新人教版高中生物通过激素的调节教案

合用学科高中生物合用年级高二合用区域人教版区域学时时长（分钟）2学时知识点1.激素调节的发现2.人体内激素种类3.激素调节的实例（血糖平衡的调节、甲状腺素分泌的分级调节）4.激素分泌的调节5.激素调节的特点教学目的1.描述动物和人体的激素调节2.运用构建模型的办法，建立血糖调节的模型3.讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用4.探讨动物激素在生产中的应用教学重点1.促胰液素的发现过程2.血糖平衡的调节教学难点激素调节的实例分析教学过程教学过程一、导入一、导入使用建议：有关激素部分，学生在初中生物课就已学过，教学中要充足调动学生的知识经验，在此基础上建立新的知识。例如，在学习激素调节的发现前，先让学生回想激素调节的概念；人体重要的内分泌腺及其分泌的激素，也可让学生回想；胰岛素和甲状腺激素的功效，也可先由学生分析。研究表明，血糖的含量重要是通过激素来调节和控制的，人和动物体内的温度以及水和无机盐的含量的相对稳定，都与激素亲密有关。那么什么是激素呢？激素是怎么被发现的呢？二、知识解说二、知识解说考点1考点1激素调节的发现使用建议：有关“激素调节的发现”，教材试图以发现促胰液素的科学史实，让学生理解有关科学知识的形成过程，并在此基础上接受科学精神的熏陶：在科学研究过程中，不要迷信权威，应当在对实验事实进行严密分析的基础上，大胆探索，勇于创新。项目沃泰默的实验斯他林和贝利斯的实验实验假设胰液的分泌受神经调节的控制在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血液达成胰腺，引发胰液的分泌实验办法单一变量对照法单一变量对照法实验环节实验现象甲组、丙组中的胰腺能分泌胰液，乙组中胰腺不能分泌胰液胰腺分泌胰液实验分析实验结论实验结论：在稀盐酸作用下，小肠粘膜产生了促胰液素，引发胰液的分泌。(1)两个实验都体现了科学发现的普通过程：发现问题→提出假设→实验验证→得出结论。(2)都遵照实验的科学原则：设立对照和控制单一变量。(3)促胰液素是人们发现的第一种激素考点2考点2激素类型使用建议：理解并熟记多个激素的化学性质，分泌部位，以及生理作用，评价应用激素类药品的利与弊。人体重要的内分泌腺及其分泌的激素：分泌腺激素名称化学性质作用部位生理作用下丘脑抗利尿激素多肽肾小管、集合管增进水分的吸取促甲状腺激素释放激素垂体刺激垂体合成和分泌促甲状腺素促性腺激素释放激素增进垂体合成和分泌促性腺激素垂体生长激素蛋白质全身增进生长，重要增进蛋白质的合成和骨的生长促甲状腺激素甲状腺增进甲状腺的生长和发育，调节甲状腺激素的合成和分泌粗性腺激素性腺增进性腺的生长和发育，调节性激素的合成和分泌甲状腺甲状腺激素氨基酸类衍生全身增进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性睾丸雄性激素类固醇全身增进雄性生殖器官的发育和精子的生成，激发并维持雄性的第二性征卵巢雌性激素类固醇全身增进雌性生殖器官的发育和卵细胞的生成，激发并维持雌性的第二性征和正常性周期胰岛B细胞胰岛素蛋白质全身调节糖代谢，减少血糖浓度A细胞胰高血糖素多肽肝脏增进肝糖原分解和非糖物质转化，升高血糖浓度胸腺胸腺激素多肽免疫器官调节T细胞发育、分化和成熟，同时还进入血液影响免疫器官和神经内分泌系统的功效1．动物激素常考的3个易错点(1)激素的化学本质与使用：有些激素的化学本质是蛋白质或多肽，因其进入消化道后能被消化酶降解而失去作用，普通只能注射不能口服；也有某些激素的化学本质是氨基酸衍生物或固醇，可口服。(2)不同的激素及化学本质有差别：普通状况下，由垂体、下丘脑和胰岛分泌的激素为蛋白质类激素，甲状腺和肾上腺髓质分泌的激素为氨基酸的衍生物，肾上腺皮质和性腺分泌的激素则为类固醇。(3)激素由内分泌腺细胞分泌到组织液，进入腺体内的毛细血管，随血液循环运输到全身各处。2．腺体分类(1)外分泌腺：腺体内有导管，分泌物通过导管排出，如消化腺、汗腺和皮脂腺等。(2)内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂体、甲状腺、胸腺和胰腺等。考点3考点3激素调节的实例构造层次使用建议：人体内激素调节的例子诸多，本节选择血糖平衡调节和甲状腺激素分泌的调节这两个实例。前者重要立足于叙述反馈调节和激素之间的拮抗作用；后者则立足于叙述激素的分级调节。“建立血糖调节的模型”，旨在引导学生通过这个探究活动，更加好地理解人体内是如何对血糖含量进行调节的，并在此基础上理解体内激素如何对生命活动进行调节；同时，也力图引导学生初步理解建构模型，特别是概念模型的基本办法和意义。1．参加血糖平衡的激素激素调节的过程分泌因素减少血糖胰岛素(唯一降血糖的激素)①增进血糖去向：增进血糖的氧化分解、合成糖原和转化成脂肪等；②克制血糖来源：克制肝糖原分解，克制脂肪等非糖物质转化等①血糖浓度升高(最重要)；②胰高血糖素；③下丘脑的有关神经的调节升高血糖胰高血糖素增进肝糖原分解，增进脂肪等非糖物质转化为葡萄糖①血糖浓度减少(最重要)；②胰岛素；③下丘脑有关神经的调节肾上腺素增进肝糖原的分解①血糖浓度减少；②下丘脑有关神经的调节2．血糖平衡的调节过程：3．糖尿病糖尿病的病因、症状及治疗(1)病因：由胰岛B细胞被破坏或功效衰竭，造成胰岛素分泌局限性造成的。(2)症状：患者有高血糖和尿糖等症状，另外尚有多饮、多食、多尿、体重减轻等症状。(3)尿糖与糖尿病①尿糖：正常人当血糖超出1.6～1.8g/L时，糖较多地从尿中排出。②糖尿病：以高血糖为特性的代谢性疾病，与遗传因素和环境因素有关。③关系：出现尿糖不一定是糖尿病，但持续性的尿糖很可能是糖尿病。特别注意：(1)血糖平衡的调节为神经—体液调节，其中神经调节通过支配体液调节发挥作用。(2)血糖的重要来源是消化，吸取食物中的糖类重要去路是机体细胞氧化分解葡萄糖，进行的场合是细胞质基质和线粒体。(3)有关激素之间的联系：同一生理活动不是由单一激素调节完毕的，而是由与此活动有关的多个激素互相协调、共同完毕的。对于同一生理效应，有的有关激素体现为协同作用，有的则体现为拮抗作用。现分析以下表所示：作用类型概念举例协同作用不同激素对同一生理效应发挥相似的作用，从而达成增强效应的成果调节血糖平衡时，胰高血糖素和肾上腺素都能使血糖含量升高，两者体现为协同作用；甲状腺激素和生长激素共同确保机体正常的生长发育，两者体现为协同作用拮抗作用不同激素对同一生理效应发挥相反的作用调节血糖平衡时，胰岛素能减少血糖含量，胰高血糖素能升高血糖含量，两者互相拮抗，共同维持血糖含量的稳定(4)胰岛素的分泌会克制胰高血糖素的分泌，而胰高血糖素的分泌会增进胰岛素的分泌。2．甲状腺激素的分级调节过程(1)下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素调节垂体的分泌。(2)垂体通过分泌促甲状腺激素来实现对甲状腺分泌的调节。2．反馈调节(1)概念理解：当一种激素分泌后，作用于靶细胞而引发特异的生理效应，与此同时，血液内该激素的浓度变化又反馈控制着这种激素的分泌。(2)类型及模型：反馈分为正反馈和负反馈(3)甲状腺激素的浓度会影响下丘脑和垂体分泌对应激素的活动。甲状腺激素的分泌调节现有分级调节，又有反馈调节。激素调节的两个认识误区误区一：并不是全部的激素都是通过下丘脑到垂体到对应腺体来分级调节的，如胰岛素的分泌。误区二：并不是全部的反馈调节都会使过程趋于平衡，如正反馈调节。考点5激素调节的特点考点5激素调节的特点(1)微量和高效：激素在血液中含量很低，但能产生明显的生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的成果。(2)通过体液运输：内分泌腺产生的激素扩散到体液中，由血液运输到全身，传递着多个信息。因此，临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。(3)作用于靶器官、靶细胞①靶器官、靶细胞：能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞。不同的激素都有自己特定的靶器官、靶细胞，但范畴有大有小，如甲状腺激素几乎对全部的细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。②作用机理：靶器官、靶细胞上含有能和对应激素特异性结合的受体，当激素与受体结合后，引发细胞代谢速率的变化，从而起到调节作用。激素产生后随血液运往全身，但只作用于靶器官和靶细胞。特别注意：(1)激素是一种信号分子，使靶细胞内原有的生理活动增强或削弱，激素起作用后即被灭活，需要腺体持续地分泌。(2)激素既不构成细胞构造，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化。三、例题精析三、例题精析使用建议：此处内容重要用于教师课堂的精讲，每个题目结合试题本身、答案和解析部分，覆盖基础、巩固和拔高三个例题。例题1例题11.下列有关促胰液素发现史的叙述，不对的的是 ()A．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的B．沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液C．斯他林和贝利斯在沃泰默的研究基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的核心D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，增进胰腺分泌胰液【答案】A【解析】促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜产生的，进入血液，由血液传送到胰腺，增进胰腺分泌胰液。在发现过程中，沃泰默实验分三组，其中一组为实验组，两组为对照组，一组对照组是排除盐酸对胰腺作用的影响，另一组对照组是想排除胰液分泌是由神经作用的成果，因此将神经剔除。斯他林和贝利斯能成功的一种重要因素是含有大胆质疑、探索和创新的精神。例题2例题22.下列有关激素的说法，错误的是 ()A．手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠体现为自由活动减少B．垂体是既能分泌生长激素，又能分泌多个其它激素的腺体C．一种12岁的小孩，身高只有60cm，但智力正常，他的病因最可能是幼年时缺少甲状腺激素D．性激素属于固醇类化合物【答案】选C【解析】提高神经系统的兴奋性是甲状腺激素的功效之一，切除成年大白鼠的甲状腺，会造成该大白鼠自由活动减少；垂体既能分泌生长激素，还能分泌多个促激素；小孩身高偏低，但智力正常，应属于侏儒症，是由于其幼年时生长激素分泌少所致，如果幼年时甲状腺激素分泌少，会造成呆小症；性激素属于固醇类化合物。例题例题33.如图是人体内血糖平衡调节示意图，下列分析错误的是()A．血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完毕的B．图中甲表达胰岛B细胞，乙表达胰岛A细胞C．构造①可通过传出神经释放神经递质，直接影响甲的分泌D．C与B在调节血糖方面含有协同作用【答案】D【解析】由图分析，血糖调节的方式是神经—体液调节，故A对的；血糖浓度升高时，则刺激甲(胰岛B细胞)分泌胰岛素，血糖浓度减少时，则增进乙(胰岛A细胞)分泌胰高血糖素，故B对的；下丘脑可通过释放神经递质，直接影响甲分泌激素，故C对的；B胰岛素降血糖，C肾上腺素升血糖，两者在血糖调节方面为拮抗作用，故D错误。例题4例题44.如图表达甲状腺活动调节的示意图。下列对这一调节的叙述不对的的是 ()A．甲与乙构造分别表达下丘脑和垂体B．a与b物质分别表达促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素C．乙构造的活动只受甲构造所释放的激素的调节D．血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用【答案】C【解析】本题重要考察甲状腺激素分泌的分级调节，解题思路为：审图，理解图中甲、乙、丙、a、b、＋、－的含义→审读选择项→选择对的答案。图中甲与乙构造分别表达下丘脑和垂体，乙构造的活动不仅受甲构造所释放的激素的调节，还受丙分泌的甲状腺激素的调节。例题5例题55.下列有关激素与酶的比较，说法不对的的是 ()A．酶含有专一性，激素对作用的器官、细胞含有选择性B．酶含有高效性，微量的激素也能对代谢和生殖等过程有巨大影响C．激素和酶都不构成细胞构造，都不停地发生代谢性降解，一经起作用就被灭活D．激素是生理调节物质，能使原有的功效加强或削弱，而酶能够变化细胞的代谢过程【答案】C【解析】激素随血流分布到全身，与组织细胞广泛接触，却是有选择性地作用于某些器官、腺体和细胞，由于这些靶细胞表面或细胞质内存在着特异性的受体；激素含有高效能的特点，每七天注射几毫克的生长激素就可使侏儒症患者生长速度明显增快，追上正常人。酶可变化代谢的途径，当人体细胞缺少酪氨酸酶时，人体就不能合成黑色素而患白化病；激素只能使原有的生理活动发生变化；激素和酶都不提供能量，但有的酶能参加构成细胞构造，如一系列呼吸氧化酶参加构成线粒体内膜；激素一经靶细胞接受并起作用就被灭活，而酶能够在生化反映中多次重复作用(固然最后也要降解)。四、课堂运用四、课堂运用使用建议：在对课堂知识解说完，把握了重点突破了难点以及练习精讲了之后，再用练习立刻进行课堂检测，根据学生状况建议分3个难度层次：易，中，难。基础基础1.19，英国科学家斯他林和贝利斯大胆地做出假设，最后发现了在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液中，随着血流达成胰腺，引发胰液的分泌（如图）。下列有关叙述中，对的的是（）A.=1\*GB3①过程必定为神经调节B.=2\*GB3②过程必定为激素调节C.小肠是控制胰液分泌的神经中枢D.=1\*GB3①=2\*GB3②过程都属于激素调节【答案】B【解析】=1\*GB3①胃酸刺激小肠造成小肠分泌促胰液素，既不是神经调节，也不是激素调节，A、D错误。促胰液素是小肠分泌的激素，通过血液循环，作用于胰腺，引发胰腺分泌胰液，B对的。小肠分泌的促胰液素增进了胰腺分泌胰液，小肠不是神经中枢，C错误。2.下列有关人体进食后血糖平衡调节的叙述，错误的是（）A.血糖平衡调节只有激素调节B.胰岛B细胞分泌的胰岛素增多C.胰高血糖素分泌减少D.血糖平衡调节的中枢在下丘脑【答案】A【解析】下丘脑是血糖调节中枢，有关激素是胰岛素和胰高血糖素，血糖平衡的调节依赖于神经和体液调节，A错误；人体进食后短时间内体中血糖浓度升高，因此胰岛B细胞分泌的胰岛素增多，胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少，这样才干减少血糖浓度，B、C对的；下丘脑是血糖调节中枢，D对的。3.如图为人体内血糖调节的模型，下列判断对的的是（）A.激素甲由胰岛A细胞分泌B.激素乙由胰岛B细胞分泌C.激素乙局限性可能患糖尿病D.激素甲和激素乙之间互相影响【答案】D【解析】题中激素甲是胰岛素，由胰岛B细胞分泌，激素乙是胰高血糖素，由胰岛A细胞分泌。激素甲局限性可能患糖尿病。胰岛素的分泌能克制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素的分泌会增进胰岛素的分泌。4.如图表达人体甲状腺激素分泌调节示意图,有关叙述错的是()A.激素甲为促甲状腺激素B,激素乙为甲状腺激素C.激素乙的分泌受激素甲的影响D.激素乙增加一定增进激素甲的分泌【答案】D【解析】图中激素甲和乙分别为促甲状腺激素、甲状腺激素。激素乙的分泌受到激素甲的影响，激素乙的增加会克制激素甲的分泌。巩固巩固1.糖类是我们每天摄入量最多的有机物，下列有关糖代谢及其调节的叙述，对的的是（）A.胰岛素增进=4\*GB3④、=5\*GB3⑤、=6\*GB3⑥、=7\*GB3⑦等过程B.胰岛B细胞分泌的激素增进=1\*GB3①=3\*GB3③过程C.胰岛A细胞分泌的激素增进=4\*GB3④过程D.=2\*GB3②过程发生在肌肉、肝脏细胞中【答案】A【解析】A项,胰岛素能增进葡萄糖进入组织细胞,进而有助于葡萄糖在体内氧化分解、合成糖原以及转变成脂肪和某些氨基酸。B项,胰岛B细胞分泌的胰岛素对①过程无影响,对③过程起克制作用。C项,胰岛A细胞分泌的胰高血糖素对④过程无增进作用。D项,②过程糖原的分解普通发生在肝脏细胞中,不能发生在肌肉细胞中。2.已知下丘脑和垂体分泌的激素均为蛋白质类物质。请根据分析,下列叙述对的的是()A,切除①,图中所列激素的合成及分泌量都将减少B.切除①,下丘脑分泌的激素将不能被运输到②C.若让该动物口服促性腺激素,则②活动将增强D.若让该动物口服雌性激素,则①活动将削弱【答案】D【解析】图中①、②分别表达垂体和卵巢。若切除垂体,促性腺激素和雌性激素的合成及分泌量会减少但促性腺激素释放激素分泌量会增加,并且能够被运输到卵巢,但对卵巢不起作用。促性腺激素是蛋白质类物质,口服后其被消化分解,因此不会造成卵巢活动增强。雌性激素属于固醇类激素,能够口服被运用,它在体内浓度升高会反馈克制下丘脑和垂体的活动3.（多选）下图是对甲状腺分泌活动的调节示意图。下列叙述对的的是（）A.构造甲和乙分别表达下丘脑和垂体B.物质b表达促甲状腺激素释放激素C.构造乙的活动只受构造甲分泌的激素调节D.甲状腺激素的调节存在反馈调节和分级调节【答案】AD【解析】图示中甲表达下丘脑,乙表达垂体,丙表达甲状腺,A对的;a表达促甲状腺激素释放激素,b表达促甲状腺激素,B错误;构造乙受到甲和丙的分泌激素共同调节,C错误;据图分析可知,甲状腺激素的调节存在反馈调节和分级调节,D对的4.如图是成年家鸡的性激素分泌的调节过程，据图回答下列问题：（1）昼长夜短的变化引发母鸡性激素分泌的调节方式为（2）家鸡的高级神经中枢在（3)用“+”表达增进作用,用“—”表达克制作用,则图中①②③④处的作用依次为（用“+”或“—”表达）。(4)下丘脑分泌的激素直接调节垂体的活动(5)卵巢产生的激素通过途径达成子宫,增进子宫的发育。【答案】（1）神经调节和体液调节 （2）大脑皮层（3）+、+、—、— （4）促性腺激素释放（5）血液循环【解析】动物的生命活动受神经调节和体液调节共同控制，神经调节的高级神经中枢在大脑皮层，体液调节的枢纽为下丘脑。激素对性行为的调节方式属于反馈调节，通过体液途径起作用。拔高拔高1．(·全国卷Ⅱ，5)下列与人体生命活动调节有关的叙述，错误的是 ()A．皮下注射胰岛素可起到减少血糖的作用B．大脑皮层受损的患者，膝跳反射不能完毕C．婴幼儿缺少甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功效D．胰腺受反射弧传出神经的支配，其分泌胰液也受促胰液素调节【答案】D【解析】胰岛素的化学本质是蛋白质，不能通过口服发挥作用，可通过皮下注射发挥作用，A项对的；膝跳反射中枢位于脊髓，大脑皮层受损的患者，仍能完毕膝跳反射，B项错误；婴幼儿缺少甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功效，C项对的；胰腺作为反射弧中效应器的一部分，受反射弧传出神经的支配，同时其分泌胰液也受促胰液素调节，D项对的。2.(·北京卷，4)细胞外葡萄糖浓度调节胰岛B细胞(β细胞)分泌胰岛素的过程如图，对其理解错误的是()A．细胞呼吸将葡萄糖中的化学能贮存在ATP中B．Ca2＋内流促使细胞通过胞吐方式释放胰岛素C．细胞外葡萄糖浓度减少会增进胰岛素释放D．该过程参加了血糖浓度的反馈调节机制【答案】D【解析】葡萄糖氧化分解释放的能量大多以热能形式散失，少部分贮存在ATP中，用于生物体的各项生命活动，A项对的；由图可知，Ca2＋内流增进了胰岛素以胞吐的方式被释放到细胞外，B项对的；细胞外葡萄糖含量增加会增进胰岛素释放，C项错误；细胞外葡萄糖浓度升高会增进胰岛素的分泌，从而减少细胞外血糖浓度，属于负反馈调节，D项对的。五、课堂小结五、课堂小结使用建议：教师对本节课应掌握的知识作一种小结注：(1)(2)…所指内容为图中血糖的来源和去路中对应标号内容。六、课后作业六、课后作业使用建议：解说完本章的知识点，布置课后作业，让学生巩固知识，建议也分三个层次，每个层次3-5题基础基础1.下列有关促胰液素和胰液的叙述，错误的是（）A.盐酸进入小肠可增进促胰液素的产生B.胰腺分泌的胰液进入小肠能消化食物C.促胰液素可经血液运输到全身各处，但只作用于胰腺D.盐酸引发胰腺分泌胰液的过程是一种顽固的神经调节【答案】D【解析】促胰液素是人们发现的第一种激素，是小肠黏膜在盐酸的刺激下产生的，作用是增进胰腺分泌胰液，A对的；胰液中含有多个消化酶，胰腺分泌的胰液进入小肠能消化食物，B对的；促胰液素由小肠黏膜产生后进入血液，可经血液运输到全身各处，只作用于胰腺，由于只有胰腺细胞膜上才有该激素的受体，C对的；盐酸刺激小肠黏膜产生促胰液素，促胰液素由小肠黏膜产生后进入血液，由血液传送到胰腺，增进胰腺分泌胰液，这过程只是一种体液调节，D错误。2.给正常生活的小白鼠注射一定量的胰岛素溶液后，小白鼠出现休克现象，要使其及时复苏可适量注射（）A.甲状腺激素溶液B.葡萄糖溶液C.生理盐水D.生长激素溶液【答案】B【解析】给正常的小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠体内的葡萄糖快速分解或合成糖原，造成小白鼠的体内葡萄糖的含量急剧减少，不能供应足够的能量，小白鼠就会出现休克现象，可通过注射一定浓度的葡萄糖溶液来补充葡萄糖，供应小白鼠足够的能量，故选B.巩固（3巩固（3-5题）巩固1.下图是血糖调节的部分过程图解。甲、乙表达器官，a、b表达对应激素，下列说法中对的的是（）A.器官甲、乙的名称分别是胰岛、肾上腺B.激素a能够增进过程①,克制过C.激素b是唯一能够升高血糖的激素D.激素b的作用成果反过来会影响激素b的分泌【答案】D【解析】由图可知,激素a能减少血糖,则a为胰岛素,甲为胰岛,b为胰高血糖素。胰岛素能增进葡萄糖合成糖原,胰高血糖素能增进肝糖原的分解,乙为肝脏,A错误；a为胰岛素,能供进葡萄糖合成糖原和葡萄糖在细胞内的氧化分解,即激素a能够增进过程①和过程②,B错误；胰高血糖素和肾上腺素均能够升高血糖,激素b(胰高血糖素)不是唯一能够升高血糖的激素,C错误；血糖平衡的调节是通过负反馈调节来完毕的,激素b(胰高血糖素)能升高血糖,当血糖升高到正常范畴,会反过来减少激素b胰高血糖素)的分泌,D对的2．(·全国卷Ⅱ，3)下列有关动物激素的叙述，错误的是 ()A．机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B．切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降C．通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D．血液中胰岛素增加可增进胰岛B细胞分泌胰高血糖素【答案】D【解析】机体内、外环境的变化可影响激素的分泌，如机体在紧张、焦虑时肾上腺素会分泌增多，在严寒刺激下甲状腺激素会分泌增加，A项对的；动物的生长激素由垂体分泌，故切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降，B项对的；蛋白质的合成涉及转录和翻译两个过程，因此通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量，C项对的；胰高血糖素对胰岛素的分泌有增进作用，而胰岛素对胰高血糖素的分泌起克制作用，且胰高血糖素由胰岛A细胞分泌而不是由胰岛B细胞分泌，D项错误。3.(·江苏卷，15)胰岛素依赖型糖尿病是一种本身免疫病，重要特点是胰岛B细胞数量减少、血中胰岛素低、血糖高等。下列有关叙述对的的是 ()A．胰岛素和胰高血糖素通过协同作用调节血糖平衡B．胰腺导管堵塞会造成胰岛素无法排出，血糖升高C．血糖水平是调节胰岛素和胰高血糖素分泌的最重要因素D．胰岛素受体是胰岛素依赖型糖尿病患者的本身抗原【答案】D【解析】胰岛素和胰高血糖素存在拮抗作用，A项错误；激素不通过导管运输，是弥散到体液中随血液循环运输的，B项错误；血糖水平减少能直接刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素，血糖水平升高可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，C项对的；胰岛素依赖型糖尿病患者可能是本身抗体攻击了本身的胰岛B细胞，使胰岛B细胞受损而数量减少，胰岛素分泌减少，需要靠注射胰岛素来治疗，D项错误。拔高拔高1.人体中血糖浓度的平衡对于人体能量的供应含有重要的文。如图是血糖调节的过程简图,图中数字编号①②表达有关生理过程。请回答下列问题：(1)激素甲是；激素乙是（2）由图可知,当血糖浓度过低时,激素甲分泌(填“增”或“减少”),增进肝脏中[①]来升高血糖浓度,另首先通过增进脂肪细胞,以提高血糖浓度。(3)由图可知,当血糖浓度较高时,激素乙分泌(填“增加”或“减少”),首先增进肝脏中[②]来减少血糖浓度,另首先还能加速来减少血糖。(4)图中血糖的调节是香存在反馈调节?，因素是【答案】(1)胰高血糖素胰岛素(2)增加肝糖原分解分解脂肪(3)增加肝糖原合成体细胞中葡萄糖的氧化分解(4)存在有这个系统中,系统本身工作的效果反过来又作为信息调节该系统的工作【解析】血糖浓度减少时,会刺激位于胰腺中的胰岛A细胞使其分泌胰高血糖素(激素甲)增多,进而增进肝糖原的分解和脂肪的转化来升高血糖。血糖浓度升高时,会刺激位于胰腺中的胰岛B细胞,使其分泌胰岛素(激素乙)增多,增进肝糖原的合成,增进体细胞运用葡萄糖来减少血糖。由图可知,血糖升高后,通过激素调节,使血糖减少,血糖减少后又会通过激素调节来升高血糖,符反馈调节的定义。2.如图为人体内血糖的调节示意图，标号表达生理过程，a、b表达两种血糖调节有关的激素。请据图回答下列问题。(1)当人体内环境血糖浓度减少时，胰岛________细胞合成分泌的_________会增加，进而增进图中________(填标号)等生理过程。(2)如果机体长久处在高血糖状态，可能的因素是胰岛________细胞受损，造成体内________分泌减少，使血糖________、________、________________受阻。(3)图中a、b两种激素互相________，共同维持血糖含量的稳定。同时血糖调节过程中，b激素作用的成果反过来影响b激素的分泌，a激素作用的成果反过来影响a激素的分泌。在一种系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做________调节。这种调节方式对机体维持稳态含有重要意义。【答案】（1）A胰高血糖素