2023年关于草原教案

2023年关于草原教案关于草原教案1

教学目标：

1、能联系上下文和生活实际绽开丰富的想象，理解句子的意思，抓住重点句读懂段的内容，体会草原奇妙而漂亮的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮，充溢无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。

3、激发情感，想象创新，同时进行语言表达训练，读写结合，培育学生积累、运用语言的实力，培育学生想象创新的实力。

教学重点：感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，产生宠爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

教学难点：联系上下文和生活实际绽开丰富的想象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。

在进行教学时，我依据课文的重难点提出了三个有效的问题：

(1)、课文是从哪几个方面体现大草原的广袤漂亮的?学生通过画出相关句子，并把你的感受读出来，看谁读得精彩，读得美。

(设计意图：生读、划重点词句，师引导充分读，沟通、感受。结合图片，让学生视察，披文入境，发挥想象。在词句品读中，体现阅读教学工具性、人文性的特点，抓住重点词句，让学生比较，揣摩，体会，突显了以读悟语，以读悟情，以读代讲的教学理念。)

(2)、默读思索“欢腾”什么意思?作者从哪些方面写出草原是个欢腾的世界?再把你体会到的情感读出来。在欢腾的各种动物和牧民中你最喜爱什么，你来表演一下。

(设计意图：激发学生表演体会“欢腾”的情感内容。体会草原上动物们逍遥自在，无忧无虑的生活情境。把内容体会内化为学习课文的爱好和酷爱草原的情感，再把体会到的情感读出来。师设问:在这广袤漂亮的大草原上，你情愿作欢唱的百灵，还是自由翱翔的雄鹰，还是跑得象风一样的黄羊……，百灵鸟，你唱的是什么?你为什么能唱得这么欢快呢?牛啊，羊啊，你为什么能这样安闲呢?小牧民，你为什么能唱得这么醉人呢?仿照马蹄声由远而近，又由近而远的声音，体会牧民骑马高歌的情景。)

(3)、草原上的人们在草原上骑马高歌，他们还会做些什么?

假如你有机会来到草原，你会体会到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，骑马，唱歌，喝奶茶……学生自由表达)。

(设计意图：激发想象，发散思维，让学生的思维插上想象的翅膀在草原上自由驰骋。)

关于草原教案2

１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；

２、学会８个生字，田字格前面的８个生字只识不写；相识５个偏旁；理解由生字组成的词语；

３、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、快乐。

三课时。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

１、谈话：

同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，相识了坚韧生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今日，老师要带大家去一个新的地方。

２、板书课题：５草原的早晨

３、解题：

⑴学习生字：原

①指名呼读音节：yuán

复习整体认读音节。

②教学厂字头。

③指名说说怎样记住原。

引导用熟字记忆。

④谁能用原组成另外的词?

⑵师述：

大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光特别美丽，那里的人民特殊勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小挚友们看图。

二、引导看图，教学部分生字词

１、出示幻灯片：图片内容:草原无穷无尽，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追逐羊儿；远处，羊群与白云相连。

２、看图听配乐朗诵，边听边思索：

⑴从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?

⑵图上有谁和什么?

⑶牧民们在干什么?

⑷羊儿怎么样?

３、探讨上述思索题，相机进行词语教学：

⑴无边：形容很大，没有边际。

看图理解。无与元比较字形。

⑵铺满：指名拼读音节，举例理解。

⑶牧民：特地从事放牧的人。

①牧：教学牛字旁。

②民的笔顺。

③要求学生用民扩词。

⑷骏马：指好马

指名拼读音节：jùn

⑸远处：

①指名拼读音节：yuǎnchù。强调远是整体认读音节，chù是翘舌音。

②远与运比较。

③处与外比较。

④引导学生用这两个字组词。

三、初读课文

１、自读课文：

要求：遇到不相识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，始终到读通顺为止。

２、检查自读状况：

⑴卡片抽读：啪、打破、快乐。

⑵指名试读课文：

师生共同订正字音。

⑶领读几个长句子：

第１自然段的其次句，第２自然段提示学生留意停顿的地方。

四、写字

１、处是左下包右上的字；原是左上包右下的字。

２、教学处的偏旁。

３、引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀整。

其次课时

一、复习检查

１、抽读生字卡片：强调读准民、处

２、指名分段读课文。

二、细读课文

１、细读第１自然段：

⑴指名读课文。

⑵思索探讨：

①这个自然段写的是什么季节的事？你从哪儿看出来的？

理解词语：铺满新绿。

师述：因为冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿。

②黎明和安静是什么意思？

黎明：天刚亮的时候。

安静：举例理解。

③黎明前就发出了洪亮的鞭声，这说明白什么？

说明牧民起得早，说明他们很勤劳。

④随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象，课文中是怎么说的？

随着鞭声的响起，草原上可能会出现马儿的叫声，牛儿、羊儿的喊声，大人、小孩的说话声，草原上忽然喧闹起来。课文中说草原醒来了。

⑤看图听录音，进一步理解句意：

图上先出现安静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭子，最终出现马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是啪！啪！的鞭声，最终是各种动物的叫声和人的叫卖声。

⑶指导朗读。

２、细读第２自然段：

⑴指名读课文：

读后说说这一段有几句话，每句话告知我们什么？

相机板书：

羊儿涌奔

牧民跨追

⑵进一步理解第一句话：

①引导学生比较一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。

②比较句子：

羊儿涌出了圈门，奔向草原。

一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无穷无尽的草原。

指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？

其次句话好，一只只、涌写出了羊儿的多，蹦跳着写出了羊儿的欢快，无边写出了草原的大，其次句话比第一句话明白、详细。

⑶进一步理解其次句话：

哪个词说明牧民的动作特别娴熟？

跨上、追逐说明牧民的动作娴熟。指导朗读。

３、细读第３自然段：

⑴指名读课文：

读后说说远处有什么？

板书：像白云

⑵课文中把羊儿比成了什么？

一群群和一群意思有什么不同？

朵朵可以改成一朵吗？为什么？

课文中的飘动是什么意思？

⑶看录像，体会意境：

录像内容：与天地相接的地方，羊群移动，野花盛开，绿草如茵，牧民的歌声在经久不息地回响。

⑷指导朗读。

三、作业

１、练习写生字：无、民

无、民都是独体字，书写要居中。

２、练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习检查

１、抽读生字卡片。

２、指名说说下列字的书写笔顺：

无民

二、总结课文，指导背诵

１、有感情地齐读课文。

２、春天的早晨，草原上是什么样的？牧民们怎么样？

３、指导背诵：

⑴帮助学生理清线索脉络：

时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云

空间线索：醒来的草原近处远处

⑵指导学生练习背诵。

三、教学部分生字字形，指导写字

１、打：引导学生用熟字换偏旁的方法记忆。

书写时留意左窄右宽，左高右低。

２、牧：左右等宽、等高。

四、作业

１、在书上描红。

２、抄写生字词两遍。

３、口头填空：

（）的鞭声铺满新绿的（）

（）的羊群朵朵飘动的（）

４、练习用飘动说一句话。

〖板书

５草原的早晨

羊儿牧民

涌奔跨追

像白云唱

关于草原教案3

教学目标：

1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。?

2.有感情地朗读草原漂亮景色的段落，并且能背下来。?

教学难点：理解意思较深的句子。?

教学方法：

1.情景教学法。?

2.自主、合作、探究法。?

教具打算：电视机、音响、光碟、两片叶子等。?

教学时间：第一课时?

教学过程：?

一、激情导入，板书课题?

1.激情导入。同学们，那宽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去观赏吗?(想)请让我带大家去领会草原那漂亮的风光。播放《漂亮的草原我的家》录像，让学生观赏。?

2.板书课题。观赏完了，草原留给大家最深的印象是什么?(景色漂亮，草原宽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习12.《草原》这篇课文，板书课题：草原?

二、整体感知，自主选择学习内容

1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色漂亮热忱好客。

2.选择喜爱的学习内容?

在景色漂亮和热忱好客两部分内容中，喜爱景色漂亮这部分内容的同学请举右手，喜爱热忱好客这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色漂亮)为什么呢?我敬重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。?

三、自主、合作、探究景色漂亮这部分内容?

1.自读自找(不理解词、句、其它问题)?合作、探究(不懂的问题)?相互评价。(以小组为单位)?

2.各小组汇报学习状况，师生共议疑问。?

①先让其中一个小组汇报状况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题??

②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题??

未能解决或解决不志向时，老师启发、解疑，学生对翠色欲流、勾画、渲染等词理解不深刻，教学中采纳实物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(勾画、泻染)加深对词意思理解。?

学生提不到的问题，让学生思索解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意

思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最终写什么?表达作者什么感情?C.，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了许多问题，面对景色如此漂亮的草原，假如不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在缺憾!?

6.品读佳句，体悟情感，培育语感?

①自由读景色漂亮部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。?

②各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。

③出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。

④引读感受部分：面对如此美境，难怪作者沉醉了，在这种境界，在这境界(老师引读)。?

?⑤同学们闭上眼睛，听着美丽乐曲，想象一碧千里的草原情景。?

⑥贴出景色漂亮这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原漂亮的风光。?

四、学问拓宽?

1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲小组中沟通、观赏。

2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。?

五、总结，再现草原美景?

同学们，虽然许多同学都没有真正到内蒙古漂亮的草原，但今日我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地倾听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今日开心的学习，好吗?播放《漂亮的草原我的家》录像，学生边听边观赏。

关于草原教案4

教学目标：

1、情感与价值目标：通过歌曲的学唱，使学生更加酷爱自己的祖国。通过观赏歌曲，培育学生酷爱祖国，酷爱集体，勇于战胜困难的思想感情。

2、过程与方法目标：在欢愉快泼的音乐情景中，倾听和演唱《欢乐的节日》，通过观赏《草原放牧》，表现了祖国的新一代酷爱社会主义，酷爱集体，勇于战胜困难的动人形象。

重点难点：

观赏《草原放牧》，体会乐曲意境。

教具打算：

多媒体设备及课件、画画工具等。

教学方法：

情境教学法、体验教学法、律动教学法。

设计理念：

音乐是人类文化传承的重要载体，是人类珍贵的文化遗产和才智结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和酷爱祖国的音乐文化。这就是新课标下音乐课程的价值主要体现之一。那么，如何在短短的40分钟时间，让学生酷爱自己祖国的民族音乐，让学生通过观赏增进感情？本课试图在观赏过程中探究以感受、体验及老师的有效性提问为主的音乐教学模式。

教学过程：

一、创设情境激趣导入

1、谈话引导：你们喜爱蒙古吗？那就让我们一起去那些宽阔的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音乐）

美的音乐，美的声音激发了学生的学习欲望，调动了学生的主动性、自主性，使学生身临其境。

2、引导学生自由发言，沟通自己所听到所想到的。

3、猜谜：有一句诗叫“犹抱××半遮面”，你们能猜到是什么吗？（媒体出示谜面）

4、引导学生猜出谜底——琵琶，并进行评价。

在此我用谜语导入提问，激发了学生的爱好与求知欲，从感情上激起学生与教材的共鸣。

5、画草原放牧的场面。师：你能将刚才所想的画下来吗？背景音乐为《草原放牧》。

6、展示作品。

新课程中强调音乐要让学生具有自信念和敢于当众表现自己。在此我创设情景，在教学中给孩子供应表演和表现的机会，以激发学生的学习热忱。

二、观赏乐曲深化主题

1、初听，老师提问：你觉得这首乐曲心情怎样？

2、介绍弹拨乐器琵琶，提问：你知道中国民乐中弹拨乐器还有哪些吗？它们都有什么特征？实物出示琵琶，加深印象。学生视察，提问：你知道它有哪些特征吗？通过实物观看及课前搜集的有关弹拨乐器的介绍，引导学生说出它的特征。

3、复听乐曲，区分两个主题音乐的不同。

4、分段观赏，思索两题，组织学生探讨。学生四人小组通过观赏解决课后的两个问题

5、再听，老师介绍几个简洁的舞蹈动作，师示范，生跟学，并跟着音乐进行简洁的律动。

6、跟着旋律，哼唱两个主题。

为了帮助学生理解歌曲内容，在本课教学中我支配了多次反复的观赏，并在观赏的过程中通过有效性的提问加深学生的印象。同时，在观赏的过程中，加入舞蹈的教学，让学生在课堂中能够动起来，同时也加深了对乐曲的宠爱。

三、拓展乐曲想象创建

1、创设情境

师：昨天晚上，龙梅和玉荣给我捎了一封信，邀请我们班的同学去蒙古做客。你们想去吗？然后用“可怎么去呢？”引导学生主动探讨发言。同桌相互探讨，为“怎么去？”出谋划策。

2、师：我们坐火车去吧！她们为我们打算了好多节目，你们想看吗？

3、观赏《蒙古人》《青藏高原》。生听，会唱得可以跟唱。

4、多层展示，尽情表现。学生采纳唱、画、说的形式在《草原放牧》的音乐中结束上课。

新课标提出，应当敬重艺术作品，让学生养成良好的观赏艺术的习惯，感受不同风格的音乐。通过供应开放式和趣味性的音乐情景，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的创建活动，用生动活泼的形式让学生在音乐活动中获得审美愉悦，给学生创设即兴创建的平台，让学生大胆创建，尽情表现。

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教学目标：

1．学会本课10个生字，相识4个生字，能正确读写下列词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2．有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

3．读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结的教化。培育学生爱美的情趣。

4．品尝积累课文中美丽的语言。

教学重点：

1．通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

2．详细体会课文中静态、动态描写

教学难点：

理解重点句子。

教学步骤：

第一课时

教学目标：

1．检查预习状况，学习生字新词，质疑问难。

2．初读课文，整体感知文章主要内容。

3．理清课文层次。

教学过程：

一、谈话，导入新课

1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的，景色美丽，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古看到的漂亮景色及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。

2．观看《》电视教材，初步感知课文内容和意境。

3．学生简洁谈谈自己的感受。

二、布置预习

1．学习生字新词，留意生字的音形义。

2．读读课文，想想作者笔下的是怎样的景象。

3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

4．找出自己不理解的问题。

三、检查自学，质疑问难

1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，留意正音。

组词：

骏（）俊（）竣（）限（）驰（）

峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）

2．理解词语。

3．质疑问难，现在小组内探讨，沟通。

四、理清课文的线索

1．自由读课文，思索：作者初到和快到目的地时，看到景象是怎样的？

2．理清课文线索

默读思索：本文是按作者进入以后的经验事情的依次来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

3．沟通、整理：

（1）美景

（2）欢迎远客

（3）亲切相见

（4）热忱款待

（5）联欢话别

五、布置作业

1．抄写生字和词语。

2．熟读课文。

其次课时

教学目标：

1．理解课文内容，体会句子中含着的意思。

2．有感情地朗读课文。

3．体会作者的思想感情，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结的教化。培育学生爱美的情趣。。

4．品尝积累课文中美丽的语言。

教学过程：

一、复习检查

1．听写生字新词。

2．读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。

二、学习第一段

1．听师范读，边听边在脑海中勾画画面。

2．自由读、思索：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？

投影出示：

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

再读这一段，说说你是如何理解这句话的？

3．“一碧千里而并不茫茫”概括了的特点，那么作者是怎样写详细的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组沟通细细体会。

老师适时点拨。

4．朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，集中沟通。

5．再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点详细描述的。

三、学习其次段

1．自由读其次段，说说你读懂了什么？

2．初入和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中沟通。

3．出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么？

突然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

分组探讨，老师点拨。

4．有感情地朗读，深化理解。

四、学习第三段

1．默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。

2．指导朗读第三段。

五、学习第四段

1．自由读，思索：好客的主子是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。

2．请学生朗读，同学们边听边想象画面。

六、学习第五段

1．齐读最终一段，谈谈你的感想。

2．反复朗读“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！”说说你的理解。

七、总结

总结全文：本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古看到的漂亮景色及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

八、布置作业

1．背诵自己喜爱的段落。

2．选择自己喜爱的句子抄写下来。

教案点评：

课文是老舍先生写的一篇访问记。文章记叙了作者到内蒙古访问时所看到的美丽景色和蒙古族同胞热忱欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景，反映了蒙汉两族人民团结友好的情深意重。在初读的基础上，理清课文的线索。然后借助录音、录像、图片，结合对课文重点词句的品尝，逐段领会的自然之美和人情之美。教学的重点放在：1、让学说通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；2、体会句子中含着的意思，积累课文中美丽的语言。通过教学，使学生了解祖国的宽阔漂亮，是各族人民团结友爱的大家庭。

关于草原教案6

一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使学生受到美的教化和熏陶，使学生了解蒙汉民族团结的深厚情意，培育学生酷爱草原，酷爱草原人民的思想感情。

二、在理解课文内容的基础上，引导学生结合学过的读写训练项目，加深对“绽开丰富想象”、“抓人物特点”等训练重点的相识。

理解课文内容，体会思想感情；加深对“绽开丰富想象”和“抓住人物特点”等训练重点的相识，是本文的教学重点。

本文所写的内容离学生生活较远，有的句子含义也较深，这是学生理解的难点。

三课时。

幻灯片、录音磁带。

第一课时（预xi指导课）

一、介绍写作背景和草原风土人情。

向学生供应有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。其目的是：①为突破难点，理解课文作打算。②培育学生运用参考书的实力。

二、范读课文。

三、自学字词，重点理解下面词语：

回味、潇洒、迂回、襟飘带舞、拘束、羞怯、会心

四、出示预xi提纲

内容如下（老师巡察指导）：

1、自读课文，想想课文主要写了什么内容？

2、仔细读课文，按“写景”、“叙事”给课文分两部分。并按课后揭示，概括其次部分各自然段的段意。

3、结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做打算。

五、课上沟通。

学生沟通预xi状况，自由发言。

1、说说在预xi过程中，遇到什么疑难问题？是怎么解决的？

2、经过努力，还有什么问题没有解决。

其次课时（讲读课）

一、抓住总结句“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”，理清脉络，把握整体。

（一）板书课题。

（二）老师启发，引读，并板书总结句。

（三）根据“写景”、“叙事”的写作方法给课文分成两大部分。

二、在预xi的基础上，围绕总结句，逐段读议，深化理解课文内容。

让学生把预xi所得充分表达出来，使学生享受到自学胜利的欢乐，从而培育学生自学的爱好。在此基础上，老师给以恰当的引导点拨，使学生的相识得以完善、深化，达到正确相识事物的目的。

学xi第一部分（第一自然段）。

（一）指名朗读第一段，要求学生根据写草原景色和写作者感受把全段分成两层。

（二）围绕“天际碧草”这一特点，设计如下思索题，引导学生逐层读议。

1、草原的天给作者留下了怎样的印象？作者看后产生了什么样的心情？

2、天底下草原的景色给作者总的印象是什么？找出有关句子，谈谈自己的理解。

3、找出详细写“一碧千里，而并不茫茫”的句子，谈谈这种景色怎么漂亮？

出示草原的风光图片，指导学生看图观赏。使学生头脑中建立的形象更加完善，以培育学生思维的完整性和正确理解语言的实力。同时，通过老师形象的描绘，把学生带到草原如诗如画的境界中，为下一步理解作者的感受作了铺垫。

（三）在这种境界中，作者产生了什么样的感受？你是怎样理解的。这个思索题的设计有肯定的难度，这个难度体现在不能干脆用课文中的话来回答，而要进行独立思索，思索的依据又离不开课文的词句。这样，学生要读懂这句话就要完成一个相对完整的相识过程，不但要读，还要联系上下文想、说。体现了“语言—思维—语言”的学xi过程。

（四）创设情境，丰富想象。

学生边听乐曲伴奏下的有感情朗读，边看图，边想象，使学生头脑中出现出富于诗情的画面。

（五）小结写法。（抓住景物特点，绽开丰富想象，运用恰当比方。）

学xi其次部分。

这一部分是本文的重点，虽然难理解的句子较少，但草原人民特有的风土人情学生较生疏，所以教学时应从整体入手，先理清文脉，使学生从整体上把握住每个自然段的主要内容，把草原人民特有的欢迎客人的方式作为理解重点，从而使学生体会文中所表达的思想感情，相识作者是怎样写出人物特点的。

（一）理清脉络。（据课后提示，概括其次部分每个自然段的主要内容）。

（二）读议其次自然段，指导学生理解主要内容，体会思想感情。

1、指名朗读，给其次自然段分成两层，并说出层意。

2、读议第一层，作者又进一步写出了草原的什么特点？（宽阔、宁静）

3、学xi其次层。

（1）出示文中插图的幻灯片，图文比照，说说草原人民是怎样迎客的？表现了什么样的思想感情？（重点理解比方句，抓住表现“远迎、急迫、盛装、人多”的词语，学生谈理解，老师适当点拨，体会作者的思想感情，相识草原人民“热忱好客”的特点）

（2）作者是怎样写出草原人民“热忱好客”的特点？（通过写草原人民特有的迎客方式来表现的。）

（三）按要求自学三、四、五自然段。

1、自学提示：

①默读课文。

②“相见”、“款待”、“联欢”的场面是怎样的？

③抓住重点词语体会思想感情。

2、沟通自学所得。

“相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”；“大家的语言不同……民族团结互助”。

“款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”；“歌声好像比什么语言都更洪亮……会心微笑”。

（四）回到结句，总观全文，深化整体。

老师利用板书和学生一起，从文章的主要内容、中心和写作特点以及本课重点训练项目三个面总结全文。

第三课时（练xi课）（略）

自评：

《草原》这一课从培育学生的自学实力动身，我力图做到“加强预xi，长文短讲，强化训练，大量阅读”。

把课前预xi、课外阅读纳入每一篇课文的教学之中，把预xi作为讲读的基础，把讲读作为预xi的深化，把课外阅读作为讲读的延长。尽力使之有机结合。在一般状况下，我都这样支配课时：第一课时预xi指导课；其次课时读议课；第三课时练xi和课外阅读课。

预xi指导课是在高年级学生阅读实力较强的基础上进行的。因此不再把诸如解决生字词、分段、概括段意等做为预xi重点，而是把这些做为一种xi惯来要求。预xi课是把下一节讲读课中要解决的重点、难点交给学生。读议课是在学生充分预xi的基础上，长文短讲。这节课仍以学生为主体。

关于草原教案7

教学目标：

学问与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容。

过程与方法：

1.通过语言文字绽开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

2.学习作者静态和动态的描写。

情感、看法与价值观：

1.体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。

2.激发学生酷爱草原，酷爱草原人们的感情。

重难点分析：

通过阅读想象，展示语言文字蕴涵的丰富形象，进而设身处地地去感受蒙古的美妙风光和风土人情，体会作者的表达方法。

通过对课文语言的品尝，抓住关键词，理解景物特点;通过品读好语段，说出自己的见解，并带着自己的感受有感情地朗读课文，从而驾驭作者的写作手法。

课前打算：

1.课前要学生通过资料的搜集，了解草原的基本特点和作家老舍的有关状况。

2.搜集有关描绘草原景色的图片和赞美草原的曲子。

教学过程：

一、歌曲导入，激发学习爱好。

(一)播放歌曲，引导想象。(出示视频)

(二)老师用赞美的语气描绘草原美景的歌词，并让学生说体会。

(三)今日我们要学习的是老舍先生的散文《草原》。

(四)板书课题。齐读课题。

导入：四十多年前，老舍先生到草原参观访问，登记了沿途的所见所闻所感。今日，就让我们与老舍先生一起走进草原。(课件出示)

(设计意图：在美丽好听的歌曲声中观赏那一望无际的宽阔大草原，学生会立即被眼前的景象所打动。老师饱含深情的朗诵会进一步激起学生对草原的憧憬之情。)

二、初读课文，整体感知内容。

(一)自读要求：把课文读正确，读流利。

(二)自己轻声朗读课文。

(三)同桌互读。

(四)检查朗读。

三、再读课文，理清文章条理。

(一)学生再读课文，边读边思索：作者写了哪些内容?分别告知我们什么?

(二)引导沟通，理清条理。课文主要写草原的景和草原的事，写草原的景，突出草原景色的美;写草原的事，突出了蒙汉情意的深。

(设计意图：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。针对这篇略读文章，所以用大量的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟，激发学生阅读的热忱。)

四、精读细品，感受草原之美。

(一)自读想象，还原形象。

自读课文第一自然段，边读边想象：读了课文，你眼前出现了怎样的画面?看到这画面你有什么想说?作者又有怎样的感受?

(设计意图：想象课文描述的情景，体会作者表达的情感，并进入情境去感受，进而借助朗读表达自己的情感。)

(二)朗读想象，再现情景。

再次自由朗读，想象课文描述的情景，借助朗读来表达自己的情感。

(三)细读品尝，加深感悟。

1.用自己喜爱的方式读第一自然段。你认为哪句话最美?在相关的句子旁写出自己的感受。

2.读后沟通，相机点拨。

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”(课件出示)

“茫茫”什么意思?同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫。”

(设计意图：联系“天苍苍，野茫茫”对比理解，激疑促思，强化学生对草原总的特征“一碧千里，而并不茫茫”的理解。)

“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”(课件出示)

这句话作者采纳什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景。

“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠欲流，轻轻流入云际。”(课件出示)

翠色流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是冲突吗?

轻轻读这句话，看看这“翠欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面?

(四)配乐朗读，熟读成诵。(课件出示音乐)

(设计意图：借助课件展示草原图，并配以轻音乐，让学生边看、边听、边读，最终熟读成诵，促进积累。)

四、细细品尝，感受草原人民之情。

导入：

草原的景色让人心驰神往，流连忘返，给初到草原的作者留下了深刻而美妙的印象，也给我们留下了美妙而深刻的印象。那么草原人民给作者又留下了怎样的印象呢?

(一)自由朗读课文2-6自然段，边读边想：读了课文，在你的眼前出现了哪些画面，从这些画面你感受到了什么?

(二)沟通眼前出现的画面：“迎客——会见——款待——联欢”，并谈感受。

(设计意图：让学生说画面，谈感受，并借助朗读，再现情境;抓住重点，拓展情境;精确理解，深化感悟。)

(三)自读其次、三自然段，画出最能表现蒙古族人民热忱好客的句子，朗读、感悟，加深体会。

(四)学习第四自然段，抓住静态和动态描写，体会“蒙汉情深”。

1.课件出示蒙古族同胞款待汉族同胞的画面。

2.设置情境，激发读书爱好。蒙古包里摆上了热乎乎的奶茶、香喷喷的手抓羊肉……你们想去做客吗?熟读课文，了解当地的风土人情。

3.分角色表演本段内容。

(五)学习第五自然段。感受蒙汉两族人民狂欢的快乐气氛。

1.看画面“联欢”。(课件出示)

2.出示诗句，再次体会含义，加深理解。

3.多媒体出示“碧草斜阳”图，想象“话别”的场面，两人一组进行对话练习。

五、拓展延长，升华内心感受。

假如你是个导游，在前往草原的车上，你怎样向游客介绍草原的美妙景色和风土人情，让游客对草原产生憧憬之情。请结合课文和自己了解到的.有关状况，写一份解说词。

教化反思：

胜利之处：

一.借助媒体，进入美的意境

利用多媒体富有表现力的特别功能，一下子把“草原风情”——草原上的精华景点场面呈现在学生面前，由于本班学生绝大多数没见过草原，因此教学时，我采纳多媒体教学。导入时，通过用多媒体播放草原风景图，再配上一首乐曲——《漂亮的草原，我的家》，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。使学生很快沉醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学生的学习爱好。

二、品读课文，抒发美的情怀

上课的过程中，我努力让自己的心情感染学生，通过自己投入地诵读，让孩子们感受本文的语言美，感受课文中作者描述的内蒙古草原的漂亮景色。借助音乐，以及与文字内容相符的漂亮的草原图片，学生走进语言文字里了，就如身临其境一般来到了草原，和作者在沟通感受着草原的无限秀美。然后，我抓住重点语句，如“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“绣上的白色大花、翠欲流”等，通过学生的朗读并结合图片让学生感悟、理解。学生通过情感体验，对“文章内容、思想感情、语言文字”产生了自己的读书见解，对草原的景美、作者的语言美有了自己独特的感受体验。学生经验了这一读书过程，心中自然产生了诸多感受，再支配配乐吟诵这个环节，学生依据自己的感悟，把美丽的画面、真挚的情感朗读出来，用有声语言再现美，表达美。多媒体的应用，削减了繁琐而徒劳无功的讲解，获得了较好的教学效果。

三、启发想象，联想美的画面

在学生熟读课文的基础上，再启发学生依据积累语言文字想象的画面，唤起学生的直观表象，教学“小丘”“一碧千里”这是一个从语言到表象的体验过程，因为美的本身是悟。在一次次的感悟中，把语言美和自然美融为一体。

存在的不足：

1、对课文中词语的理解过细，以致教学中时间比较仓促，最终有些“草草收兵”的感觉。比如对重点语句中“渲染”和“勾画”的理解，时间用得过多。

2、由于制作水平有限，不能依据学生回答相机调出图片，只能根据固定依次出示图片，教学显得不够敏捷。

3、反馈时提问的面不够广，优等生，中等生提问次数多，没有照看到后进生。

关于草原教案8

1、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结的教化。培育学生爱美的情趣。

2、品尝、积累课文中美丽的语言。

3、有感情地朗读课文。

1、让学生通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、积累课文中美丽的语言。

多媒体课件。

一、激趣导入新课

1、谈话：

同学们，你们去过草原吗?

(没有。)

在影视中见过吗?

(见过。)

谁来向大家介绍你所了解的草原?

2、指名几个学生回答。

3、导入新课：

看来大家对对草原的了解还真不少。下面，让我们随着闻名作家老舍走进草原，去阅读一番，领会那漂亮的自然风光和独特的民族风情。

二、初读感受美

1、谈话引入：

请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团，去草原阅读，切记不要走马观花，因为你们还有阅读任务呢。

2、出示自学要求：

⑴草原上的什么最使你留恋?为什么?

⑵设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，如：

画画、唱歌、朗读、从课外积累的学问等。

3、学生小组合作学习。

三、汇报沟通美

1、草原的美景：

⑴学生：阅读后，我们觉得草原的景色实在太美了。

师：美在哪里呢?

生：美在那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。

师：你们想唱什么歌呢?《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《漂亮的草原我的家》有谁能唱几句吗?一句、两句都可以。

老师播放VCD《漂亮的草原我的家》让学生欣赏，要求学生用手打节拍，会唱的可以跟着唱。

⑵学生：我们小组也特殊留恋草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的绿和雪白的羊群。

老师出示挂图指导学生看。

⑶学生：草原的美景让我们看也看不够。假如说要低吟一首秀丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。

师：你能背给大家听听吗?

(生背)

⑷播放《草原》的课文录相让学生欣赏。

⑸朗读第一自然段：

请大家选择第一自然段中自己喜爱的句子读一读吧!

学生自由读后，老师指名几个同学读一读，然后全班齐读。

⑹你们除了爱草原的美景，还爱什么?

学生：我们觉得草原不仅景美，人更美。我还爱热忱好客的蒙古族同胞。

师：从哪里看出蒙古族同胞热忱好客?

生答(略)

(欢迎远客、亲切相见、热忱款待、联欢话别。)

⑺练习表演：

学生先读课文的有关段落，选择一个场景自由练习表演，再指名上台表演，表演后引导学生进行赏析性的评价。

⑻从他们的表演中，你们感受到了什么?

(民族团结、蒙汉情深)

⑼是呀!蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。临别之际，作者发出了这样由衷的感叹。谁来说说这句话的意思?

四、拓展延长创建美

1、在我们即将离开草原时，你最想说什么?

2、指名学生说说。

3、作业超市：

⑴画：

草原的美景。

⑵拍：

草原的风光。

⑶说：

向他人介绍草原。

⑷写：

自己家乡的美景和风俗习惯。

关于草原教案9

教学内容：

1、观赏乐曲《草原放牧》

2、歌表演《草原放牧》

3、即兴创编

4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、引导学生倾听《草原放牧》，培育学生完整倾听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有显明的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参与音乐实践活动

二、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的沟通，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参与音乐实践活动。

三、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原放牧》增加学生学习音乐作品的爱好，提高学生器乐的演奏实力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏“3、5、6”三音进行练习)

4：柯尔文手势复习唱“3、5、6”三个音。

二、编创与活动ABA

1、复习《草原上》（要求：边唱边表演）

2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）

3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自探讨如何表演好自己这组的一部分，老师适时指导，可加入打击乐器伴奏。）

4、分组排练。（分组按ABA的依次表演）

第一大组表演完后，其次大组表演，相互沟通，相互评价。

三、倾听《草原放牧》

1、导入：

师：小牧民们生活在草原上可真欢乐……（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景）

1）听音乐第一段，说说音乐心情，你仿佛看到了什么情景？学生探讨回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）

2）听音乐其次段，说说音乐心情，你又仿佛看到了什么情景？学生探讨回答（小姐妹俩对漂亮家乡和华蜜生活发自内心的赞美）

3）听全曲，启发学生依据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。

4）再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。

四、编自己的歌

1、出示“356”三个音符

2、以小组为单位，用已经驾驭的356三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。

3、师把学生编的曲在黑板上登记来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。

关于草原教案10

一、教材分析：

本课是一篇文字美丽，内容新奇的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，呈现了草原一片旺盛兴盛的新气象。

全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。其次自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生视察，想像，以加深课文内容的感受。

二、教具支配：

插图、卡片、生字卡、田字格

三、教时：

3课时

四、教学过程：

第一课时

教学目标：

①能正确、流利、有感情地朗读课文。

②相识新偏旁（二）重点、难点、感情朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入：

1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？

（春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美

2、小挚友们，我们今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？

（板：草原的早晨）领读：

师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。

3、说能说说记住“原”学的方法。

（教“厂”字头）

二、初读指导：

1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？

（牧民们骑在立刻，挥动着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔）

另一幅图上画了些什么呢？

（牧民们骑在立刻，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

2、学生自读课文

要求：①给每个自然段标上序号

②自由读课文，读准字音，读通课文，画诞生字新词。

3、检查自读状况

①指读一节

出示啪、鞭、打破、黎明、安静、铺满、新绿

这些词中哪些词语的意思已经懂了，沟通

小结：

黎明：天快要亮或刚亮的时候

安静：宁静

新绿：刚刚出现的绿色。

②指名读其次小节

出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马

沟通：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）

“牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。

“骏马”指好马，走得快的马。

问：/“牧民们跨上骏马”是什么意思？

（3）指名读第三小节

出示生字词：远处，飘动。

（4）复习巩固生字词

①认读

②结合认读生字教新偏旁

三、作业

1、读读，写写下面的生字词

草原打破新绿无边牧民远处飘动

想想怎样记住这些生字

2、写出下列新偏旁的字：“扌”字旁（）

“文”折文旁（）

“厂”字头（）

3、练习正确，流畅地朗读课文

其次课时

一、教学目的：

有感情地朗读课文，背诵课文

2、另写生字

二、教学重点、难点：

背诵课文，另写生字

三、教学过程：

1、复习检查

（1）出示卡片，指名认读词语

草原打破新绿无边牧民工远处飘动

（2）听写，说出“处”“牧”“原”的偏旁

（3）指名朗读课文

四、精读训练：

1、第一自然段

①思索：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事：

你是从什么地方看出来的？

（季节：春天新绿铺满草原）

时间早晨黎明

②口头填空：

鞭声打破安静。草原醒来了。

（3）自由探讨并沟通：“草原醒来了”，是什么意思？

（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了）

（夜，静静静的，草原也跟着人们一样睡着了。早晨，人们起先了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。一样）

指导：洪亮、黎明、新绿。

2、其次自然段：

①想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）

②再读课文，打算口头填空：

羊儿涌出了圈门，奔向草原牧民们，追逐那。

③沟通：一只只：羊儿多

蹦跳着：羊儿欢快

无边：草原大

跨上：牧民怀着快乐的心情

④这一段写羊儿多，牧民快乐，感情朗读。

3、第三自然段

①只有一句话，谁会谁读

②写草原上羊儿多，牧民快乐

③作者为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动：

（羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相像的地方）

三、课文练习有感情地朗读全文

作业：

1、依据课文内容填空：

（）鞭声（）草原

（）羊群观点（）芳香

2、按例子填空：

一（）春雷一（）气

一（）白鹅一（）小船

3、练习正确、流利、有感情地朗读课文

第三课时

一、教学目的：

学写新字词

完成有关练习

二、教学重点：

相识生字，写好生字

三、教学难点：

仔细书写

四、教学过程：

1、复习检查

（1）出示生字词

草原打破新绿无边牧民远处飘动

五、部诵指导：

①的，打破了。草原醒来了。

②羊儿圈门，奔向。牧民们，追逐那。

③羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。

练习背诵

写字指

关于草原教案11

第一课时

教学目标：

1．学会本课10个生字，相识4个生字，能正确读写下列词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容，相识草原特点。

3．按作者进入草原以后所经验事情的依次给课文分段，概括段落大意。

指导学生感情朗读课文。

教学重点：

1.按作者进入草原以后所经验事情的依次给课文分段，概括段落大意。

2.练习有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文，了解课文内容，相识草原特点。

教学过程

教学过程：

一、谈话，导入新课

1．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁情愿把你的亲身经验向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色美丽，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮景色及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。）

2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

3．学生简洁谈谈自己的感受。

二、请同学们打开书自由朗读课文，把你喜爱的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜爱这一段？

三、布置预习

1．学习生字新词，留意生字的音形义。

2．读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

4．找出自己不理解的问题。

四、、检查自学，质疑问难

1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，留意正音。组词：

骏（）俊（）竣（）限（）驰（）

峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）

2．理解词语。

3．质疑问难，现在小组内探讨，沟通。

五、、理清课文的线索

1．自由读课文，思索：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？

2．默读思索：本文是按作者进入草原以后的经验事情的依次来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

3．沟通、整理：

（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热忱款待（5）联欢话别

六、布置作业

1．抄写生字和词语。

2．熟读课文。

关于草原教案12

教材分析：

本课是闻名作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地秒学了草原上如诗如画的漂亮景色以及蒙古人民的能歌善舞，热忱好客。

全文共有5个自然段，可分为两个部分。本课语言通畅易懂，对场面的秒学富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。

教学目标：

1．学会本课10个生字，相识4个生字，理解部分词语的意思。

2．了解课文内容，相识草原特点，让学生通过语言文字绽开想象，体会草原的自然风光。

3．有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生对语言的感悟实力，品尝积累课文中美丽的语言。

4．在草原自然美与人情美的感染下，受到酷爱祖国和民族大团结的教化。培育学生爱美的情趣。

教学重点：

1．让学说通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2．体会句子中含着的意思，积累课文中美丽的语言。

3．详细体会课文中静态、动态描写。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目的：

1．学会本课10个生字，相识4个生字，理解部分词语的意思。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容，相识草原特点。

3．按作者进入草原以后所经验事情的依次给课文分段，概括段落大意。

4．指导学生感情朗读课文。

教学重点：

1.按作者进入草原以后所经验事情的依次给课文分段，概括段落大意。

2.练习有感情地朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解课文内容，相识草原特点。

教学过程：

一．谈话，导入新课

1．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视