望被父母提醒或者监督完成作业。这个时候，父母可以事先和孩子沟通，每周或者每月几次查看孩子的学习作业情况，孩子表现良好，父母可以充分表达对他的信任和奖励。如果孩子未能完成或没有达到商定的结果，那么父母和孩子按照协商的结果来执行。问题七：丢三落四，忘性大3—6岁a背景解读：宝宝玩完的玩具经常是随便放，下次玩要找好久。解决方法：这个阶段的孩子正是养成良好生活习惯的时候，建议家长给孩子做一个玩具整理箱，让孩子把玩完的玩具随手放入收纳箱。在收拾和整理的过程中一定要让孩子参与进来。7—12岁a背景解读：孩子的书包、书桌总是乱乱的。解决方法：没有好的生活习惯，学习上也会出现混乱情况。建议家长和孩子可以一起做家务，把家里物品进行重新安放。另外，家长有有意识的锻炼孩子的分类、总结能力。比如在复习学科知识的时候，就要求他用最简洁的话进行概括。13—19岁a背景解读：孩子这么大了，可还是经常忘记带课本。解决方法:精神分析上认为遗忘是潜意识在作祟。改变这种行为，一是通过写便利条提醒他，二是检验一下是不是孩子刻意在躲避上课。问题八：做事不认真，总是观察别人怎么做3—6岁a背景解读：做一件事时，孩子总是偷偷看别人怎么做，不专心完成自己的事情。解决方法：孩子可能比较关注外界对他的评价，也可能是不知道该怎么做这件事。这个时候，需要我们父母提前告知孩子这件事可以怎么做以及遇到问题时你可以找谁帮助你解决。给孩子多多鼓励，不要指责他哪里做的不好。7—12岁a背景解读:几个孩子在一起做一件事时，他总是不提供自己的看法。需要做事时，他会观察他人怎么做，自己再动手，或者直接别人让怎么做就怎么做。解决方法：孩子在一个群体中出现这种情况，很可能是担心自己做不好。我们家长可以在家中创造一些条件和孩子共同完成一件事情，提高孩子的成就感，从而引导孩子在集体面前展示自己。13—19岁a背景解读：孩子在群体中处于边缘地位，总是观看别人怎么做事，自己却从来不动手或加入其中。解决方法：孩子在群体中选择这样的行为表现方式，肯定是有他自己内心深处想法的外在表现。这个时候需要我们家长和孩子开诚布公的去聊一聊，认真倾听孩子内心的想法。父母在倾听过程中不要给孩子任何评价，让孩子可以轻松的表达自己的想法。家长根据孩子的意见，提供一些方法帮助孩子。问题九：孩子做事不专注，很容易出现一些奇妙的想法3—6岁a背景解读：孩子总能把自己所做的事情加上自己的想象说给他人听解决方法：3—6岁的孩子，想象力丰富是一件很正常的事情，家长不要反复向孩子强调他的想法很奇特，可以倾听表达完自己的想法，你再重复一下这件事情。7—12岁a背景解读：孩子做一件事，总是联想到其他方面解决方法：做一件事时会出现很多假设，很可能是孩子希望表达自己对着这件事的看法，也可能是孩子想了解做这事需要承担的后果是什么。家长需要简要说明做这件事的原因以及可能出现的后果，让孩子有心理准备，解除孩子的顾虑，这样孩子就能专心做事。13—19岁a背景解读：孩子做事情前，总是给出很多假设解决方法：孩子给出很多假设，实际上是希望表达自己的见解。由于表达方式的原因，家长很难接受。这个时候，家长可以和孩子沟通，让孩子表达他内心真实地想法，双方沟通好后，孩子会很乐意做这件事的。问题十：孩子做事总得有人陪没人陪就不干3—6岁a背景解读：孩子即便是在做自己最喜欢的事情时候，必须有人陪着他。家人刚离开，孩子就不做。解决方法：孩子不能专注自己喜欢做的事，深层次的原因是孩子安全感的缺乏，家长与孩子之间建立起良好的安全依恋，孩子就能很好的专注于自己的事，不需要他人在场陪伴。7—12岁a背景解读：孩子做作业时，总是要求家长陪伴在身边。家长不陪伴，孩子就会表现出一些负面情绪。解决方法：孩子不能专注于自己的事情，习惯他人在场才能安心。主要是长时间以来，孩子做事情的时候，总会得到来自外界的帮助。我们家长发现有这种情况时，需要家长慢慢引导孩子建立起一个良好的独立习惯，孩子独立性增强，才能专注自己所做的事情，不需要他人的陪伴。13—19岁a背景解读：孩子自己的事情需要他人的督促才能完成解决方法：家长发现孩子做事不用心，总是需要自己的提醒才能完成，有时需要多次提醒。孩子出现这种情况，会认为自己要做的事情实际上是应该由家人来负责自己提醒完成。家长应该很郑重的告知孩子，自己的事情自己负责，我们家长会提醒孩子一次，若提醒无效，则让孩子去承担后果，家长可以从事件中引导帮助孩子成长。习惯张耀炎倪雪拖延(张耀炎)3-6岁a背景解读：孩子的拖延行为与智力和道德水准没有关系，比如孩子早晨起床后磨磨蹭蹭，穿衣吃饭都在表现出拖延行为，如果家长去帮他穿衣，下次他还会养成磨蹭的习惯。家长不要因为孩子年纪小就帮助孩子穿衣洗漱，要让他自己学习锻炼独立完成。解决方法：父母必须剔除对他的过度的关爱，让孩子远离对父母的依赖，更不能因为看孩子干得慢就包办代替，要给孩子独立完成的机会，不能让孩子认为父母一定回来帮助自己。b背景解读：有些孩子做事拖沓可能是因为他对所做的某件事动作不熟练，没有掌握操作的技巧，不知道如何合理安排以提高做事的效率。解决方法：家长需要教会孩子一些基本的技能，比如怎样穿衣服才能穿得更快，怎样洗漱才能不浪费时间，怎样整理玩具才能取用方便。7-12岁a背景解读：拖延行为不仅仅是心理问题，有些时候拖延问题与注意力障碍有密切的关系，孩子难以集中注意力，也容易造成任务延迟。解决方法：家长应从小培养孩子的注意力，增加一些有针对性的训练，以提高孩子的专注能力和动手能力。b背景解读：孩子做事拖延，一定程度上是因为他们没有时间观念，缺乏时间管理能力，家长责备批评反而于事无补，比如有的时候孩子做一件事比较慢，这时如果家长再在一旁火冒三丈，孩子便会越发不知所措，做事的速度反而变得更慢了。解决方法：家长不可以采取责备、批评的方法，这样很可能起到反向作用，而是应该鼓励、指导他，培养孩子的时间观念，可佩戴手表，也可给孩子讲一些古往今来成功人士在时间管理上的故事，或在孩子卧室里贴一些名言警句来提醒孩子。13-19岁a背景解读：该年龄段的孩子已经逐渐具备一定的完美主义思想，比如在学业上为自己设置过高的标准，如果不尽如人意则会产生强烈的挫败感，他们宁愿承受拖延带来的后果，也不愿意承受努力学习之后成绩没有进步所带来的的挫败感，拖延可以暂时缓解他们的学业压力。解决方法：家长可以通过提高孩子自我效能感的方式，来缓解孩子的拖延行为。家长应给与孩子及时的鼓励，当孩子确信自己可以完成学业任务时，就会产生较高的自我效能感，并且会主动去完成学习任务，减少拖延行为的发生。马虎(张耀炎)3-6岁a背景解读：由于孩子的视觉记忆和辨识能力较弱，难免会出现看错或写错的现象，而且现在孩子的功课过多，紧追慢赶，旺旺容易丢三落四，忙中出错。解决方法：让孩子学会当自己每犯一次马虎的错误时，就把马虎的原因用笔记下来，平时多看几遍，或是警告自己，学会积极的自我暗示，在心里默念：“别人都不马虎，为什么我马虎呢？一个马虎的人是成就不了大事业的。马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一定能战胜它。”7-12岁a背景解读：该年龄段的孩子正处于小学期，学习和生活中容易出现马虎粗心的现象，比如把5错看成3，抄错题，错别字，忘带钥匙，丢三落四等。这时候家长切忌不可借此断定孩子学习不认真，不可给孩子贴标签，更不能任意惩罚孩子。解决方法：家长应该耐心对待孩子的马虎问题，可以适当提示孩子：“做完作业之后，自己认真检查，养成检查的好习惯。”这样使孩子形成一做完题就能自觉检查的习惯。另外，也要引导孩子自己提醒自己检查。告诉孩子，马虎是坏毛病，但并不可怕，只要有决心改，按大人说的去做，一定能改掉。给孩子积极的鼓励和引导。b背景解读：有些孩子，没有养成良好的及时纠正错误的习惯，做事缺乏责任心，做什么都心不在焉，也会表现出马虎、粗心。解决方法：对马虎很严重的孩子，可以使用厌恶疗法。即在腕上套橡皮筋，每马虎一次，自己拉几次橡皮筋，会有疼痛感。几次之后，一做作业就会想到不认真就要手腕疼，这样逐渐改掉坏毛病。同时，也可在认真做作业后，给孩子及时的奖赏，让他做自己喜欢的事情。13-19岁a背景解读：中学时期孩子的学习压力相对较大，各方面的能力基本发育完善，发生马虎现象较少，家庭环境也是造成孩子马虎的一方面原因。比如有时候家长在孩子学习的时候，把电视声音开的过大，或者讲话声音过大，极容易干扰到孩子的注意力，让孩子无法将注意力集中到学习上，长久之后，孩子便容易养成一心二用、马虎粗心的坏习惯。解决方法：家长应为孩子创造一个安静、舒适的学习环境，避免造成过多的噪音影响孩子的注意力，造成孩子马虎粗心。注意分散(张耀炎)3-6岁a背景解读：3-6岁孩子的注意力大约能够持续10-15分钟，这一生理因素是不可忽视的，家长不能过度要求孩子集中注意力的时间，应适当给孩子放松的时间。解决方法：首先家长要了解一些儿童身心发展成长阶段的知识，减少自己的内在焦虑，客观看待孩子当下的状态；家长可以通过一些体育运动、亲子游戏等方式初步培养孩子的注意力。7-12岁a背景解读：该年龄段的孩子注意力大约能够持续30-40分钟，但是由于家长过于重视认知学习，孩子的课外辅导班过多，而不重视运动，则容易造成孩子的精力和好奇心的消耗，从而导致孩子上课不能专心听讲，易受环境干扰而分心，频繁地改变注意对象，做作业时不能全神贯注。解决方法：家长应该具体告诉孩子怎样听课、写作业，如读题，手、眼、心都要放在写的内容上，写完后自我检查；并且当孩子做到后要及时给予欣赏和鼓励。b背景解读：培养兴趣是集中注意力的基础，孩子只有对所学课程感兴趣，才能最大限度集中注意力，因此，家长应该培养孩子的兴趣，而不是单纯要求孩子要集中注意力。解决方法：家长应该具体告诉孩子怎样听课，眼睛看黑板，耳朵；老师讲，脑子跟着老师走，一边听课，一边将老师讲到的要点、重点和难点，及时记录在笔记本上，这非常有助于你跟随老师的进度，防止走神。同时及时老师沟通，了解近期孩子听课的改变情况，及时鼓励，锚定孩子良好的听课状态。通过鼓励和赞赏，能够提升孩子对某些学科的兴趣，从而避免注意分散。13-19岁a背景解读：孩子在家写作业时容易出现注意分散、注意力不集中的现象，可能是由于孩子缺乏自我管理和自我控制能力，此时家长不应直接指责教训孩子，而应该通过具体的方法改进现状。解决方法：和孩子开家庭会议，让孩子自己写下来准备作业之前的事项并贴在墙上，做完一项打勾：上洗手间、喝水吃东西、课本、笔、橡皮、作业本的准备；作业和休息时间的确定；规则的奖励及惩罚。说谎(张耀炎)3—6岁a背景解读：孩子第一次做错事情妈妈有可能处理的方式不当给孩子留下了不好的印象，伤害到了孩子，下次他会用撒谎的方式来避免伤害。妈妈不要一了解到孩子在撒谎就非常生气，先了解清楚孩子到底在什么情境下发生的事情，要允许孩子犯错，用平和的方式来处理。解决方法：首先情绪要平和让孩子感受到安全放松其次告诉孩子妈妈感受到你有些害怕妈妈很想帮你，你愿不愿意告诉妈妈发生了什么尊重孩子等到他想说的时候再说。b背景解读：在他观察中家庭成员某一方可能用撒谎的方式来避开相应的处罚反而还可以得到奖励。父母告诉孩子怎么做不如父母先把自己做好，来以身作则。解决方法：首先停止类似的行为，停止撒谎，停止不明原因的奖惩，双方都要跟孩子讲明情况检讨做的不对的地方。c背景解读：父母要求很高，一些行为是不能有的，如果出现一些不好的行为就得不到妈妈的爱了，在这个年龄段孩子对妈妈的爱的需求是非常多的，孩子害怕得不到妈妈的爱而撒谎，觉得妈妈的爱是有条件的，如果我没达到妈妈说的标准我就会失去妈妈的爱。解决方法：首先要告诉孩子妈妈是无条件爱你的，妈妈对你的爱是永远不会变的，给予孩子足够的爱时他自然会做好自己。7-12岁a背景解读：孩子的自尊水平发展较低，对自己不接纳，觉得自己某些真实行为会给周围的人留下不好的印象。父母面对孩子做错事的态度是不接纳的，不允许孩子犯错，当孩子犯错会很严厉的处理。并且重复提及孩子曾经的错误，给孩子下定义，别人不会喜欢你。解决方法：及时鼓励孩子真实诚实的行为当孩子发生一些小错误时给予接纳告诉孩子没关系。b背景解读：认为跟同学们的相处中，自己各方面表现优异才能得到同学们的欢迎，可能在跟父母的互动中觉得自己表现好妈妈才会喜欢我内化到了社会关系中。解决方法：当发现孩子表现出真实的自己时给予肯定，让孩子体会当自己真实的表达内心的舒适。13-19岁a背景解读：以往的生活经验孩子为了趋利避害，无法承担自己的责任。解决方法：在生活中让孩子担任一些事务，给予鼓励和肯定。b背景解读：为了维护他人利益,在这个年龄段的孩子自我意识非常强烈，也开始讲义气，认为这样做是对的好的。解决方法：鼓励孩子有责任心负责的态度让孩子知道每个人都需要为自己的行为负责并且在当中可以获得成长。胆小，不自信(张耀炎)3-6岁a背景解读：家长过多的溺爱和娇惯孩子，很多事情都替孩子包办，养成孩子饭来张口，衣来伸手的坏习惯。孩子依赖性增强，缺乏了锻炼的机会，当离开父母过集体生活时就会因为掌握的技巧太少，事事落后于其他孩子而导致缺乏自信。解决方法：父母应该让孩子独立完成一些事情，孩子虽小却具有巨大的学习和发展潜力，父母应相信每个孩子都有上进心，因此在日常生活中有意识的让幼儿承担一些责任，如自己吃饭，自己整理房间等。让孩子做力所能及的事情，这不仅锻炼动手能力，还能获得自信。家长应更多地提供让幼儿活动和表现能力的机会。b背景解读：家庭夫妻关系不和、经常争吵，有家庭暴力或离异家庭让孩子在物质、情感和智力发展方面都得不到很好的满足，孩子在没有温暖的环境下长大，缺乏安全感，心理发展不健全，压抑了孩子自信心的发展。解决方法：家长应为孩子做好榜样，多关注孩子的身心健康，让孩子多获得积极的成功体验，并且增进父母与孩子之间的关系，使孩子感受到父母的赞许和关爱，从而获得自信心。7-12岁a背景解读：家长与孩子缺乏交流，家长只注重孩子的衣食住行等物质上的需求而忽视了孩子精神上的需求。家长很少与孩子交流沟通，也很少对孩子进行意志性格的培养。甚至有的家长因为工作忙碌而放任自己的孩子，没有一定的行为规范，孩子生活散漫、缺乏自制能力和上进心，影响孩子自信心的健康发展。解决方法：多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，给予积极的心理暗示，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，不愿意与别人交往，认为没人爱他，缺乏自信。b背景解读：家长的过多批评，有些家长对孩子的期望过高，常常喜欢拿自己的孩子与其他孩子进行比较，一味以“高标准”来要求自己的孩子，孩子因为很难道达到父母的要求，遭受失败，缺乏成功的体验，渐渐养成了遇事畏惧退缩的习惯，对自己缺乏自信。解决方法：家长不应该总是批评指责，反而会强化孩子的缺点，当孩子缺乏信心或失去信心时，父母可以适时对他说“嗯！做得不错。”或“想必你已用心去做了！”等表示支持的慰语，就是所谓前段的“感化”，最后再鼓励他：“如果能再稍微注意一点，相信下次可以做得更好。”13-19岁a背景解读：该年龄段的孩子易受到家庭经济条件等因素的影响，如果家庭经济条件不好，而恰巧该阶段的孩子自尊心和攀比心较强，因此容易导致孩子自卑、胆小、不愿与人交往。解决方法：作为家长，应该给孩子从小灌输正确的思想，让孩子学会满足，经济条件的好是远远没有上限的，攀比思想使不得。网瘾(倪雪)3-6岁a背景解读：近些年，3-6岁年龄段孩子频繁出现网瘾问题，主要集中于手机、平板电脑等，一个手机或平板电脑就可以使一个情绪不稳定的孩子安静下来，所以很多家长会使用这种方式应对孩子的负面情绪。这种方式提前给孩子灌输了上网、游戏等概念，使孩子陷入其中，难以自拔。解决方法：首先，家长应该为孩子树立正确的榜样，与孩子在一起时应当尽量避免玩手机、电脑，并且要多参与到孩子的现实游戏中，陪伴孩子，防止其孤独。7-12岁a背景解读：现在的中小学生大部分是独生子女。学校教育由于重智轻德，重分数轻能力，使孩子们感到学习紧张，压力大；在家中，独生子女没有兄弟姐妹，他们感到孤独，从心理上说最渴望与同龄伙伴的交流，以缓解心中的压力，宣泄自己的烦恼、孤独、痛苦。在网上孩子们还能按照自己的需要，喜欢、向往扮演一个满意的角色，现实生活中的缺憾和不足，可以通过网上制造出的虚拟来弥补。解决方法：首先家长不可以给孩子贴标签，否则孩子的心理压力会更大，家长们可以和孩子一起玩现实游戏，经常和孩子交流沟通，鼓励或者陪伴孩子进行适当的体育运动或者旅游等户外活动，用更有趣的活动挤占孩子上网的时间，同时还需鼓励孩子多交现实中的朋友。b背景解读：父母有一方或者双方都喜欢上网或者玩网游，长期的示范效应，使孩子也模习得，当他们发现网络游戏等能让他们获得内心的满足感，从而沉迷，变得不爱交流交往交际，也不爱学习。解决方法：首先家长需要起到好的榜样示范作用，在孩子面前不可以沉迷网络或者游戏，而应该多关注孩子，与孩子沟通、共同娱乐。13-19岁a背景解读：青少年的求知欲和好奇心较强，他们对新鲜事物的认同能力和接受能力都很强，所以有青少年处于好奇，想掌握最新的动态，想做先知之人，便开始接触网络。这时候如果没有学校和家长的正确引导，就会使其产生网络依赖。解决方法：孩子沉迷网络，家长需要耐心的引导，不能以极端的方式去处罚和责备，这样容易造成孩子的逆反心理。可以在电脑上安装监护上网的软件，控制上网时间并能够限制浏览内容。同时帮助孩子合理安排学习和上网时间，鼓励孩子多交现实中的朋友，多参加户外体育锻炼。多动(倪雪)3-6岁a背景解读：除了由于生理因素导致儿童多动外，许多社会因素和心理因素也会导致孩子产生多动行为。3-6岁年龄段的孩子易受到家庭环境因素的影响，比如父母离异、家庭暴力等。这些因素都可能引发孩子小动作多、注意力不集中、冲动任性等表现。解决方法：家长不应以极端的方式指责批评孩子的多动行为，首先家长应该通过专业的测评方法测试孩子是否患有多动症，排除多动症后，家长首要的任务是为孩子创造温馨和谐的生活环境，使孩子在轻松愉快的环境中生活，避免孩子心理受到伤害。b背景解读：引发多动症儿童心理问题的环境因素主要包括和多动症有关的有害物质或毒素包括：人工添加物、铅和母亲怀孕期间服用烟酒等，但除了服用烟酒的毒害外。环境因素还包括都市化程度越来越高、居住品质差、社会生活节奏过快、学业压力和同伴竞争等。解决方法：孕妇在怀孕期间应注意保持心情愉快，精神安宁，谨避寒暑，预防疾病，慎用药物，禁用烟酒，避免中毒、外伤及物理因素的影响。家长还应该让孩子少食含铅食物。因为铅可使孩子视觉运动、记忆感觉、形象思维、行为等发生改变，出现多动。7-12岁a背景解读：表现出多动的孩子一般不受家长、老师或同学的欢迎，进而容易导致其退缩、缺乏自信、丧失自尊心，甚至影响学习成绩。家长和老师若不善加辅导，极有可能发展成为各种防御心理或行为为题，家长如果经常批评强调孩子的多动行为，容易起到相反的作用。解决方法：首先家长需要摆正心态，不能对孩子的多动行为表现出厌恶和指责，而需要耐心引导和细心培养孩子的自尊心和自信心，多鼓励孩子，既不能对孩子过于严厉苛刻，也不能太放纵自如了，这些都会导致或加重孩子多动症的症状。“减少干预”和“创造自由的气氛”对防止和治疗多动症很有效。b背景解读：父母教养方式不当容易造成孩子出现多动行为，对孩子要求过度苛刻或过度放纵都容易造成孩子的多动行为。解决方法：家长首先应该注意改善和孩子的关系，多站在孩子的角度为他们着想，不要给孩子制定超出他们能力范围的期望。避免歧视、体罚或其他粗暴的教育方法，以鼓励的方式提高孩子的自信心和自觉性。同时还应该注意保证孩子充足的睡眠、合理的饮食起居，如果孩子的行为表面有所进步，应及时表扬、鼓励，以利于强化。13-19岁a背景解读：该年龄段的孩子多行为，明显减少，部分孩子存在注意力困难、接受教育能力迟钝、学习困难、冲动等行为表现。解决方法：首先家长不应灰心丧气认为多动习惯无法改正，因为该阶段的孩子理解能力和接受能力都有所提高，因此家长应该在学习和生活中应及时给予鼓励和赞赏，让孩子有学习、生活的兴趣。偏食(倪雪)3-6岁a背景解读：3-6岁的孩子容易对饮食挑剔或者仅吃几种自己喜欢或习惯的食物，家长应认识到这是一种不好的饮食习惯，既不利营养的摄入又不利健康的发育。此时家长切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，影响其食欲。要善于营造就餐时的快乐气氛，使孩子心情愉快，乐于进食。解决方法：首先家长应该以身作则、不偏食、不挑食，要带着孩子吃饭，吃饭的时候可以对每种食物表现出很好吃、很满意的神色，同时，年纪小的孩子喜欢得到别人的称赞，家长可以在挑食子面前，大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而积极地效仿。b背景解读：有些孩子由于养成经常吃零食的习惯，可能引起消化功能减弱，食欲下降。因此对十五不感兴趣，吃得少，或只挑选自己喜欢的食物，易造成营养不良。解决方法：首先家长需要控制孩子零食的摄入量，选用营养价值丰富的水果蔬菜等代替零食。7-12岁a背景解读：边看电视边吃饭，是许多孩子的“通病”，电视中精彩的画面分散了孩子的食欲，正餐时未吃饱，孩子易靠零食来补充。解决方法：家长应该给孩子创造一个安静、轻松的就餐环境，可以制定一些用餐规矩，如吃饭时间禁止看电视，禁止玩游戏，并且做到以身作则。b背景解读：家长对孩子的身体过于关注，经常强迫孩子进食某些营养食品，可能会引起孩子对这些食物的反感。解决方法：家长准备饭餐的花色品种可以多样化，供孩子选择，不强迫孩子进食某些食物，注意食物种类、花色、口味、形状和搭配，培养孩子良好的进食行为，如果孩子的偏食稍有改善，就应该及时表扬赞赏。13-19岁a背景解读：父母偏食：有的父母本身就有偏食的习惯，在饮食上挑三拣四，在孩子面前常说这不好吃，那也难吃，这就可能影响孩子效仿家长的习惯。解决方法：家长首先要做到以身作则，避免在孩子面前表现出挑食，需准备多样化的食物供孩子选择。b背景解读：有些家长从小忽视了对孩子正常饮食习惯的培养，或对孩子过于迁就放任，助长了孩子挑食的习惯。解决方法：该年龄段的孩子可以协助父母做饭，所以家长可以鼓励孩子做餐前服务，让他们帮忙摆桌椅、端菜碟、分碗筷，甚至在做菜时让他们帮忙洗菜、拿佐料。面对自己参与老宋所得成果，孩子自然容易胃口大开。攀比(倪雪)3-6岁a背景解读：在幼儿园里，如果老师问：今天咱们班谁穿的最漂亮？谁带来的玩具最好玩？这些看起来无关紧要的小问题，其实会促使幼儿产生攀比心理。解决方法：家长和老师对孩子的表扬应该体现在平时谁最爱劳动、谁最爱帮助别人等问题，这样幼儿在努力获得表扬的过程中，将会养成良好的个性品质和行为习惯，也有助于良好价值观的形成。b背景解读：幼儿的跟风行为也是攀比行为中的重要表现之一。一个幼儿来幼儿园过生日买蛋糕和其它礼物，其他孩子也要在幼儿园过生日买蛋糕和礼物。人家买十寸，我就要买12寸，人家买新美心蛋糕，我也要买新美心蛋糕。出现幼儿对蛋糕的尺寸花色品牌的跟风。解决方法：教师的行为直接影响着幼儿的心理和行为。幼儿还没有完全掌握自我评价的全部标准，其对自己形象的认识更多地是通过成人和教师评价这面无形的镜子反射出来的。教师要公正客观地对待评价幼儿，不能因其家庭环境，家长与老师的配合程度以及幼儿相貌等因素，影响对幼儿的态度和评价。7-12岁a背景解读：孩子在成长过程中，每时每刻都需要的得家长、老师以及同伴的肯定，表现的更突出一点，意味着得到更多的肯定和认可，也旺旺容易弄巧成拙。解决方法：家长发现孩子有攀比心态时，不可以盲目训斥，更不可以一味满足，而应该静下心来与孩子交流，给孩子注入正确的价值观念，让孩子客观认识自己，并且对孩子的有点和长处给予积极关注，增强其自信心；家长还应该教孩子用钱，学会合理使用，记账，了解自己的索取与父母的付出。13-19岁a背景解读：媒体的商业宣传过度，过度追求商业价值最大化，会潜移默化的影响到孩子和家长，而且部分家长的社会价值观是追求物质化，孩子对物质和美的认识往往受到父母的影响，容易导致孩子的攀比心理。解决方法：家长要提高自身的价值观，端正消费行为，以身作则。树立正确的消费观和审美观念。家长应该重点关注孩子的学习、劳动、品德方面，而不是经济条件、穿着打扮。懒惰(倪雪)3-6岁a背景解读：该年龄阶段的孩子初步具备自理能力，是懒惰的萌芽阶段，懒惰主要变现在起床、穿衣、洗漱、吃饭等简单的生活小事上。然而由于父母和长辈的溺爱，部分父母不在意孩子表现出的懒惰行为，认为孩子年纪小，凡是替他包办，这种方式会促使孩子养成懒惰的行为习惯，家长总是阻止孩子自己穿衣、吃饭，孩子的兴趣和积极性会减小，习惯让父母代劳。解决方法：父母不可以过度娇惯孩子，不让孩子做任何家务，可以从穿衣、扣纽扣、系鞋带、洗脸刷牙、帮家长递送小物件等生活小事做起，在幼儿园可以自带小工具，开阵植树、仲裁、拔草等活动，让孩子亲身体会劳动带来的乐趣，并且给予及时的表扬和赞赏，逐渐养成勤劳的习惯。如果父母不放心怕孩子受伤，可以在一边看着，在必要的时候出手帮他一下。b背景解读：此阶段的孩子模仿能力很强，如果父母平时在家经常有一些懒惰的行为，孩子也会跟着学，比如：爸爸从来不做家务活，都是妈妈一个人在忙东忙西，孩子就会认为爸爸也没有做到勤劳，所以会觉得这种行为理所当然。解决方法：父母要培养孩子良好的行为习惯，首先要避免一些懒散的行为在孩子面前表现出来，父母是孩子最好的榜样。7-12岁a背景解读：小学阶段的孩子，懒惰行为更为多见，不仅体现在生活中，在学习中也会出现偷懒、拖沓等现象。解决方法：家长可以通过让孩子做一些简单的家务培养孩子勤劳的品质和习惯，如洗小件的衣服、整理自己的房间、帮家长收拾屋子、洗菜等。在此过程中，家长可以给予孩子适度的奖励，以精神奖励为主，孩子表现进步时，一定要表扬和鼓励他。让孩子意识到劳动的价值，逐渐树立起劳动的意识。b背景解读：有些家长心疼孩子作业内容过多，会帮助孩子做作业，家长切忌不可放任孩子的懒惰行为，更不可以帮助孩子学习和写作业。解决方法：家长和孩子都要认识到孩子的学习和作业是需要他们自己独立完成的，依赖家长不能解决问题，家长要让孩子养成良好的学习习惯，写完作业之后才可以做其他活动。可以告诉孩子，每个人都有懒惰情绪，他的懒惰也是正常的。13-19岁a背景解读：该年龄段的孩子学习压力逐渐增大，很多家长也会给孩子安排学习任务，所以，面对双重压力，部分孩子选择化整为零，在写作业的时候边写边玩，养成偷懒的习惯。解决方法：家长可以给孩子保留休息放松的时间，如果提前能够提前保质保量完成学习任务，余下的时间可以由孩子自由支配，进行游戏或体育锻炼等。b背景解读：该年龄段的孩子处于青春期，叛逆心理相对较重，上学经常无故迟早、早退、逃学，并且对此不以为然。这种不良习惯一旦养成，及时奖章为其制定计划，由于自制力差，还会反复。解决方法：家长和老师可以让学生寻找学习勤奋、做事认真的同学作为自己的榜样，并请这位同学帮忙监督自己；另外需要对学习产生兴趣，才会积极主动的投入到其中。性格魏子琳宋剑秀问题1：对任何人和事都没有兴趣 3—6岁a背景解读：孩子似乎对任何人和事都不太感兴趣，个性有些内向安静，这可能是家长的性格特点（内向、不愿交往）影响孩子。解决方法：建议家长以身作则，尽量在孩子面前表现积极活泼的一面，带孩子多一些社会化活动；多一些生活乐趣和幽默，给孩子呈现一个轻松、开朗的生存状态。b背景解读：孩子早期教育时群体活动参与的比较少，或者在参与、自主、自我决策、积极能动性方面的引导不足，都会导致孩子对人和事的不感兴趣。解决方法：建议家长在家庭生活中多给孩子安排些家务活，或者举行一些家庭活动，让孩子参与决定家庭事项，慢慢培养孩子的主动性和自主性。7-12岁a背景解读：孩子对任何人和事都不太感兴趣，可能是由于这个年龄段大部分时间是在学校度过，学校的教学模式是填鸭式，导致孩子缺乏自主学习能力。解决方法：建议家长积极和老师沟通；在班级里给孩子一些工作，培养孩子的参与感和内在积极性；同时家长要表达对老师的信任；客观描述孩子的优缺点，和老师一起讨论解决办法；积极向老师反馈孩子在家庭里的变化；对孩子更多的爱与鼓励，表达支持同时表达家长会和ta一起面对解决；在孩子面前用正向积极的态度描述老师；和孩子一起讨论如何改变自己，鼓励孩子为自己想要的做出改变和努力，同时及时欣赏ta呈现的积极状态。b背景解读：在家家长的限制性思维也过多，对人和事的负向评价过多，影响孩子对社会、对人和事的认知。解决方法：希望家长能够自我调整，在孩子面前多用积极正向的思维看事物；在孩子面前少一些绝对化、局限性的评价；同时放松心态，信任孩子，在家庭中给孩子自己安排自己时间和生活的机会；在生活中多一些情趣和体验，弥补孩子内在情感方面的需求。13-19岁a背景解读：家长过于关注学习成绩，孩子的兴趣范围较窄；内在生命力没有被激发出来解决方法：观察孩子的兴趣点，透过ta感兴趣的事情来引导孩子的生命激情。b背景解读：孩子内在对自己的期待过高，当内心欲望没有被满足，产生失落感，导致消极心态出现。解决方法：家长放低对孩子的期待；同时客观地和孩子看待人和事，引导孩子客观地看待自己；和孩子一起开家庭会议，制定合理、恰当的目标；引导孩子享受过程。问题2：孩子受挫折能力较低3—6岁a背景解读：这个年龄段的孩子正是自我意识逐渐形成的时期，开始会有自我的独立意识，常常会去主动要求或尝试自己做一些事情，但家长对于孩子的要求反应会很高，常常超出孩子的预期，当家长总是过渡满足孩子的需求，孩子在面对困难和挫折时便无力承受，只会苦恼和发脾气。解决方法：建议家长在孩子遭受挫折的当下先帮助孩子从受挫的情境中转移出来；对于孩子还未有能力处理的情况，家长要安慰，根据孩子情况进行指导；同时，为了帮助孩子受挫折能力的提升，多交给孩子一些任务去完成，去观察，去鼓励孩子。b背景解读：由于孩子处在各种生理机能的变化和成熟时期，心理开始快速成长。当父母和孩子倾向于把目标定得稍高一些，做事情便会要求尽善尽美，不容瑕疵，对于细节会投入更多的关注；无形中会增加孩子压力，稍有失误或没有完成目标，孩子就会承受不住压力而出现负面的情绪或行为反应。解决方法：建议家长在家庭生活中多给孩子安排些家务活，或者举行一些家庭活动，让孩子参与决定家庭事项，慢慢培养孩子的主动性和自主性。7-12岁a背景解读：孩子对任何人和事都不太感兴趣，可能是由于这个年龄段大部分时间是在学校度过，学校的教学模式是填鸭式，导致孩子缺乏自主学习能力。解决方法：建议家长积极和老师沟通；在班级里给孩子一些工作，培养孩子的参与感和内在积极性；同时家长要表达对老师的信任；客观描述孩子的优缺点，和老师一起讨论解决办法；积极向老师反馈孩子在家庭里的变化；对孩子更多的爱与鼓励，表达支持同时表达家长会和ta一起面对解决；在孩子面前用正向积极的态度描述老师；和孩子一起讨论如何改变自己，鼓励孩子为自己想要的做出改变和努力，同时及时欣赏ta呈现的积极状态。b背景解读：在家家长的限制性思维也过多，对人和事的负向评价过多，影响孩子对社会、对人和事的认知。解决方法：希望家长能够自我调整，在孩子面前多用积极正向的思维看事物；在孩子面前少一些绝对化、局限性的评价；同时放松心态，信任孩子，在家庭中给孩子自己安排自己时间和生活的机会；在生活中多一些情趣和体验，弥补孩子内在情感方面的需求。13-19岁a背景解读：家长过于关注学习成绩，孩子的兴趣范围较窄；内在生命力没有被激发出来解决方法：观察孩子的兴趣点，透过ta感兴趣的事情来引导孩子的生命激情。b背景解读：孩子内在对自己的期待过高，当内心欲望没有被满足，产生失落感，导致消极心态出现。解决方法：家长放低对孩子的期待；同时客观地和孩子看待人和事，引导孩子客观地看待自己；和孩子一起开家庭会议，制定合理、恰当的目标；引导孩子享受过程。问题3：孩子喜欢和他人攀比3—6岁a背景解读：这个年龄段的孩子正是自我意识逐渐成长的时期，开始会有模仿的意识，常常会有参照家人和同伴的现象，过度解读，就会形成对外在的过度解读和攀比。解决方法：建议家长首先能够认识到这种态度的危害性，从自身做起，以身作则，给孩子做一个榜样，不和他人攀比。正确引导，教育孩子客观认识这个问题。b背景解读：这个年龄段的孩子接受的信息大部分都是来自于父母的教育，也有可能是父母的教育认识就是有误的，会告诉孩子孩子一定要与他人比较才能进步。解决方法：尺有所短，寸有所长，建议家长多关注自己孩子的长处，不要给孩子过多的压力，要客观的认识现实，客观的衡量孩子到底什么地方是优点而去发扬，不要总是盯着孩子的弱点而去要改变它，要学会帮助孩子树立自信心。7-12岁a背景解读：孩子渴望被肯定。成长中的每一步需要得到家长老师以及同伴的肯定，表现的更突出一点，意味着得到的肯定更多，也往往因此弄巧成拙。解决方法：建议家长多给予一些肯定和表扬，让孩子能够有自尊，有自信，同时给予正确的引导，让孩子学会跟他人比勤劳，比有爱，比品质，比能力，在孩子有进步的时候一定要肯定，不要总用他人的优秀而忽略自己孩子的进步。b背景解读：社会媒体引导。媒体的商业宣传过度，过度追求商业价值最大化，会潜移默化不仅影响到孩子，也包括家长。解决方法：希望家长能够首先提高自己的认识水平，明确自己的价值观。正确引导孩子学会自己去判断对错是非，用家长正确的价值观来影响孩子，而不要让孩子被外在错误的价值观所误导。13-19岁a背景解读：孩子可能会出现从众心理。大家都在谈论，都在模仿，那么可能就会认为这个对的，自己就会加入到这个队伍中来。解决方法：希望家长能够用积极的态度和正确的认识来影响孩子，让孩子有独立思考的能力，和判断是非对错的概念，不要人云亦云，努力帮助孩子提高自信心，生活中多尊重孩子的选择和决定，让孩子也体验到自己很重要。b背景解读：渴望关注。孩子常常那么想：和别人不一样时，得到关注会更多一些。解决方法：家长应该在生活中更多的给予孩子关注和陪伴。多给予一些积极正向的鼓励和表扬，多看孩子的闪光点，当和孩子能够建立起良好的沟通关系后，再正确的引导孩子要有高远的理想和志向，不能沉浸在肤浅的事物上去相互攀比。问题4：孩子为了逃避责任总是撒谎3—6岁a背景解读：孩子的年龄偏小，认识能力和思维能力发育不完善，分不清自我和环境及事情的真伪。解决方法：建议家长接纳孩子当下的状态；在幼儿能理解的前提下，帮助孩子去表达真实的人和事，这样有助于孩子认知能力的发展。b背景解读：观察到成人在自己面前有说谎经历后的模仿。解决方法：成人需端正自己的语言行为，给孩子做表率；即使是说无害的谎言，也要和孩子说明，让孩子理解此行为的真正含义。7-12岁a背景解读：孩子稍微长大开始更加富于幻想，为满足自己幻想中的某些欲望而说谎。解决方法：尊重当下孩子的表达内容，欣赏ta富于幻想的特质；探寻孩子欲望背后的真实需求和渴望；从心理层面给孩子多一些滋养和支持；对于某些不合理的欲望及时给与正向引导。b背景解读：做了错事避免被惩罚；为了逃避自己不愿干的事情而说谎。解决方法：思考之前家庭教育模式是否过于严厉；惩罚程度是否过度；理解孩子做错事或不愿做某事的内在感受（害怕、内疚）；引导孩子用正向的思维去面对和解决问题；同时重新和孩子一起再次讨论制定奖惩制度并严格执行。13-19岁a背景解读：可能是为了引起别人注意，因虚荣而说谎。解决方法：理解虚荣心是人类天性的一部分，是维护自尊的不良应对模式；探寻孩子在哪个方面有虚荣的需求，孩子内在的真正需求是什么？和孩子讨论如何通过提升自身来得到欣赏和关注。b背景解读：因环境和教养因素在说谎中得到益处。解决方法：分析孩子内在真正想要得到什么，内在需求及渴望，愿望是否合理；在理解的基础上合理满足或者限制；同时开家庭会议，和孩子一起制定奖惩制度并严格执行。问题5：孩子对任何事情都表现的很叛逆3—6岁a背景解读：这个年龄段的孩子正是自我意识逐渐成长的时期，孩子开始着重凸显自己，对任何事件需要发表自己的意见，也常常对他人的话语或意见说不。解决方法：叛逆行为出现是成长的一部分，建议家长进行民主式养育，不因爱的名义和为你好的名义强令要求孩子。b背景解读：家长教育方式不当，亲子间缺乏沟通，或是沟通方式不当。解决方法：建议家长放低位置与孩子沟通，同时也不要过渡满足孩子的要求，要建立民主平等的关系，认真的去了解孩子，倾听孩子，同时也要教育孩子正确的是非观念。7-12岁a背景解读：成人总把自己当“小孩”，老师家长们也总是摆出高高在上的姿态面对孩子。解决方法：建议家长能够转换思维方式，用积极欣赏的视角看待自己的孩子，给孩子一定的尊重和空间，让孩子独立健康的成长，同时真的放低姿态，不要让孩子总是仰视你。b背景解读：社会媒体宣传染污，各种个人主义、英雄主义、追求个性使得孩子用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位，以及表现自己的“非凡”。解决方法：希望家长能够更多的关注孩子的积极优秀的一面，不要一味否定和打压，给孩子尊重和欣赏，让孩子通过正确的途径来展现自己和表达自己非凡的一面，千万不要把孩子逼到使用非正确的手段来获取尊重。13-19岁a背景解读：孩子对任何事物都倾向于批判的态度；是担心外界忽视了自己的独立存在。解决方法：希望家长不要采用强硬的态度对待孩子的叛逆，而是要真的充分给足孩子独立的空间，充分尊重孩子的独立性和人格，让孩子体会到自己是受尊重和受重视的；同时也要让孩子感受到，不需要他去批判，而是真诚的沟通和交流才可能受到重视。b背景解读：孩子独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。解决方法：建议家长尊重孩子的独立性，适度的给孩子自由和信任，让孩子体会一定的成长经验，这样反而会减少叛逆和摆脱成人的想法。问题6：孩子情绪波动大，常常发很大的脾气3—6岁a背景解读：儿童正常的发展阶段，在这个年龄段刚刚经历第一个叛逆期，如果家长应对不当，容易形成孩子情绪波动大，易发脾气的情况。解决方法：理解并接纳孩子当下的发展状态；探求孩子内在的真实需求并和孩子一起讨论如何满足和解决；同时引导孩子用合理的方式发泄内在情绪。b背景解读：这个年龄段的孩子接受的信息大部分都是来自于父母的教育，如果父母没有正确的引导，孩子有可能并不知道用合理的方式去表达内在情绪。解决方法：建议家长可以和孩子一起面对负面情绪，并陪同孩子一起进行一些释放情绪的方法游戏，如说出来、写出来、画出来、运动出来等。7-12岁a背景解读：家长之间解决问题的方式是对抗、争吵类型，孩子模仿。解决方法：家长调整负面的沟通方式，在孩子面前尽量用商量、尊重、包容的沟通方式，为孩子做一个好的示范。b背景解读：家长对孩子的要求过高，质疑批评多，限制多，常用体罚、批评、唠叨的方式对待孩子。解决方法：放下对孩子过高的期待；减少负向评判；多欣赏多鼓励，同时用家庭会议的方式和孩子一起讨论，孩子的事情还给孩子，给与孩子独立感和自主权。13-19岁a背景解读：家长过于关注学习成绩，孩子的兴趣范围较窄；内在生命力没有被激发出来解决方法：观察孩子的兴趣点，透过ta感兴趣的事情来引导孩子的生命激情。b背景解读：孩子内在对自己的期待过高，当内心欲望没有被满足，产生失落感，导致消极心态出现。解决方法：家长放低对孩子的期待；同时客观地和孩子看待人和事，引导孩子客观地看待自己；和孩子一起开家庭会议，制定合理、恰当的目标；引导孩子享受过程。问题7：孩子做事情总表现出不自信的状态3—6岁a背景解读：家长过多的溺爱和娇惯孩子，很多事情都替孩子包办，养成孩子饭来张口，衣来伸手的坏习惯。孩子依赖性增强，缺乏了锻炼的机会，当离开父母过集体生活时就会因为掌握的技巧太少，事事落后于其他孩子而导致缺乏自信解决方法：孩子虽小却具有巨大的学习和发展潜力，父母应相信每个孩子都有上进心，因此在日常生活中有意识的让幼儿承担一些责任，如自己吃饭，自己整理房间等。让孩子做力所能及的事情，这不仅锻炼动手能力，还能获得自信。家长应更多地提供让幼儿活动和表现能力的机会。b背景解读：有些家长对孩子的期望过高，常常喜欢拿自己的孩子与其他孩子进行比较，一味以“高标准”来要求自己的孩子，孩子因为很难道达到父母的要求，遭受失败，缺乏成功的体验，渐渐养成了遇事畏惧退缩的习惯，对自己缺乏自信。解决方法：每个幼儿都有各自的特点，都有自己独特的地方，应指导家长了解自己孩子的特点，扬长避短，帮助孩子在某些活动中获得成功，从而促进其他方面的发展。千万不能盲目攀比，不要拿自己的孩子的短处和别人的长处相比，更不能以许多幼儿的长处与自己孩子的短处相比。7-12岁a背景解读：有些家长对孩子的期望过高，常常喜欢拿自己的孩子与其他孩子进行比较，一味以“高标准”来要求自己的孩子，孩子因为很难道达到父母的要求，遭受失败，缺乏成功的体验，渐渐养成了遇事畏惧退缩的习惯，对自己缺乏自信。解决方法：在一般情况下，一个人的自信心与他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越强，反之失败越多，期望值越低，自信心越弱，对好胜心强意志力差易受外界影响的孩子来说，尤其如此。。13-19岁a背景解读：孩子到了3岁后，开始对自我和环境有审美要求。有些孩子甚至更早就在这方面有了敏感性。绝大多数的女孩对于自己的外表都不满意，总觉得自己的外表有缺陷，爱美是小女孩的天性，但太过于关注自己的外表又会给这些小女孩带来麻烦，心灵也常常处于极度自卑之中，大大减弱了自己的自信心，甚至连自己都开始不喜欢自己。解决方法：因此，做为父母，应多对孩子说一些赞许、关爱的语言和行为，使孩子因父母的赞许和关爱而拥有自信的力量。如：“你真让我们高兴！”“你做得很好！”等等。问题8：孩子性格比较慢，做什么事情都拖延3—6岁a背景解读：中国的家庭教育和学校教育里面很少有自我管理的内容。另外在思维特征上，有些人的发散思维比较强，线性思维比较弱，在归纳和排序上会遇到问题。不拘一格得人，随遇而安的人，思维跳跃的人，没有企图心的人，迷恋过程的人，迷恋可能性的人，迷恋细节的人，这些性格和行为特征更容易引起拖延。解决方法：家长要帮助孩子分析拖延行为产生的内在因素,从而有针对性地采取对策。当孩子做事不成功,有畏难心理时,家长应当鼓励他、指导他,而不是一味地指责他。7-12岁a背景解读：除非你在作业评分里得到极大的成就感(这是多么凤毛麟角)，最大多数中国孩子都有过寒暑假作业拖延的经历。解决方法：要让孩子懂得成才绝非一日之功,前进的道路并不总是铺满鲜花,而是荆刺遍地。遇到困难就退缩和拖延只能是暂时解脱,而非长久之计,最终会害了自己。13-19岁a背景解读：家长过于关注学习成绩，孩子的兴趣范围较窄；内在生命力没有被激发出来解决方法：观察孩子的兴趣点，透过ta感兴趣的事情来引导孩子的生命激情。解决方法：家长放低对孩子的期待；同时客观地和孩子看待人和事，引导孩子客观地看待自己；和孩子一起开家庭会议，制定合理、恰当的目标；引导孩子享受过程。问题9：孩子性格特别活泼，有多动的问题3—6岁a背景解读：处于不利家庭环境中的多动症儿童发生心理问题的几率较高，且问题也比较严重。不利家庭因素包括父母离异、婚姻不合、家庭暴力、家庭经济压力、父母的教养方式不当等。这些因素都可能加重多动症儿童的不专注、冲动和多动特质。且儿童对于自己动个不停、闯祸、常被责骂，更会产生委屈和无助感，因而容易导致忧郁的情绪或向外攻击的倾向。渐渐地，多动症儿童自身会产生各种补偿心理，可能变得过度紧张，担心随时受罚;或者学会说谎，试图掩饰错误;或者想尽各种办法逃避处罚。解决方法：家长要督促宝宝要按时饮食起居，有充足的睡眠时间。不应迁就儿童的兴趣而让他们看电脑、电视至深夜，以致影响睡眠。避免或不让孩子吃高热、油腻的食物，比如炸鸡腿、炸薯条、烤羊肉串、辣条等，这些食物吃多了会诱发孩子的多动症的。应少食含铅食物。因为铅可使孩子视觉运动、记忆感觉、形象思维、行为等发生改变，出现多动。7-12岁a背景解读：多动症儿童因为本身的多动症状及行为问题，一般不受家人、老师或学校同学的欢迎，而成绩差、运动协调不良也会影响他们的心理发展，导致其退缩、缺乏信心和丧失自尊心，容易有忧郁情绪或向外攻击的倾向，这些又强化了同学、老师及家人的不喜欢。若不善加辅导，极有可能发展为各种防卫心理或行为问题，一方面他们觉得自己各方面都不如人;另一方面又可能自大、吹嘘自己，希望能获得肯定与关注，如说谎、掩饰、幻想、自我吹嘘、打架、抢劫等危险行为，以博得他人注意，但却使其人际关系更加不良，症状更加恶化。解决方法：多带孩子运动，把他内心的过多的精力发泄出来，然后再还他多做训练专注力的游戏。a背景解读：多动症儿童因为本身的多动症状及行为问题，一般不受家人、老师或学校同学的欢迎，而成绩差、运动协调不良也会影响他们的心理发展，导致其退缩、缺乏信心和丧失自尊心，容易有忧郁情绪或向外攻击的倾向，这些又强化了同学、老师及家人的不喜欢。若不善加辅导，极有可能发展为各种防卫心理或行为问题，一方面他们觉得自己各方面都不如人;另一方面又可能自大、吹嘘自己，希望能获得肯定与关注，如说谎、掩饰、幻想、自我吹嘘、打架、抢劫等危险行为，以博得他人注意，但却使其人际关系更加不良，症状更加恶化。解决方法：学校里老师要和家长积极配合，上课时尽量把这类孩子安排坐到前排，老师要多与他们谈话，以减轻他们的学习压力，如果儿童在集中注意力方面有所进步，应及时表扬、鼓励，以利于强化。问题10：孩子胆小退缩a背景解读：孩子的安全感不够好，可能是母亲的忽视或者是过度的照顾，如果母亲焦虑的会给孩子传递很多不安全的信号。可能孩子会非常喜欢粘在妈妈身边，而不愿意出去探索也不愿意接触陌生人。解决方法：多拥抱和陪伴孩子，每当孩子犯错误的时候，不要对孩子冷暴力，让孩子误解父母不爱他了。批评他的时候对他说，我对事件不满但是依然爱你。同时，不要给孩子总传递负面信息，不要夸大他的弱小。人际王女风张婷婷问题一：跟同学出现分歧，孩子就要强迫对方认同自己，认为他不对就打他，怎么纠正？3—6岁a背景解读：孩子可能对幼儿园的归属感和熟悉感不够强烈，有可能是平时孩子与亲人互动时，有过粗鲁行为而没有得到适当的制止，家长加强引导即可。另外，孩子与孩子之间有时由于语言表达能力有限，或因为处于肢体探索的阶段，所以会有身体上的冲撞。解决方法：家长需要建设和谐的家庭环境和良好的家庭氛围，给孩子充裕的时间来玩耍，提供多种多样玩具，这样孩子的攻击行为可能就会减少。家长不要让孩子看有暴力镜头的电影电视剧，尽量少玩有攻击性倾向的玩具。同时，请注意家长不要在孩子面前讲有攻击色彩的语言。如果看到孩子打人，请及时制止。在家里，教孩子合理宣泄负面情感，比如投球、打沙袋、撕小卡片等。还可以引导孩子进行换位思考，引导孩子去想像如果自己是被欺负者，会有怎样的心情和感受。b背景解读：一般能力特别强的家长，会对孩子的要求比较高，追求十全十美，期望过高，而孩子不可能每一件事都做得很完美，于是就会受到家长过多的指责，孩子对自己的能力产生怀疑，看不到自己的优点，逐渐失去自信心。解决方法：建议父母放低对孩子的期待，少比较、少评判，多看到孩子的优点并真心地去赞赏和鼓励他；同时家长要通过真正地接纳、认同孩子，来提升他的自信心，让孩子对自己的感觉好起来。当一个人真正相信自己，有足够的自信时，才能充分发挥自己的优势。C背景解读：排除孩子有情绪问题或多动的状况，可能平时孩子与家长和亲人互动中，有过粗鲁行为而没有得到适当的制止。6岁孩子可能不知道这样是不对的，所以家长加以引导即可。另外，在这个年龄段，孩子与孩子之间由于语言表达能力有限，或因为处于用肢体探索的阶段，所以孩子之间会有身体上的冲撞，只要家长观察他们在频次和伤害程度上并非过分，则不必过分担心。解决方法：家长需要建设和谐的家庭环境和良好的家庭氛围，给孩子充裕的时间来玩耍，提供多种多样玩具，这样孩子的攻击行为可能就会减少。家长不要让孩子看有暴力镜头的电影电视剧，尽量少玩有攻击性倾向的玩具。同时，请注意家长不要在孩子面前讲有攻击色彩的语言。如果看到孩子打人，请及时制止。在家里，教孩子合理宣泄负面情感，比如投球、打沙袋、撕小卡片等。还可以引导孩子进行换位思考，引导孩子去想像如果自己是被欺负者，会有怎样的心情和感受。7-12岁a背景解读：缺乏自信心，可能在生活学习中经常受到父母老师的批评，导致自我认同度较低。解决方法：家长应该树立自信的好榜样，在犯错的时候更多的应该是正确的引导而不批评指责，多多给予他肯定，生活中善于发现他的闪光点并多多表扬，让他相信自己的价值，提高自尊。b背景解读：家中有显性或者隐性的家庭暴力，孩子模仿并通过欺凌弱小来释放压抑，获取心理上的平衡。解决方法：家长要多注意自己的行为，孩子做一个学习的榜样，同时要和他沟通这么做的原因，让他也学会与同伴用语言沟通，而不是武力解决，引导他换位思考，培养他的同情心。当他学会尊重他人的时候要给予肯定和表扬。13-19岁背景解读：父母对孩子早年的养育模式，过度贬低批评，造成孩子内心安全感不足，对外界看法过于在意、紧张，而造成行为上的退缩；孩子被照顾过于周到，父母对孩子要求过于宽松，太多的支配和包办让孩子习惯依赖，没有能够建立责任感；孩子开始进入青春期，是对自我的独立性、自我的认同感（身份定位）和人际关系的边界感做调适的阶段，这时的孩子内心敏感，渴望引起外界关注，确立自身独特性，对社会规则进行试探和反叛；孩子在家中唯我独尊，不懂得体谅他人；警惕人格障碍疾患。解决方法：停止溺爱和包办，教孩子换位思考，去体会自己老了却没有人愿意给自己让座的感受或者让孩子体会自己的爸妈老了没有人给让座的感受，并引导他们将自己的同情心转化为一定的行动。问题二：不愿意承认错误，与父母和老师的关系都很僵3—6岁a背景解读：孩子可能对幼儿园的归属感和熟悉感不够强烈，所以对老师没有亲近、认同的感受；也可能是因为害怕惩罚，所以不愿承认。解决方法：家长要理解，孩子在成长的过程中犯点小错误是正常的。这个年龄段的孩子自觉性还未养成，是非辨别能力相对较弱，记忆力还处于瞬间记忆阶段，家长不必过于焦虑。可以和老师多沟通，了解他在幼儿园的情况。当发现他做错事时，不防试试其他途径，比如：“宝贝，爸爸妈妈有一种方法让你把刚才所做的事做得更好，你相信吗？想知道吗？”在孩子表现出好奇时再循循善诱；同时心平气和地指出他的做法有什么不妥，慢慢达到教育效果。b背景解读：这个年龄段的孩子更多是以自己的兴趣为主，不容易顾及别人的感受，需要家长来引导他。也可能是孩子提出的要求和规则，没有得到他人响应，因为生气就不愿配合。当然也可能是孩子对老师的安排没兴趣，就不愿意执行。解决方法：建议家长在和孩子做游戏时，定好孩子要做什么，家长要做什么，严格执行、反复提醒，以自身的严谨和踏实来影响幼儿的行为和合作态度。过程中可以用计数奖励的方式来表扬和奖励孩子合作好的行为，或者用评选“文明顾客”和“服务明星”等方式来进一步强化孩子的合作行为和承担责任的行为，从而形成良好的习惯。7-12岁a背景解读：家长放纵、溺爱，对孩子有求必应。解决方法：要让孩子学会分享、考虑他人感受，例如给家人公平分食物，让他帮家长做力所能及的事情，如果他做得不好就要进行纠正，做得好要给予鼓励。让他承担一些领导组织角色，例如规划家人的周末，为家人做服务，体会到他人的感受，在承担责任的过程中增强自尊和责任心，消除自私行为。b背景解读：在平时生活中养成了惰性，自我要求较低。解决方法：如果孩子是自律性不够、存在惰性，要从平日的家务开始训练他。不要饭来张口衣来伸手，多锻炼他的意志力。引导他帮助他人，培养他的责任心；如果他是因为做作业感到困难，缺乏信心，要帮助他学习知识，陪伴他解决困难，建立信心。13-19岁a背景解读：有可能是因为父母对孩子过度贬低批评，造成孩子内心安全感不足，对外界看法过于在意、紧张，而造成行为上的退缩；孩子被照顾过于周到，父母对孩子要求过于宽松，太多的支配和包办让孩子习惯依赖，没有能够建立责任感。解决方法：通过让孩子做一些力所能及的事,比如帮家人分担一些家务劳动,来培养他的耐力和责任心，教会他们珍惜劳动成果。b背景解读：有可能是因为孩子对挫折无耐受力，自尊感未被充足的培养；父母过度强调成败的重要性，对孩子过度的使用奖励-惩罚，使孩子不能承受错误和失败的心理压力。解决方法：孩子做错事后要自然承担后果，家长不宜过度保护或者给过度的惩罚，处罚时要注意保护孩子的自尊，表扬他承认错误的勇气。问题三：跟父母交流越来越少3—6岁a背景解读：孩子在交流中缺乏主动性，或者在以前某次的和父母交流中有过受挫的经验，从而开始害怕和父母交流解决方法：家长要耐心与孩子沟通，去了解具体原因。家长要了解孩子为什么不愿意和自己交流，如果是源于个性原因（性格较为内向），家长要明确的是性格没有好坏之分，只要在后天的行为上加以引导即可，不要以外向性格好，内向性格坏的标准来评判孩子。因为负面的评价会让孩子更退缩、回避。b背景解读：对于一个不爱与父母交流的孩子，除了性格原因，可能是因为家长对孩子的期待过高，导致他对自己的要求过高，但经常做不到，怕父母责怪，自信心受到打击，从而怕出错，反而不愿与父母交流。解决方法：家长需要对孩子少一些评价和对比，多看到孩子的闪光点并用言语及时表达出来，比如多说“我们只和自己比，只要这次比上次做的好就很好。”提升孩子的自信心和自我价值感。在过程中，家长一定要多真诚赞赏孩子表现出的优点，用语言强化这种积极状态。7-12岁a背景解读：平时自己的观点没有被重视，在多次与父母交谈的过程中自己的表达内容或者观点被父母忽视或否定又或者是过度胆怯。解决方法：不要用命令的口吻与孩子说话，多倾听他的想法。另外，可以多跟他去进行平和的讨论和交流。当他不回答时，可以询问和猜测他的感受和想法。当他回答时要表扬他敢于表达的行为。b背景解读：不知道如何交谈以及谈及什么内容才是父母认可的，或者是有逆反心理。解决方法：要跟孩子平等交流，关注他的感受，了解他的内心想法，跟他解释为什么他错了，他不能独立弥补过错时，家长要参与到他弥补过错的过程中，让他感受到家长的陪伴。跟他建立规则以后要约定好惩罚，监督他执行，如果不能执行请情绪平和地执行惩罚，最好是让他接受自然后果，例如他写完作业不收拾书包，让他自己寻找。13-19岁a背景解读：父母较忙而导致从小没有一个良好的交流环境解决方法：在生活中主动与孩子交流，及时给予鼓励和肯定b背景解读：因为一时的忙碌或事件的发生导致以往交流的环境发生了改变解决方法：试着主动与孩子交流的同时，要认同孩子在家庭其他事物方面的主动性，同时陪伴孩子玩耍或者完成学业任务等等，在陪伴过程中形成引导的习惯，同时在孩子表达时要有充分学会倾听问题四：孩子坚决拒绝上学，说害怕去学校3—6岁a背景解读：您的孩子可能内在安全感不太足够。也可能因为家庭环境比较封闭，经常处于和熟人相处，以及待在熟的环境，没有在陌生环境活动的经验，然后突然间收到了幼儿园中回答老师问题或者其他的事件触动。解决方法：孩子的安全感可能是不足的，也可能是孩子的个性使然，无论是哪种，建议家长要有充分的耐心。家长要常带孩子去邻居或亲戚家玩耍，到户外参加集体的游戏。还可以带孩子出去散步、旅游，在感受大自然的美的同时，引导孩子观察周围人的生活，鼓励幼儿与别人交往。如：看到路上有需要帮助的老人鼓励孩子主动去询问并给予帮助；假如不认识路，可以让孩子去向陌生人打听；去买东西时，可以让孩子自己去购买想要的东西等。这样既培养幼儿的独立性，也锻炼了幼儿与人交往的能力。b背景解读：从心理层面来说，不合群的孩子可能缺乏融入群体的技巧，缺少团体活动和社交的经验，不知道怎么和他人交往，不被接纳，导致被动孤独。也可能是孩子的性格内向，需要时间和过程慢慢适应。解决方法：家长需要先接纳孩子现在的情绪状态，理解孩子内在对群体也是非常向往的，只是因个人体验过少而有些害怕，因此家长需要多带孩子接触外界环境，多参与团体活动，为孩子提供与人交往的机会，让孩子多一些群体活动的经验，提升他社会交往方面的能力和自信心。当孩子主动进入群体时，家长要给他及时的赞赏和鼓励。如果是性格内向的孩子，家长要耐心给孩子熟悉伙伴的时间和适应的过程。7-12岁背景解读：缺乏自信心，可能在生活学习中经常受到父母老师的批评，导致自我认同度较低。家长按自己的意愿要求孩子，孩子的个性发展，孩子达不到家长的要求所以变的自卑。从而不敢接触他人。解决方法：孩子在自信勇敢方面可能存在不足，可以给他做榜样和示范。鼓励他去表演节目，讲一讲自己的一天等，并给予表扬。另外，家长不要把自己的期待强加到他身上，例如希望他要活泼外向爱表现，而要根据他的性格特点去挖掘他的优势，欣赏他的优点。13-19岁背景解读：家长按自己的意愿要求