足球俱乐部足球学校可行性研究报告

足球俱乐部足球学校可行性争论报告足球俱乐部足球学校可行性争论报告第一局部争论概况一、争论背景了满足和愉悦的同时，也促进了人类的身体安康。拥有6岁到12岁个年龄的后备对员，并且配有专业教练。而日本是和国家重视贮存后备人员分不开的。朱军凯对我国青少年足球教练员的现状及其面临的主要问题进展分依靠自己培育出来的教练员。施烜、佘宏靓对参与2023年全国U-15我国U-15青少年足球教练员的现状及其面临的主要问题，并在此根底上提出改进的意见。〔平均年龄为11.8岁些具有规律性、现实性的东西。等人对年龄6到14岁少年儿童足球训练进展了争论。指出少年儿童身体发育的一般规律之外，还应留意外部环境对少儿足球训练的影等人介绍了少年儿童足球运发动各年龄阶段〔7到17岁〕的身体素养训练任务和内容，为少儿足球训练供给科学的训练方法和手段。内容，并提出在训练中要留意的几个问题。他们争论的年龄段在81566只有大连市沙区教师二园在“十五”期间四年的争论中对幼儿园足儿童身体的损害。施。而对于幼儿园这一阶段〔3-6岁〕幼儿足球启蒙教育的争论缺乏理唱、画画和练练中，学会学习、学会运动、学会制造和学会关爱。二、概念界定以促进3-6面需要留意以下的几点：的规章，足球的装备，足球的赛事及衍生事物等等。我们还要以足球作为促进幼儿心理安康进展的推动器。〔三教育场所。〔四3-60-3岁的乳儿期、婴儿期的排解在外，由于不管从生理还是心理上来说，3岁以0-3岁的婴幼儿中开展幼儿足球启蒙教育对幼儿的进展是否具有效果这一点我们并未进展验证。三、课题争论目标〔一〕探究和扩大幼儿足球启蒙教育的理论与实践进一步探究幼儿足球启蒙教育的理论施方法上和足球启蒙教育实施的过程中所涉及到的教育学理论的应用与心理学理论的解读。在实践中探究如何更好的开展幼儿足球启蒙教育方法。〔二〕形成一套科学完备的幼儿足球启蒙教育课程实施体系程体系。以幼儿园足球队训练和班级足球普及课两方面的尝试为根底系，建构幼儿园足球启蒙教育的教育模式。四、课题争论内容〔一〕幼儿足球启蒙教育的目标扩开放来，充实了幼儿足球启蒙教育目标的内容。〔二〕幼儿足球启蒙教育的内容的重点。〔二〕幼儿足球启蒙教育的方式的模式：幼儿园足球队的集中训练模式这是一种集中形式的幼儿足球启蒙教育模式，也正是我园前正规化，程序化的道路。幼儿园足球普及课模式幼儿园足球普及教学模式是相对于幼儿园足球队的集中教学模式而儿足球普及课进展了认真的分析，得出了其具有以下的几点特性：普及性，相对于足球队的训练而言，普及课的教学对象是幼儿内容与教育目标的难度设置就要与足球队的训练相区分。多元性：相对于单一的安康活动模式的足球队训练而言，足球前所未有的创。〔三〕幼儿足球启蒙教育的环境创设皮亚杰的认知进展理论和维果茨基的文化历史理论都强调了人和环熟知，大连市的其他园所常常到我园参观我园的环境创设。五、课题争论方法阅历总结法等。性方面的学问构造和应用策略，使其在理论与实践方面都有所突破。进展加工和处理，以保证进本次争论的完整性和科学性。究的过程，撰写争论论文和阶段报告。一、争论的根本观点〔一〕幼儿园足球教育是可行的，启蒙性是其重要特点运动不会对儿童的身体产生不良的影响，而且可以促进其身体的发育。同时，幼儿的骨骼与3岁前比较，更坚硬。幼儿的大肌肉已有较合作力气等也已经得到了进展。〔包括踢球、接球、安康的心理素养。启蒙性的定位就把幼儿园的足球教育与少年儿童的足球教育区分开。〔二〕玩耍是幼儿园足球教育的最根本形式具体表现在两方面，首先，兴趣是儿童参与足球活动的最重要动力。教育的起点，也是其最重要的目的。国内的有关专业人士也认为，8当的玩耍形式，如：踢球过门、划船、抱球抢滩等等。〔三〕情景化的教学方式能够更好地提高幼儿足球教育的效果在“十五”期间的争论中，我们除了实行玩耍方式之外，还实行了多种多样的方法，主要有：可控性足球训练法、足球竞赛法、情景教育法等。多变的活动形式，提高了幼儿的观看力气、应变力气、独立的人与人之间的友爱、关心、合作、沟通、理解、帮助等。依据不同内实提高幼儿足球教育的实效性。在“十一五”的争论中，我们进一步的帮助幼儿建构全面的足球理论和实践框架。体的损害9岁以下儿童，由于心过大的运动量和运动强度会对孩子的心脏造成不良影响。我们在足球训练中充分考虑到这方面的预防，制定了适宜的练习时脱衣服等等。二、争论的主要结论通过我园建园20余年的足球教育阅历积存和近10年的科学争论理论。通过争论我们得出了以下的结论。〔一〕足球普及教学是开展足球启蒙教育的有效手段。〔见附表汇编成为园本教材〔见争论成果复卷。兴趣与需求来进展足球普及课的争论的。学、语言、社会、艺术五种领域的认知方法。教师们每天组织教育活种幼儿熟知的常规模式来开展和普及幼儿足球启蒙教育是我们本次外形，颜色，触感，弹性等作为科学领域的活动材料；将表达足球故等作为社会领域的活动材料。著名的儿童心理学家皮亚杰就认为认知图式是通过同化和顺应的不〔二〕足球环境创设可以为足球启蒙教育供给关心效果。良好的效果。带来的视觉冲击，产生猛烈的奇异心和求知欲望。长。后利用这些相互作用来促进自己的进展。竞赛，争论的时机，可以更好增加幼儿足球启蒙教育的效果。证归纳整理出了幼儿园足球队训练打算〔见争论成果复卷。在将足球的训练内容以一整学年32周为周期，设置了由简洁到简洁，由简洁到〔四〕心理进展是幼儿足球启蒙教育的一个突破口蒙教育，幼儿在独立性，社会性进展中都有所提高。庞云泽等人提出少儿足球训练的目标与任务并不仅仅是使其把握与童身心安康、培育良好生活习惯、养成正确共性特征的过程。有的创。他人沟通的力气。而足球环境创设可以为足球启蒙教育供给关心效果一、争论的主要特色〔一〕争论选题的传统性和地方性系幼儿园的多年的传统文化以及近10余年的争论成果向结合，同时延，同时也是对大连本地区足球文化的扩大与进展。〔二〕多层次的争论人员参与本次争论的人员不仅包括我园从事足球启蒙教育争论的课题组成果。〔三〕良好的争论环境标准的五人制足球竞赛场地，足球，锥形筒，训练服，护具等器具一水到渠成。〔四〕广泛的参与性的个案，为争论供给了大量的事实依据。二、争论的创点〔一〕幼儿足球普及课的探究都成为了足球普及教育的对象。在争论之初，足球普及课只是作为幼儿园足球队训练的一种关心手活动案例。〔二〕幼儿足球队训练程序化的尝试，集体责任感等等。所以，我们开头了足球队训练程序化的尝试，序化，即是循序渐进地将足球的学问，动作，战术等等传授给幼儿；集合、回班等等一系列的训练实施要求。〔三〕足球环境的创设育中也同样如此。在07年幼儿园重装修后，教师们集中对幼儿园活环境的影响，激发幼儿对足球的兴趣和宠爱。一、初步建立了幼儿足球启蒙教育课程体系5大幼儿宠爱参与体育运动，并且懂得运动的方法，规章等目标。二、探究出了足球环境创设的方法一、参与市幼儿足球竞赛取得优秀成绩在市幼儿足球竞赛中取得的优秀成绩可以从侧面说明我们的足球启20236次，亚军2次，季军1次08年幼儿传染病停赛，并以连续5次夺得市协，市区体育局、教育局的支持。二、创设的环境受到各界好评吸引了来自省市各级幼儿园所的领导与教师们。仅08年以来，我们先后迎接各级各类的环境观摩团体13次，并在各级各类的观摩活动另外，在2023年进展的省级示范幼儿园评比检查中，检查团的成员们最高分数通过了省级示范幼儿园晋级的考察。三、为大连市输送大量足球后备人才60余位足球队员。四、家长们对足球启蒙教育确实定20过40名的幼儿报名参与，其中还有局部女队员的身影消灭。这不得了家长的支持