2023年后进生转化工作总结范文（通用篇）

2023年后进生转化工作总结范文（通用篇）一、出现后进生的缘由

一、老师缘由

上一任或几任老师由于不科学的教化方法导致出现学习退步，基础没有夯实好而出现“学习性困难”。

二、家长缘由

a.在传统观念下一些家长认为“不打不长进”，而盲目运用“棍棒教化法”导致学生畏惧心强，学习心理压力大而造成学生上课记忆效率低，造成而造成的恶性循环。

b.看法问题一些家长望见孩子玩“网络嬉戏”，体育熬炼对孩子百害而无一好处，认为教化教学只是老师的事，和家长无关。其实在校主要是以“学科学问”为主，而想学习成果的前提是先培育良好的学习习惯。

三、同伴及社会因素导致

受不良同伴的影响，大肆宣扬“读书无用论”“堕落”等腐文化，造成学习爱好丢失，内心不愿学习。

社会资源配置的不平衡导致，例如，在某些发达城市更简单获得更优质的教化资源，比如优秀的师资，新的课程理念，海外留学生沟通学习等;免费的图书馆，甚至一些城市还出现了民营免费的玩具馆。由于资源配置的不均衡，也进一步导致了学习结果的差异。

二、后进生转化工作总结范文（通用22篇）

时间过得真快，一段时间的工作已经告一段落了，回顾这段时间的工作，在取得成果的同时，我们也找到了工作中的不足和问题，是时候细致的写一份工作总结了。你所见过的工作总结应当是什么样的？下面是我为大家收集的后进生转化工作总结范文（通用22篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

后进生转化工作总结1

一学期以来，我在转化行为偏差学生工作过程中，能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地事实落实转化行为偏差学生的内容。

行为偏差学生，无论是思想品德上的后进，还是学业成果上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教化行为偏差学生的时候，要擅长视察、分析后生的心理状态，才能实行正确的方法，有针对性地进行工作。行为偏差学生的心理主要有以下三个特点：

1、自尊和得不到敬重的冲突。

2、好胜而不能取胜的冲突。

3、上进心与意志薄弱的冲突。

我们要从每个行为偏差学生的实际状况动身，实行生动、活泼、敏捷多样的教化方法，因材施教，引导他们健康成长。

一、关切和爱惜后进的学生。

这是做好行为偏差学生思想工作的一个重要的前提条件。行为偏差学生更须要暖和、信任和酷爱，所以教化要做到爱中有严，严中有爱，耐性帮助他们提高思想相识。任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炙热的爱去点燃他们心灵中的三把火―自信念、自尊心、上进心。

二、对待双差生要满腔热忱又要讲究教化艺术。

班级中的行为偏差学生特殊是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗老师为目的，校内成群，校外结伙。对待这些行为偏差学生，一是在他们还没有形成气候的之前，留意启蒙，培育辨别是非曲直实力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情。同时留意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创建条件使他们挺起胸膛走路。

三、培育和激发行为偏差学生对学习的爱好。

行为偏差学生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有爱好，学业成果比较差。培育和启发行为偏差学生的学习爱好，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热忱地鼓动他们，从每个学生的实际动身，因材施教，提高学习成果，增加他们的自信念，进而培育学习爱好。但是，学习是艰苦而困难的脑力劳动，不行能都是生动好玩的，所以同时要加强学习目的的教化，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。

四、抓反复，反复抓。

行为偏差学生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个个长期过程，要变更也非一日可成，一般都会出现重复，要驾驭思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐性，反复教化，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增加自信念。

转化行为偏差学生的教化工作是一项长期、困难、艰难的教化系统工程。转化行为偏差学生须要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐性地教化；还须要学校、家庭和社会的亲密协作，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教化效果。我们只要关切、爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感。

后进生转化工作总结2

自踏上讲台那一刻起，我对“后进生”进行了深化细致的思索，后进生是指那些在学习成果和思想品德两方面均短暂落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的缘由，也有客观的缘由。如不良的家庭教化，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教化不当和社会卑视等。作为特别的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成果不佳等特点。依据以上特点，我对后进生进行了深化细致的转化工作，并取得了可喜的成果，现总结如下：

一、对症下药，有的放矢。

差生的转化工作犹如良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的缘由，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。如我班王兴同学，平常学习懒散，上课常常打瞌睡，早上、晚上进教室较迟，学习目的不明确，基础很差，作业常不完成，字迹特别潦草，在很多方面对自己要求不严格，听不进别人的劝说，固执己见。找他谈话，他却闭口无言，自己也多次视察证明之后，不急于指责他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发觉他具有逆反心理并且胆小。找寻机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次，我连续找他谈话，帮他相识错误，当他有点滴进步时我就立刻在班级里表扬他，确定他的优点，帮助他树立自信念，渐渐改正缺点和不足。

二、晓之以理，施之以情。

工作中，我深刻地体会到差生更须要集体的暖和与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。即不卑视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会指责，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友奇妙地使之亲密与老师们结合，达到沟通、融洽感情的目的。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

三、敬重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标记之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自己的权利和人格。老师应当敬重、信任后进生，逐步消退他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以老师应特殊留意以下几点：

（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的实力。

（２）让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的激励。

（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。

后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经验醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循教化规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。转化后进生工作最主要的是探讨后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己一个年多的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习主动性欠缺，行为、学习习惯较差等缘由造成的，而导致这些缘由的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：一、以自我为中心，一切总是从自我动身，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的须要和存在，把自己的欢乐建立在别人的苦痛之上。

二、自卑和愁闷，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信念，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起心情不稳定或愁闷，有时以损害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。

三、意志薄弱，略微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信念，一指责就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会实行躲避、退缩的看法，久而久之，惰性渐渐抑制了上进心。

针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化也许可以采纳以下的策略：

一、用赏识催化主动表现。

中学生一般都有很强的自我表现欲，假如不能正确相识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，老师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以主动引导，刚好捕获他们身上的闪光点，实行优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出主动的感情，从而产生奋勉向上的内在动力。

赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。

二、用敬重启发自我相识。

每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应赐予更多的关切、爱惜、敬重他们的人格，爱护他们的自尊心，决不能实行冷漠和卑视的看法，更不能蛮横训斥、惩处。动辄训人、惩处往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我相识、自我觉悟，才能从心底里改过自新、主动向上。详细做法是：一方面敬重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。

三、用真诚促进心理认同。

教化心理学告知我们：学生对于老师的教化，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，老师要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。

我班的李万龙同学，刚开学时曾一度与同学关系惊慌，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，贪得无厌。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，于是，我确定用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关切他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，我倒了杯热水给他喝，并提出送他去医院，他摇头拒绝了，但我能读到他眼睛里流露出的感谢之情。最终，我的真诚感动了他，他变得喜爱与老师接近了，言语、行为变得规范了。从今，一个崭新的他呈现在了同学和老师面前。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今日做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教化后进生时我们要本着按部就班的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不行雕也”这些打击后进生主动性，刺伤其自尊心的话。此外，作为老师，在平常的教学工作中我也注意对后进生的关注，比如在课堂提问一些适应于后进生的问题，让他们主动参加回答，从而激起主动参加学习的欲望。或平常的课堂板演也常常让后进生也一显身手等。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，须要辛勤耕耘，加强田间管理，更须要暖和的阳光、潮湿的雨露。只有老师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以敬重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消退他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从酷爱学生的真诚愿望动身，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，肯定能更好地做好后进生的转化工作。

后进生转化工作总结3

在教化实践中，大量的事实表明：每一所学校的每一个班级，都存在着一部分成果差、道德行为也差的学生，即所谓的后进生。一个班级的管理好差很大程度上取决于对后进生的管理。如何做好后进生的转化，将干脆影响班风甚至校风每个不同的班级，各有其不同的特点。但相对而言，都有好生和差生。所谓差生就是在某个方（如学习、纪律、思想品德）或某些方面表现比较差的学生。差生个人的缺陷，对其成长及四周的同学，都会产生不良的影响。但事物不是一成不变的。差生也并非铁板一块。特殊是小学生，他们还是未成年人，其身心还在发展改变，尚未定型。假如老师能赐予他们刚好有效的教化和引导，差生是可以转变，甚至可以超过好生的。老师只有把差生看成是“后进生”，即落后者经过努力可以居上的学生，才会主动地去做好转化工作。

关于对后进生的转化工作，很多老师都进行过有益的探究和尝试，并摸索出了很多行之有效的方法。现就此问题，谈几点自己的看法。

首先，老师要对差生付出爱心。欧洲闻名的教化家裴斯泰洛齐说：“教化的主要原则是爱。”作为老师；应赐予每个学生爱，对后进生也不例外，甚至还要赐予更多的爱。因为后进生往往受到家长、老师乃至学生们的卑视、嫌弃、疏远，他们特别希望得到关爱。老师要用爱心去感染他们，就象对待自己的子女那样，关切他们的一言一行、一举一动，为其忧虑而担心，为其进步而兴奋。总之，老师要真情关切、爱护、理解后进生，让他们感受到暖和，相识到老师是爱他们的，是真心帮助他们的。这样，后进生才会从心理服老师，才会甘心情愿地接受老师的教化。

其次，转化后进生要有耐性。后进生一般自制力较差，难以约束、协调自己的感情和行为，更缺乏毅力和韧劲。在老师的教化帮助下，他们大多数能改正其错误。但往往是改了旧错不久又犯新错。此时，已为他们付出心血的老师，假如没有足够的耐性，就有可能放弃对他们的教化，或因急躁而实施简洁、粗暴的教化方法，这样不但会使工作前功尽弃，还会影响以后的教化工作。因此，当后进生的错误言行再次出现时，老师肯定要冷静，并表现出超常的耐性和宽厚。教化工作往往不会一劳永逸，后进生屡次犯错误是正常的。老师能相识到这一点，并做好充分的心理打算，自然会冷静地对待“旧病复发”的后进生。应向后进生伸出救济之手，指出其错误所在，并和他们一起分析犯错误的缘由，帮助他们找到订正错误的方法，进而督促他们改正错误，取得新的进步。

再次，对后进生要擅长扬长避短。任何事物都是一分为二的，任何人都有自己的特长和短处，后进生也不例外。然而，后进生身上的特长，往往被人们所忽视。甚至后进生自己都看不到自己的特长，也不信任自己会有特长。学生的这种自卑感，对老师的转化工作是很不利的。一个有阅历的老师，确定会尽量找出后进生的特长，并以此为动身点，加强教化引导工作。对于后进生在品德、学习、体育、劳动各方面表现出来的优点，老师应赐予真诚的确定和刚好的激励，使后进生在别人的评价中看到自身的价值，使他们对自己充溢信念。同时，老师还应依据实际状况，尽可能为后进生供应施展才能的机会，让他们知道，他们也能做一些有意义的、而且是很多同学都难以做到的事。这样，后进生的自信念会进一步增加。此时，若能借机诱导，帮助其树立克服缺点的信念，肯定会收到良好的效果。

后进生的转化工作，并非轻而易举，教化也并非万能的。但我们信任，只要老师们肯于真诚的付出，再加上科学的方法，就肯定会有令人欣喜的收获。

后进生转化工作总结4

“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。说的有点过分，却也有几分我体会到转化后进生与培育优等生同样重要，对后进生我们只要关切、爱惜他们，

从整体状况来看本班差生所处的环境，父母忙于自己的工作和生意，无暇顾及子女的学业和生活习惯，是造成学生学习成果落后的干脆缘由；其次是差生学习爱好很低，学习习惯差，对学习抱着无所谓的看法，自律实力差，不会听讲、爱搞小动作、作业应付甚至是不完成；有的性格内向，自我封闭，缺乏疏导和监管；还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成果差。

对这些所谓差生，老师若是束之高阁，弃之不顾，既不符合老师的职业道德，又很大程度的影响着教学的整体效果，更不符合现代教化观，那么，怎样才能更好的辅导差生呢？针对不同的差生，就应当实行不同的辅导方法：首先，对大多数家庭中条件优越，而家长没有时间管的差生来讲，我们可以对其家进步行访问，使他们明白，从长远的眼光看，学好学问才是获得财宝的最佳选择。不管自己的时间有多么惊慌，都应当关切子女的学习，督促他们学好学问。其次，是着重辅导差生，把没有学懂的学问弄懂，没驾驭的学习方法驾驭好，帮助他们树立好信念，找到感觉。对缺乏学习爱好的学生来讲，我们应尽量多与他们接触，了解他们喜爱什么，从他们感爱好的事物入手，一步一步的，按部就班地培育他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种剧烈的愿望，进而提高他们的学习爱好。

老师要转变观念，对他们充溢信念，看到他们的潜能所在，主动关切，热忱帮助，多给他们鼓劲打气。利用课后时间进行辅导，并实施“一帮一”的互助学习。让优生帮助差生，实行“一对一包干责任制”。课堂上，我提问、板演总是针对差生。巩固练习时，优生一做完作业，就到自己包的差生跟前督促辅导他们，遇到不会的给他们讲解，会的监督他们，让他们抓紧时间做，争取在下课完成作业。假如完不成，让优生负责，利用课余时间、活动时间督促自己帮助的对象接着完成他的作业。总之，当天作业必需当天完成，绝不允许他们赊账了。这样做，可以一箭双雕，不仅能减轻老师的负担，而且让优生更优。

在教化实践中，我深知每个学生都期望得到老师的确定和认可。后进生缺点较多，常常给老师、同学制造麻烦，因而也常受到同学的数落、老师的指责，产生心理障碍。事实上，后进生更须要老师的关怀和暖和，他们并非一无所取，往往也有自己的“闪光点”，渴望得到老师的赏识。从日常的学习生活中关切他，进行家访、电访，从与家长的交谈中了解真实的他们。教学中，创设机会，多给差生呈现自己的机会,课堂上多提问题，找寻他们答问中的合理因素，提炼优点，刚好予以激励和表扬，让他们体验胜利的喜悦，品尝学习的乐趣。

后进生缺乏用心听讲的习惯，书写工整的习惯，按时完成作业的习惯，勤奋好学的习惯，爱思索的习惯等等，我们可以通过正面引导，反复训练，检查落实，勤于督促，利用激励式评价“你能行”，“你会进步的”抓好学习习惯的养成，促进后进生不良习惯的转变。每周评比“谁的进步大”，使他们保持主动进取、奋勉向上的精神状态。对于那些少数智力较弱的学生，就应从实际动身，降低对他们的要求，使他们对学习不感到吃力，激励他们回答一些简洁的问题,学会最简洁、最基本的东西。“饭要一口一口地吃，路要一步一步地走”。只有按部就班，给学生以时间，特殊是要多指导学生学习的方法，让学生渐渐地学得学习方法，再渐渐学得学问，才能使其驾驭学习技巧，发展技能，提高学习成果。

总之，后进生转化工作是一项困难的、艰难的、细致的工作，须要我们细心地去视察，持之以恒，对症下药。老师应当更多地关切他们，了解他们，探讨他们，找准他们差的缘由，给他们更多的帮助和激励，耐性地给他们学习方法的指导，而不能让差生无所适从，差上加差。只要我们共同努力，坚决信念，科学教化，这些迟开的花朵定将开得更加绚丽，更加绚丽。

后进生转化工作总结5

一学期以来，我在转化后进生工作过程中，能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地事实落实转化后进生的内容，安排中要求达到的目标基本能实现。

剖析差生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。后进生例如李春波、杜荣春等，无论是思想品德上的他们，还是学业成果上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教化他们的时候，要擅长视察、分析后生的心理状态，驾驭他们心理上的特别冲突，才能实行正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教化效果。

后进生有他们的共性，也有特性，我们要从每个后进生的实际状况动身，实行生动、活泼、敏捷多样的教化方法，因材施教，引导他们健康成长。

1、关切和爱惜后进的学生。这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱惜后进生是打开后进生心扉的金钥匙。后进生更须要暖和、信任和酷爱，所以教化要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐性帮助他们提高思想相识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炙热的爱去点燃他们心灵中的三把火-自信念、自尊心、上进心。

2、对待双差生要满腔热忱又要讲究教化艺术。班级中的后进生特殊是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗老师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，留意启蒙，培育辨别是非曲直实力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情。同时留意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创建条件使他们挺起胸膛走路。

3、培育和激发后进生对学习的爱好。后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有爱好，学业成果比较差，这就是所谓的双差生。培育和启发后进生的学习爱好，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热忱地鼓动他们，从每个学生的实际动身，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的详细的问题，提高学习成果，增加他们的自信念，进而培育学习爱好。

4、抓反复，反复抓。

后进生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个个长期过程，要变更也非一日可成，一般都会出现重复，要驾驭思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐性，反复教化，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增加自信念。

转化后进生的教化工作是一项长期、困难、艰难的教化系统工程。转化后进生须要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，我们只要关切、爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开！

后进生转化工作总结6

根据素养教化的要求，教化要面对全体学生，全面发展学生，而难点是后进生。后进生虽然后进，但他们也是学生，是社会主义的接班人。如何转化他们，引导其迷途知返，是我们每个教化工作者义不容辞的责任。如何做好后进生的转化工作呢？本人认为应从以下几点着手：

（一）一视同仁，摘掉“有色”眼镜。

有位教化家说：“一旦我们人为地把学生贴上三六九等的标签，会给他们心理上造成极大的挫折感。挫伤了他们的自尊心、自信念和上进心。这种影响不是短暂可以消退的，很可能会使他带着失败者的心态去面对将来的生活。”有的老师对后进生总是存在或多或少的偏见，如发生了什么坏事，首先断定就是后进生做的。这种卑视性的做法，后果是严峻的。后进生的心理特点确定了我们必需用爱心细心呵护，绝不能卑视他们，必需把有色眼镜摘下来。

（二）“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”

把一个班中全部后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上，明显是不行能的，也是不切实际的。我们经常没有能够利用各种教化资源，而将转化后进生的全部工作都放在班主任和分管政教的领导的肩上。其实，一些老师（非班主任）和同学的参加会使我们的工作增色不少。应充分发挥学校领导、老师、班干部在转化后进生工作中的作用。学生一向对学校领导、老师有种崇拜、权威的心理，他们的干脆参加、常常过问会给学生“倍受关注”的感觉，从而乐于在老师的关注下进步。班干部作为学生中较为优秀的一个群体，平常与同学们在一起，接触后进生的机会较多，对他们有较多的了解，同时作为同学他们有较多的“共同语言”，其观点看法往往简单被后进生所理解和接受。

当然，人员的配置绝不是随意的支配，而是经过深思熟虑的科学的搭配。比如，搭配的学校领导、老师、班干部与后进生要有情感上的联系，（犹如来自一个县，同姓，或有其他的`人际关系等），并且是在该后进生所感爱好的方面有特长的老师和同学（如后进生喜爱运动，就配体育老师，后进生喜爱音乐就配音乐老师，喜爱美术就配美术老师）。这样一来，他们之间就会有更多的沟通，同时后进生会因为崇拜、钦佩老师和同学的才华而更加的“听话”落实了帮教对子，也就明确了责任，使他们带着肯定的压力投入工作。削减单枪匹马，依靠集体来帮教，充分利用集体的才智和力气，避开班主任一人力不从心，孤掌难鸣。加强领导、老师、学生干部的有机结合，形成合力，从而提高转化的效率。

（三）“锲而不舍，金石可镂”

转化后进生，不是一蹴而就的事，是不行能一朝一夕就见成效的，它是一项长期而艰难的工程，须要多个方面的努力。有时候，虽初见成效，但转化工作稍一放松，就简单出现反弹现象。之所以许多“后进生”始终是后进生，关键就在于转化工作没有坚持下来。回顾一下，哪一个后进生老师没做工作、关切他、帮助他呢？可以说都做了不少工作，都试图进行了转化。那为什么年年转化始终有呢？我认为，大多是因为我们在转化的过程中知难而退了。

要想真正转化后进生，老师就必需具有中国人民“八年抗战”的心理打算，千万不能三天打鱼两天晒网，热一阵、冷一阵，浅尝辄止，要有坚持不懈、锲而不舍的精神。在老师的眼里，后进生决不能是不行雕琢的朽木，而应当是特性十足的坚硬金石。不管采纳哪种方式，哪种手段，只有有恒心、有毅力的老师才能在块块硬石前有所作为，使他们释放出异彩。

“玉不琢，不成器”，后进生的转化工作是一项长期困难的教化过程，也是提高全民族文化素养的一个重要方面。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一份爱，时常给孩子一张笑脸，让他感受到老师的暖和。后进学生也求上进，他们须要更多的关怀与爱，去溶化他们心灵的坚冰，点燃心中自尊和进取的火花！

后进生转化工作总结7

转化后进生是班主任老师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后依据后进生的特点和形成缘由做好转化工作。法国教化学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：人生当中最危急的一段时间是从诞生到十二岁，在这段时间中还不实行摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后实行手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至恒久也把它们拔不掉了。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于新奇，有的是出于一时糊涂做出的不正值举动，有的是由于自控实力差造成的。分析后进生形成的缘由，帮助他们克服缺点和毛病是班主任老师份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、关切酷爱后进生。

后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教化造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的指责，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们须要的是老师的关切，家庭、集体的暖和。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有专心灵的暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消退了后进生对老师、家长、同学的对立心情，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关切他们：在学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮助，有了点滴进步刚好激励，犯了错误进行耐性地教化，使他们时时感到老师的爱惜与关切，使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的缘由是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作，就得深化了解，全面分析后进生的特点和形成缘由，坚持在了解中教化，在教化中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任老师那里了解学生状况，特殊是后进生的状况：双差生是哪些，家庭教化如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教化如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

实践证明，只有全面了解后进生的状况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。

三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。

后进生的缺点较多，也较突出，简单被大家发觉。他们也有优点和特长，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的主动因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任老师就应当留意发觉后进生的微小进步，坚持一分为二，优点赐予充分的确定，主动引导，有时创建条件让他们施展自己的特长，以自身的特长逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增加进步的信念。上期，我班部分学生，不仅成果差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师看法也大，进行多次教化，常和家长联系，但效果不大。从实践中，我深深地感受到后进生受到了老师的爱惜、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会开心地接受老师的教化帮助。

四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。

意大利闻名的幼儿教化家蒙台俊利曾在《幼儿教化》一文中这样写道：道德的养分不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的养分不良对身体健康的危害一样。对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消退不良行为的苗头，任其发展下去，必定导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地指责教化，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。上期的一天，生活老师反映女生寝室里掉了二十五元钱。我得知消息后，感到非常恼火，又是一件无头案。可是不清查出来，我也不心甘。暗地我找个别学生谈话了解状况，找线索，经过调查，目标落在一个曾背地拿过同学东西的学生上。我多次找她谈话，启发教化她，给她讲道理，谈危害，并保证她的事不在班上公开，为她保守隐私。经过两天的个别谈话，解掉他的思想包袱，她最终说出拿同学钱的经过。事后我履行了诺言，并帮他还了二十五元钱。同时和家长取得了联系，希望得到家长的协作，共同教化好孩子。家长知道状况后也非常重视，时常到学校了解孩子在校状况，同时也反映孩子在家的表现，我没有因此事撤他小组长的职，反而时时关切他，提示他，避开她重犯缺点，从那以后，她再也没有拿过别人的东西了。

在班主任老师工作中，我体会到转化后进生与培育优等生同样重要，对后进生我们只要关切、爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。

后进生转化工作总结8

所谓差生也就是后进生，一种表现为成果差，一种表现为思想落后及行为习惯差,优生则相反。

一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结：

1、应当说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。

所以我们应当用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。范明慧是我们班的一个女孩子，她平常不打不闹，是个乖孩子，但是学习比较差，然而她的体育较好，今年的达标运动会上，她取得了较好的成果，为班级争得了荣誉，为此，我表扬她了，她露出了得意的笑容。

2、在今学期的后进生的转化中，联系本班实际对后进生进行思想教化，培育他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习状况，激发了他们的学习爱好，培育了刻苦学习的意志。

教会了，做到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对子帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了胜利的喜悦，让他们端正了学习看法，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信念，提高了学习成果。

3、在学习中对他们进行耐性的辅导，对他们不卑视，不打击，不挖苦，爱护好后进生的自尊心，用爱心去细心呵护，少指责多表扬。

我们班今年新转来了个学生叫屠xx，他写的字好马虎，同学们都说他写的字是“甲骨文”。就是这样的一个学生，他的自尊心还特殊强，谁说他，他跟谁急，但是他的成果还好。于是，我和他谈心，告知他假如字再写工整一些就更好了，渐渐地他的字有一些进步了。

4、因势利导，化消极因素为主动因素。

帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教化者在对待差生时应当具有自我调控的实力。

厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，老师不应当有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉“有假”,那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们缺少辨别实力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任差生，激励他们自由探讨。最终做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

5、发挥集体力气创建转化环境：

一帮一结对子，给他们配小老师，进行结对子帮扶，多让他们参与力所能及的活动;在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的暖和，激发他们的学习的主动性。

6、深化了解，因势利导：

后进生并不是先天的不足，而是后天的很多不良因素所造成的，深化了解其家长及其社会关系、心理特征、爱好爱、道德品德，找出根本问题;并多给后进生关爱和信任，对其进行赏识激励，渐渐让他们克服了自身的缺点，真正的把后进生的转化落实到实处，才能将后进生转换成中游生，转化成为一名成果较好的学生。

7、利用多种渠道常常与家长联系互通后进生的学习状况，取得了家长的支持与协作。

指导家长要正确的教化自己的子女，共同搞好后进生的转化工作。提高了后进生的教化教学的质量，完成了教化教学的任务。

以上是今学期的后进生的转化工作的实际，但是要做到对后进生的彻底的改进，必需狠下苦功，是一个长期的细心的工作，才能得到彻底的转变，才能提高教化教学的质量，完成教学任务。

后进生转化工作总结9

后进生通常是指那些在学习或思想品德等方面短暂比较落后的学生，那么我们的班主任及任课老师如何看待后进生，怎样做好教化转化后进生，主要应当做好四多一少。

一、多一点理解和敬重

因为后进生往往有较严峻的自卑感，因此更须要得到老师的理解和敬重，由于他们的敏感，外表的淘气恰恰是内心脆弱的表现，所以要给他们更多的爱，树立他们正确的自尊心愿识。

二、多一点信任和扶持

有的学生在各方面表现都比较差，缺点毛病比较多，他们常常听到的是指责，遇到的是不信任的冷漠眼光。教化转化后进生，老师首先要信任他们，让他们也有发展特长的场所，也有发表见解和表现自己才能的机会。其次再给他们以多方面的帮助和扶持，在引导上下功夫。例如在学生的思想品德、行为习惯、学习、体育熬炼等方面。我们开展创优争先活动，在开展班级课外活动方面，让有特长的学生毛遂自荐，由学生自己组织各种群体活动，从而达到让他们自己教化自己的目的，树立自信念。

三、多一点表扬和激励

一般说来，学生都喜爱被老师表扬，后进生更是如此，假如我们能仔细挖掘他们潜在的闪光点，滤布并留意刚好表扬他们哪怕是微小的进步，就会使他们感到老师对他的留意，使他们全面的相识和估价自己，从而激励其上进的志气。

四、多一点暖和和爱护

对后进生，不能因为他们缺点多而冷淡、疏远他们，要抱着一颗爱心去亲近他们，多给他们一点暖和和爱护，要从思想政治学习、生活等方面真心实意的去关切爱惜他们，发觉他们的特长和短处，使其扬长避短，最大限度的发挥其聪慧才智，进而让他们亲身感受到老师真诚的爱护和关怀，体验到自己的价值。

五、少一点卑视和挖苦

后进生表面上嘻嘻哈哈，让老师头痛，自制力较差，但内心却特别敏感，所以老师的一个眼神，一举不经意的话语，都有可能损害到他们的心，所以，在工作中，不能对后进生实行挖苦和卑视的看法，否则，将会严峻损害学生的自尊心，适得其反，给后进生转化工作带来被动。

后进生转化工作总结10

提起“后进生”，每个老师都会直皱眉头，当然，我也不例外。我接手这个班到今日已经快三年了，可是我们班的“四大金刚”——小潘、小陈、小相、小郑，到现在仍旧还在转化之中。其中的小郑真是有一副“金刚不坏”之身，任你语重心长，软硬兼施也不见什么进步。

还好另外三人，在我的“软磨硬泡”之下有了些许好转，现将我的转化方略与大家共享。

一、软

对待后进生，老师首先要有一个良好的心态——“不生气”，这是我从教十年得出来的阅历之谈。从前，不写作业的小潘，课堂表现不好的小相、小陈，屡教屡犯的家伙们让我这个小年轻也伤透脑筋。经常被气得七窍生烟，胸口都发闷。怎么办？记得以前常常在班级大发雷霆，拍着桌子，火气直冲云霄，在指责责骂之后，火气是消了，班上全部好学生都被老师吓得一声不吭，那些“金刚”低头认罪般得可怜兮兮认错，还自己下保证，今后肯定怎么怎么的，再也不敢怎么怎么的……可是时间不长，老毛病照犯，继而又是一番循环：犯错——老师指责——认错——再犯错——老师狠狠指责——……

想想从前火气那么大，把自己气坏了不说，对学生的指责责骂根本没有起到什么有价值的教化作用。今日想想，自己真是枉为了那么多年老师——孩子不犯错误还要老师干什么呢？

经过反思，我发觉许多时候老师是要“软”下来的。所谓“软”下来就是放下架子，泄了脾气来面对孩子，当老师冷静地、耐性地面对后进生时，说话的语气也温柔了，教化机灵也有了，教化的策略也高超了。

二、磨

所谓“磨”，就是要有耐性和毅力和学生打长久战。我们班的小陈、小潘、小相，自觉性差，常常不写作业，指责教化以后，好了两天又犯毛病。你来硬的根本不起任何作用，我爽性软下来，——“老师陪你写作业”，从前他们都是办公室的大红人。昨天作业因为不会，没写完的，带到办公室，手把手教会了、写完了再走；今日还有作业不会，加班加点辅导到会为止；明天依旧陪伴、耐性辅导……每天如此进行补缺补差，日子长了，他们的成果在不知不觉中提上来了，被老师盯紧了，做作业也主动了，自办法识也强了，进步自然也就有了。

三、硬

因为孩子犯了错误或是表现不好，就一味地大发雷霆的老师不是一个合格的老师。但是“硬”在转化后进生的工作中也是不行或缺的，老师发下的话，肯定要兑现。不管对待任何同学，许下的承诺也好，约定好的惩处也罢，就必需不折不扣地严格执行。对待后进生，我从日常生活的一点一滴抓起，对作业不写完的小陈，不吃午饭也得补上；对做操不仔细的小潘，回到教室后重作一遍；对偷懒不做值日的小相，放学后班级卫生就有他包了；只要任课老师或班干部反映某某上课违纪，立刻请到办公室谈话……这些措施使每个学生都感受到了管理的严格，也让后进生时刻都有压力感，再也不能像以前那样“为所欲为”了。

四、泡

在转化后进生的过程中除了“软硬兼施”，必要的心理辅导也是不行少的。这就要“泡”，把他们“泡”在老师对他们的关切和呵护中，多亲近、信任、关切、激励他们，对他们进行热忱的帮助，培育起真挚的、同等的师生情感。还要了解其家庭状况，帮助他们解决实际问题，关切他们的生活，调整他们与同学之间相处的问题等等。对班上的非后进生进行教化，引导他们也去关切帮助后进的同学，营造一个和谐友爱的班级氛围。在潜移默化中，后进生在宽松的学习生活环境中慢慢自信起来。

“软、磨、硬、泡”就是我转化后进生的四字真经，后进生的转化工作还在接着进行之中。今后，我还会循着这条路走下去，力争在教化教学工作上有新的突破。

后进生转化工作总结11

后进生的转化工作干脆影响到整个教学质量，而后进生的构成缘由有许多，只有仔细分析，依据详细状况来区分对待，才能更有效地转化后进生。经过这几年来的后进生转化工作，有了必需的方法和手段，现总结如下：

一、找出后进的缘由是转化后进生问题的关键

每个后进生的后进缘由不一样，只有完全了解后进生的详细状况才能解决后进问题，透过几年来的分析，体育后进生构成的缘由归纳有以下几种：

1、年龄小，身体素养差。

2、思想上对体育不重视，怕苦怕累。

3、对体育不感爱好的。

4、身体缘由（肥胖、近视、生病）而成果不够志向的。

5、多种状况并存的。

二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障

后进生的后进缘由和类型分析清晰后，就要仔细、有针对性地进行转化。

对身体素养差的一类，要制定学生身体素养训练，有效地提高学生的身体素养，从而提高体育成果。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同学，因体质比较弱，就制定动身展她们的力气和速度，其中以力气为主，特性是上、下肢力气。让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习，透过一段时刻的练习和熬炼，她们的体质有了明显的改善身体素养提高了，成果也上去了。

对于思想上对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们进行思想教化。常常给他们讲一些优秀户外员刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和好处，磨练他们的意志，户外量由小到大渐渐增加，使他们对体育的胆怯 感减轻，从而改正怕吃苦的坏习惯，提高他们对体育的重视。如孙婷婷、张英杰、崔萍、贾文雅等同学，他们本身的身体素养较好，但怕吃苦，思想上不够重视体育，因而体育成果不够志向。透过思想上的教化，使他们相识到体育的重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习专心性提高了，透过发奋，体育成果提高很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。孙婷婷、张英杰还代表学校参与区户外会取得好成果。

对体育活动不感爱好的学生，如杨玉茹同学，刚转入我校时，因以前参与体育活动教少，体育成果不志向。我就常常该他们讲解一些体育趣闻和体育常识，让他们对体育有所了解。开展一些体育嬉戏、竞赛让他们参与，从而激发他们对体育的爱好，对体育感爱好了，就能主动学习了，成果很快就提高了。

对于身体有特别状况的（如太胖、太瘦）而成果不够志向的，如朱利国、洪昌萍同学，他们的身体超重，速度和敏捷性就比较差，对体育活动信念不足，就胆怯 活动，成果也很不志向。但他们的上肢力气较好，投掷成果很好，抓住这一点，垒球练习时，让他们做示范，刚好表扬、激励来提高他们的自信念和对其它项目的爱好，同时加强他们的敏捷性、协调性的练习，以点代面使他们的全部项目的成果都能合格。

三、真诚的关怀是后进生转化的动力

学生须要老师的关怀，而后进生更加须要。因此，老师对后进生的关怀要更加爱护、发自内心，让他们感觉到老师的暖和和关怀。同时对他们的点滴进步要刚好表扬、多激励，让他们感受到体育活动的乐趣和胜利的喜悦，从而树立自信念，让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。

以上几点就是我转化后进生工作的体会，后进生转化工作是我们每位老师务必仔细对待的系统工程，她须要的不仅仅是爱心，更须要的是对症下药的方法。我将不断实践和探究，把后进生转化工作做出特色。

后进生转化工作总结12

本学期我对后进生做了大量的工作，为了今后的教学工作，我对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。

一、了解学生“差”的缘由

这两位学生因为各个方面的缘由，造成不仔细上课，学习成果很差，其实，金无足赤，人无完人。学困生是一个很大的团体，须要长期的去做工作，时间可以变更许多学生的成长轨迹，把许多差生改造成良好。我先深化他们、全面了解他们的心态，对他们学习目的、看法、爱好、爱好、志向、心理改变和生理特点、等方面作全面调查、深化探讨，并实行分类教化修正教化方式，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，激励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育他们乐观向上的生活看法。

二、建立融洽的师生关系

作为老师，教化和管理学生为己任，因此，对他们在活动中要多留意、多视察、多关切、多激励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐同等、融洽纯真的师生关系。驾驭他们的心态，以及教化启发的方式，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，激励他们培育乐观的生活看法，帮助他们树立追求目标、激发学习的爱好。

三、培育爱好，营造深厚的学习氛围

爱好是学习的挚友，让他们主动主动地获得学问养分，提高学习效果，形成爱好，成为开发人的智力的动力。因此，我在教学实践中细细调查、探讨、比较，驾驭了每个他们的特点，切中火候，对症下药。

本学期，他们两个后进生取得了很大的进步，单元测试两个学生都取得了良好的成果，特殊是他们的思想，取得了良好的转变。这段时间，他们都进行了仔细地复习，信任他们在期考会取得很大的进步。

后进生转化工作总结13

对于学校工作来说，后进生转化工作无疑是一个艰难的任务。特殊地，在学校追求教化质量的状况下，作为一个不小的学生团体的后进生其转化工作更是不行怠慢。一般地，我们经常实行抓两头，取中间，这话在现在教化时代未必正确，但从中也可以看出后进生转化工作的重要性。所以，每学期的后进生转化工作，我都把它尽量放在教学工作的首位，本学期的后进生转化也依旧如故。现将本学期的后进生转化工作总结如下。

首先，后进生的转化须要有耐性。后进生转化工作长期而艰难，绝非一朝一夕所能转化，特殊是那些破罐子破摔的后进生来说，更非一时之功。这部分学生，在过分重视教学成果的今日，由于自身的成果经常不志向，加之有时又简单受到师生的冷落，平常心理较为困难。所以，在平常的转化过程中，我总是特殊留意他们的心理，每过一段时间，就找一些同学以闲聊的形式了解一下他们的想法，并且尽量在每学期中都这样保持下来。此外，对一些后进生来说，他们可以说是遭遇的挫折较多，一时也很难以转化过来，所以只有不厌其烦才能做好这部分学生的思想工作，另外在平常的教学中，也尽量设置一些较简单达到的目标，以帮助他们找到胜利的感觉，这样才能慢慢调动他们的主动性。

其次，后进生的转化须要爱心。对后进生来说，由于其遭遇的挫折较多，所以随着经验挫折的次数的增多，慢慢就会变得麻木不仁，这样的学生仅仅作其思想工作是不够的。所谓只要人人都献出一点爱，世界就会变成美妙的人间。此时的作老师的我们倘能付出我们的爱心，去帮助学生，让学生从内心能够感受到我们对他们的一篇爱心，效果就会大不一般。比如，本学期，对于一部分后进生来说，为了让他们能够主动主动地去学习，除了经常找他们闲聊之外，我还经常帮助这部分学生在学校图书室界一些他们感爱好的书，附带一些对学生思想有所触动的书，并且无论是每位学生，只要他们须要我的帮助，我会毫不遗力去做，尽我所能，以使学生能从内心感受到老师对他们的爱心，老师的眼中是有他们的。

最终，后进生的转化须要诚意。所谓心诚则灵，我始终认为，作为老师，对于后进生来说，无论其基础有多么的差，我们都要有愚公移山之志，精卫填海之心，只有这样，我们才不会轻易的放弃学生的前途，也只有这样，我们才能有希望把祖国的花朵培育成国家的栋梁之材，这才是我们老师的终身职责。所以，在后进生转化方面，我也坚持这样一个原则，保定一课诚意，对每一位学生一视同仁，即便一部分学生也曾把握气的咬牙，但也仍决不放弃，争取让每一位学生都有所收获，都能够有所收获。此外，一部分学生思想上也总这样认为，他们学生好像是为了老师，是为了老师拿更多的奖金，带着这样想法的学生，没有我们一颗真诚的心也是很难打动学生的。

总之，后进生转化任务长期而艰难，它须要我们有肯定的耐性，有一课赤诚的爱心，用自己的真挚的诚意去帮助学生，去打动学生，去感化学生，以使他们尽早走上学生正常的学习道路上来。也只有这样，学生在学习的道路上才能各有所获、学有所获。

后进生转化工作总结14

一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。

后进生即差生，有的是双差生，不但学习差，而且品德差，每个班或多或少的都存在这样的学生，其表现为：厌学，自我调整实力差而产生厌烦心情；成果差学习目的不明确、思想觉悟低；不良风气、好惹是非、生性孤僻、不擅长团结同学、不遵守纪律和校纪班规、不受纪律约束。其形成的客观缘由是：社会、家庭、学校；主观缘由是：学习目的不明确、缺乏社会责任感、自我约束实力差、家长溺爱孩子、经济困难、家长不支持。针对此现象，我实行了以下措施：

1、用发展的观点看学生。应当纵向地看到：今日的后进生，不肯定明天还是后进生，后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。

2、进行思想教化。做学生的思想工作，消退学生的自卑感，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了胜利的喜悦，树立自信念，让他们端正了学习看法，明确了学习目的，培育他们的良好的学习习惯，激发了他们的学习爱好，培育刻苦学习的意志，教给学习方法，对他们热心帮助，对他们进行个别的辅导，树立起了刻苦学习的信念，从而提高学习成果。

3、一视同仁。在学习中对他们进行耐性的辅导，对他们不卑视，不打击，不挖苦，爱护好后进生的自尊心，用爱心去细心呵护，少指责多表扬。

4、因势利导，化消极因素为主动因素。帮助他们明辨是非：找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。一分为二的在他们身上找寻闪光点。

5、发挥集体力气，创建转化环境：一帮一结对子，给他们配小老师，进行结对子帮扶，多让他们参与力所能及的活动；在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的暖和，激发他们的学习的主动性。

6、深化了解，因势利导：后进生并不是先天的不足，而是后天的很多不良因素所造成的，深化了解其家长及其社会关系、心理特征、爱好爱、道德品德，找出根本问题；并多给后进生关爱和信任，对其进行赏识激励，渐渐让他们克服了自身的缺点，真正的把后进生的转化落实到实处，才能将后进转换成中游生，转化成为一名成果较好的学生。

7、常常与家长联系互通后进生的学习状况，取得了家长的支持与协作。指导家长要正确的教化自己的子女，取得了社会力气的支持，共同搞好了后进生的转化工作。才能提高后进生的教化教学的质量，完成教化教学的任务。

通过努力，后进生有了很大的变更，思想进步了，成果提高了，学习主动性高了，但是要做到对后进生的彻底的改进，必需狠下苦功，是一个长期的细心的工作，抓反复反复抓，一有苗头，就不失时机地加以引导和帮助，才能得到彻底的转变，才能提高教化教学的质量，完成教学任务。

后进生转化工作总结15

后进生，一般是指思想品德和学习成果短暂落后于同年级的学生。他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。人数虽然少，但对班级的消极影响较大，假如不能做好后进生的转化工作，班级的正常教学秩序以及学习常规就会受到影响。因此，做好后进生的转化工作是班主任工作的一项重要内容。

如何做好后进生的转化工作呢？现谈谈我在实践工作中的一些体会及做法。

1、摸清班级学生素养结构，建立后进生档案

后进生的形成缘由非常困难，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，学问阅历少，是非实力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很简单成为后进生接受消极影响的内部动因。因此转化后进生，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的缘由，了解后进生的思想表现、特性心理特征、爱好爱好、学习成果、身体状况、家庭状况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转化过程中依据他们的不怜悯况，因势利导地进行有针对性的教化，促使他们向好的方面转化。

2、要擅长发觉后进生的闪光点

人民教化家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，后进生并不是一无特长、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不行教化的“低能儿”。每个后进生都有他的闪光点，作为教化工作者，要擅长从不同角度观赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要想方设法发扬光大，以此作为转化的突破口。

在我所教的班级里有一位学生，是大多数老师眼中的问题学生，上课不用心听讲，思想常开小差，喜爱和老师对着干，生活中我行我素，学习成果差，好象一无所取。但经过一段时间的接触，我发觉他喜爱打篮球，而且在校运会中表现出很强的集体荣誉感和组织实力。所以我确定先让他当任班级的体育委员，并激励他多组织班级的体育活动，例如和兄弟班级的篮球赛、拔河竞赛等。在这些活动中让他发觉自己的价值，消退自卑感。随后通过与他谈心了解到，以前由于学习成果差，长期得不到同学和老师的重视，所以有些自暴自弃，自我放弃。但经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己也能为这个班级做出有益的贡献，心里特别的满意，犯错误的现象也明显削减了。

3、热忱激励，激发后进生的上进心

后进生由于在思想和学习上的短暂落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的敬重，被人理解，被人关切，渴望融入集体之中。假如我们能满意他们的这种需求，让他们感受到关切和暖和，他们就会产生一种主动向上的动力，乐于接受教化。对于后进生我会赐予更多的宽容和理解，在指责他们时尽量留意语言的技巧，指责要含蓄，尽量赐予更多的表扬和激励。使他们能够有施展所长，取得成果的天地。

4、依据后进生的实际状况，设立合理的目标。

在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应赐予嘉奖，让他们感到胜利并不困难，感到成就感。

特殊是对后进生的学习成果要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，简单损害其自信念，引起负面效应。在平常不要老是拿他们与班级的优秀生的成果作对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深后进生逆反心理；也不能特地表扬嘉奖优秀生，使得后进生可望不行及，产生自卑感。因此，在每次考试后我除了表彰班级中的前十名外，还特殊设立了“进歩奖”，这样能使后进生在转化过程中有获奖的机会，这的确对后进生有推动作用，后进生只要自己与自己比较，有了肯定进歩，就可以获奖，从而不断提高后进生的自信念，感到胜利的乐趣和存在的价值，激发他们不断向目标奋进。

后进生由于学习习惯和基础比较差，因此，在目标设立后，还要帮助其克服实现目标过程中的障碍，平常对他们加强辅导，课堂上多提问后进生，调动他们主动思维。

5、寻求多方协作，共同实现后进生的转化

在学校教化中，科任老师是协作班主任管理班级的良好助手。因此，在后进生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。通过平常的闲聊及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生各种状况。同时也让其他科任老师了解后进生在其他方面的闪光点，变更科任老师对他们的偏见，从而在平常的教学中能更加关注后进生的发展。

在后进生转化的过程中，虽然学校占主导地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。须要学校、家庭、社会多方面协作，齐抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我会定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行沟通，了解他们在家中的表现，以及家庭教化中存在的误区，沟通其他胜利家长的教化方法。激励家长与孩子多沟通，让孩子感到温情，消退家长和孩子的对立，减轻孩子的逆反心理的程度。当发觉他们的一些不良做法，刚好与我们学校取得联系。经过与家长的多次沟通和沟通，得到了家长们的大力支持。使转化工作得以顺当和有序开展，并取得良好的效果。

后进生的转化工作，具有长期性、反复性，不行能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的很多不良行为习惯，是在多种因素影响下渐渐形成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，须要一个相对较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在后进生转化工作中要有耐性，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信念，去要包涵后进生的错误和过失，信任后进生也是可教化好的对象。只要用了心思，留意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做得最好。

后进生转化工作总结16

抓实素养教化，培优转差，做到即教书又育人，为人民办好教化。加强转后探讨，把关切、辅导后进生，作为每天必做的工作，对后进生实行科学的方法，可将其转化，从而他们向“好”的方向发展；若听之任之放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。后进生何去何从？我们的教化将在其中起着确定性的作用。

我校平常工作始终要求自己做到：把爱无私的洒向每一个孩子，在学习上悉心辅导，生活上向父母一样关切爱护，精神上激励其充溢信念。对这些孩子降低学习要求，激发学习爱好，发觉其闪光点，多表扬，少指责。开展“一帮一”、“结对子”等活动，激励学生合作学习。要多关切帮助，多实行个别辅导，帮助树立自信念，使其感到班级的暖和。刚好与家长共同探讨教化孩子的方法，齐抓共管，使其进步。上课多提问，作业面批，刚好反馈。经过几年的工作实践，我得到几条阅历：

1、留意视察，“发觉”后进生

探讨表明：学生第一次犯错误时要求改正的心理愿望和决心最大，而第一次受指责时的心理承受力最小的。因此，就要特殊留意视察，刚好发觉学生的“第一次”违纪，刚好赐予指责教化和适当的处理，使其能下决心立即改正，以求事半功倍。同时让其对学校的管理首先有“严厉”的深刻印象，从而不敢违背。这一阶段，绝不行对学生“宽宏大量”。一而再，再而三的宽恕，形成习惯之后的指责教化就显得疲软无力，事倍功半，不利于我们的工作。当然，首次违纪的处理亦不宜过重，超过学生的承受实力，会产生逆反心理或使学生背上过于沉重的包袱，不利于学生的成才。

2、仔细调研，“分析”后进生

“没有调查就没有发言权。”尚未弄清状况之前便对学生“穷追猛打”不会收到好的效果。即使实行强制措施取得“成效”，也不会长久，因为它没有能真正“对症下药”，不行能“根治”。任何事物产生总有其缘由。后进生形成的缘由许多。有的是父母要求不一样所致，有的是棍棒教化的结果，有的是不和谐家庭的产物，等等，必需经过调查探讨，找到问题的根源，才能从根本上解决问题，标本兼治，达到良好的教化效果。还要了解学生的其它状况，如家庭状况，个人爱好、优点特长等，尤其是学生的“亮点”，要擅长发觉且为他创建表现的机会并刚好赐予确定、表扬，这样可以激励学生，从而增加学生信念，它往往是转化工作的突破口，常会起到“牵一发而动全身”的作用。

3、科学搭配，

“帮助”后进生把一个班中的全部后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上，明显是不行能的，也是不切实际的。其实，一些课任老师和同学的参加会使我们的工作增色不少。学生对学校领导、老师一直有种崇拜、权威的心理，他们的干脆参加，常常过问，会给学生“倍受关注”的感觉，从而乐于在老师的“关注”下进步。学生干部作为学生中较为优秀的一个群体，平常与同学们在一起，接触后进生的机会较多，对他们有较多的了解，同时，作为“同学”，他们有较多的“共同语言”，其观点、看法往往更简单被后进生所理解和接受。

4、倾注爱心，“感化”后进生

对于后进生，最忌讳的莫过于“放弃”和“卑视”。后进生的心理特点确定了我们必需用爱心细心呵护。很多后进生恰恰是缺乏“爱”的产物，因此，在他们身上倾注满腔关爱之情，无异于“久旱逢甘雨”，所起的作用是自不待言的。

5、坚持谈心，“转化”后进生

每天在上课前，依据班级学生的近期表现，将好的或不好的状况在班级上泛泛的谈一谈，引起全体学生的留意。在课后，刚好将一些好的或不好的信息与后进的学生隐私，在心理上相互沟通。这种方法运用的效果远远比大呼小叫好的多。总之，我们要用自己的真心去对待他们，让他们和其他学生一样共同进步。

后进生转化工作总结17

七年级班级管理结束了。上学期，在各方面力气的亲密协作下，我在转化问题生工作过程中，取得了肯定的成果，本学期我依照学初安排，踏踏实实的开展了问题生转化的工作，现就一学期来的工作总结如下：

第一，不放弃成果差的学生。“不抛弃，不放弃”是我对问题生转化的坚固观念，学生的成长如新种植的的小树，须要支撑和帮助。对于那些学习不好的学生，我更是加倍关切照看，在学习方面对他们的要求更加严格，我们班的宋健同学人品很好，劳动主动肯干，有肯定的组织实力，任我们班的劳动委员，这个孩子哪点都好，就是学习成果不好，让许多老师都很头疼，去年期末考试宋健排名倒数其次，语文44分、数学21分、英语35分、科学45、思品58没有一科及格，七年级期末考试宋健语文76、数学21、英语57、思品60、地理66、生物41、历史66，班级排名14；四科及格。六年级比七年级科目多两科，学习的内容、难度都有所提升，宋健却提高了7名，我们不能不说孩子的潜力很大，宋健的学习状态有了明显的变更，成果不能说很好，但是对于一个这样基础很差的同学，他能有这样明显的进步，也是老师们不放弃的结果。

其次，做学生思想的的引路人。问题生除了具有一般学生的特点外，还有很多特别之处，如自尊心特殊强，思想、行为的心情性色调明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习看法不端正等。作为问题生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不肯定都清晰地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种境况的方法。做问题生的转化教化工作，决不能一概地因事论事作简洁处理，要针对问题引导学生去明察思想，分析根源，清晰性质，明白危害，改过自新。我们班李奎涛，在这一学期成果下滑的很厉害，由第七名已经退步到12名，因此我和马老师、王老师一起把李奎涛的家长找来具体的给他们分析了他退步的缘由，李奎涛是一个很有自尊的学生，被这些老师一说，脸红了，就保证说“老师你们放心，我下次肯定考得很好。”这次事务以后，李奎涛学习的更仔细了，看法也更主动了，期末考试已经考到了第六名，总分619分，我打电话给家长，学生和家长都乐得合不拢嘴。我想学生成果的取得离不开老师思想的指导。

第三，同心协力共进步。我们在后进生转化的过程中，也会遇到这样的问题，学生的成果时有反复，但是在全部任课老师共同的努力会帮助他们树立自信走出逆境。因此主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，多亏各科任老师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，正确看待自己存在的问题，从而迎难而上。我们班的刘红霞学习主动，永争第一。但是第三次月考却屈居其次，刘红霞难过极了，以前她每次下课都要到办公室问题，下课时也常常围在老师身前身后，可这次他缄默了，看到她面临着学习过程中的一次挫折，我们老师都很难过，因此各位老师都找到她，帮助他分析试卷中存在的问题，并对她进行激励，经过老师的共同努力，刘红霞又进入了原来的学习状态，甚至比以前学得更有劲了。本次期末考试刘红霞又一次夺得第一名，刘红霞脸上露出了绚丽的笑容。

第四，学习小组有功劳。自高效课堂推动以来，我们班成立了学习小组，考虑到假期小组学习的问题，我将场部的同学编成一个学习小组，组长是崔琦，崔琦温文尔雅，意志坚决，进取心强，乐于帮助比人，他和赵鹏飞、孙智超等几个同学即使实在周六也举办圆桌学习小组，他们一起写作业、从不抄袭，不会的问题一起探究，也不自私。大家一起背诵课文，你考我我考你，学得不亦乐乎。在课堂上他们小组也是最主动的一组，不但崔琦的成果进步了，赵鹏飞和孙志超的成果都提高到前十名，分数也都达到了优秀水平。崔琦的表现得到学校领导的认可，20xx年六月，崔琦被评为“分局三好学生”。学生帮学生，同学一起学，学得更有爱好，效果更好，因此有了这个很好的小组学习案例，我想我会让各小组学习发挥更大的优势。

在一学期的时间里，虽然我取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教化方法、手段还有些粗糙，还有待改进。现在我一边做工作，一边在反思。

一、转化问题生的工作是任重道远，可能会有反复的现象，因此要防范于未然，也要防微杜渐。

二、转化问题生更要耐得孤独，还要耐得住自己的付出短期得不到回报的苦痛。只要我们比学生有耐力，我们就肯定能够取得成果。

三、转化问题生更要关注学生心灵、关爱学生发展，变关注学生一阵子为关注学生一辈子。

总之，七年级学生还存在许多问题，没一个问题背后更不是三言两语就能解决的，对待问题的的学生我们更要用科学的民主的行之有效的方法去解决，切记冲动蛮干。

后进生转化工作总结18

我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此，我依据后进生形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教化工作，实行措施提高他们的学习成果，在这方面做了大量工作，也取得了肯定的成果。为了总结阅历，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：

一、分析学困生特点：

我班的学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确，看法不端正，作业拖拖拉拉，上交不刚好，没有家长监控，而且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点：

（1）自尊和得不到敬重的冲突。

（2）好胜而不能取胜的冲突。

（3）上进心与意志薄弱的冲突。

二、有的放矢地实行措施：剖析学困生思