第十册-怎样测量太阳高度

怎样测量太阳高度一、课文说明本课指导学生学习测量太阳高度的方法；在能力培养方面，属于“观察能力”和“归纳概括能力”的系列。本课的思路是：先讲解什么是太阳高度，然后教给学生测量太阳高度的方法，最后让学生应用所学的方法测定一天中太阳高度的变化，并找出一天中太阳高度的变化与气温的变化有什么关系。课文分三部分：第一部分讲解有关太阳高度的基础知识。这部分内容分为两层：1.讲解太阳高度的含义：太阳高度用人看太阳的视线与人的水平视线之间的夹角（即人看太阳的仰角）来表示。这个词学生不容易理解，教学时需强调“太阳高度是个角度，而不是平常说的高度”。2.指导学生认识太阳高度大小与阳光下直立物体影子长短的关系——太阳高度越大，影子越短；太阳高度越小，影子越长。这有助于学生进一步理解太阳高度的含义，并为学习测量太阳高度的方法打下基础。第二部分教给学生测量太阳高度的方法。本课介绍了两种方法：1.量影作图法。课文插图详细介绍了这种方法的步骤。这种方法的优点是需要的器材简单，与学生已有的关于阳光下直立物体影长变化的知识有联系；但不太直观，而且比较繁琐。2.利用简易的太阳高度测量仪测量。这种方法的优点是直观、简便易行，但是必须具备仪器。太阳高度测量仪的种类很多，本课参考资料中介绍了一种比较简单的、容易制作的。教学时可根据学校的具体条件，选用合适的仪器。以上两种方法教学时都要介绍，重点教给学生一种方法。第三部分是课后活动，布置学生课后观察记录一天中太阳高度的变化和气温的变化，并找出这两种变化有什么关系。通过这项活动，可以使学生在反复的观测中掌握测量太阳高度的技能、巩固测量气温的技能，并可以培养学生的归纳概括能力。通过观察记录学生会发现：在一天中，太阳高度的变化与气温的变化非常相似，都是呈“低椄邨低”的曲线变化（气温的升降比太阳高度的升降稍落后一段时间。）由于地球上的热量主要来自太阳的辐射热，物体吸收太阳辐射热的多少与太阳光照射的角度有关系（学生在第六册“太阳”一课曾做过这样的实验），而一天中太阳高度的变化曲线与气温变化曲线又是那样相似，根据“共变法”的原理，可以推想太阳高度的变化与气温的变化是有联系的，太阳高度的变化是影响气温变化的重要因素，气温变化是随着太阳高度的变化而变化的。这些知识可以为以后学习四季的成因打下基础。二、目的要求1.通过本课教学，要求学生知道什么是太阳高度。2.培养学生的观察能力（能用本课学习的一种方法，正确测量太阳高度）和归纳概括能力（归纳一天中太阳高度变化和气温变化之间的联系）。3.培养学生认真细致的科学态度，使学生体会到自然事物是有规律的、相互联系的。三、课前准备教师准备：1.分组观察材料——上节课用过的圭表模型。（有条件的学校，还可以准备简易太阳高度测量仪，样式自定。）2.挂图或投影片——太阳高度示意图、太阳高度与影长关系示意图。学生准备：直尺、三角板、量角器、笔、纸。四、教学过程导入新课1.讲述：课前，我们观测了阳光下直立物体的影长在一天中的变化。2.提问：（1）汇报一下你观测的结果。（观测时间，影长多少。）（2）根据观测的结果，你发现阳光下直立物体的影长，在一天中的变化有什么规律？3.讲解：阳光下直立物体的影长，在一天中的变化是有规律的：由早晨到中午逐渐变短，正午时最短，正午之后逐渐变长，每天都是这样。4.讨论：为什么阳光下物体的影长，在一天中会有长短的变化呢？（1）在一个长方的硬纸盒的相对的两面正中央各钻一个孔，在其中一面的孔上用胶带固定一张黑色的胶片。（2）在小盒上贴一个90°的刻度盘。使0°线与通过两个小孔的直线垂直，90°线与通过两个小孔的直线平行。（3）通过刻度盘的圆心穿一根细线，在细线下端拴一重物。（4）观测时，左手拿着小盒通过小孔瞄准太阳（有胶片的一头朝太阳），当看到太阳正好在小孔的中心时，右手将拴有重物的线按在刻度盘上。读出此时线在刻度盘上所在位置的度数，就是当时的太阳高度。2.共变法：因果关系归纳法的一种。如果在某种事物（a）的变化过程中伴随着另一种事物（A）的变化，这两种变化在数量方面又有一定的联系：a随着A的增大而增大、随着A的减小而减小，或a随着A的增大而减小、随着A的减小而增大。在这个过程中，其他条件是相同的。那么A事物与a事物可能存在着因果关系，即A事物是a事物的变化原因或必要条件。例如温度与体积之间的因果关系。共变法可以