小学道德与法治-我们不乱扔教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】《我们不乱扔》教学设计执教人：教材分析教材分析【教材分析】学情分析《我们不乱扔》是二年级《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第二课。这一课共设计了四个活动主题：“我喜欢哪种情景”“不只是为了干净”“这样可不行”“我能做到的……”，使学生通过阅读、交流、思考等形式，让学生感受到干净整洁的美好环境给人带来愉悦，并通过发现身边不讲公共卫生的不良行为及其引发的不良影响，引导学生初步树立保持公共场所卫生的意识，愿意自觉维护公共环境，并在生活中身体力行，用自己的行动保护美好家园。学情分析【学情分析】二年级孩子已经初步懂得公共环境卫生需要共同维护，知道爱护公共环境卫生是文明的表现。但是孩子自控力不足，在教室、校园等监督力度较强的公共场所，能自觉爱护并遵守，但在其他公共场所，就会随意一些。因此，教学中需加强保持公共环境卫生的意识，帮助他们解决维护公共环境卫生过程中碰到的实际问题，重点是促使他们进一步养成良好的公共卫生习惯。教学目标教学目标【知识与能力目标】1引导学生发现日常生活中常见的不注意公共卫生的行为习惯，并提出改进建议，自觉养成良好的公共卫生习惯。【过程与方法目标】2.通过合作交流，明白保护环境更是一份责任。【情感态度价值观目标】3.能从自己做起，.树立文明的公共环境卫生意识，学习爱护公共环境卫生的行为，为美化家园、保护环境尽自己的一份力，并且影响和带动周边的人提醒他人参与到自觉维护公共环境中来。教学重难点教学重难点【教学重点】培养学生在公共场所的良好卫生习惯。让学生从身边的小事做起，发现身边不讲公共卫生的不文明行为，并及时提醒。用实际行动维护整洁的生活环境。【教学难点】懂得合理妥善处理垃圾对保护环境的重要意义。课前准备课前准备【教学准备】1.学生准备：观察生活中垃圾与环境有什么关系？2.教师准备：搜集相关音乐、图片、故事等，制作多媒体课件。【教学课时】一课时教学过程教学过程【教学过程】一、导入新课激发兴趣：1.谈话切入：同学们，每天来到学校，你的心情是怎样的？（很高兴、很开心）你能具体说说吗？什么事这么开心？是啊，在这么美丽的校园里学习一定很开心、很幸福？2.播放音乐，激发情趣。师：通过刚才的谈话，老师知道大家生活得很幸福，我们一起来看看我们生活的环境。（播放音乐《我们的生活多么幸福》以及学校、新区等的图片。）【设计意图：通过谈话唤起学生已有的生活经验，让生活镜头一一再现，激发学生的学习兴趣】师小结：看到你们专注的神情，你肯定有话对老师说。（哦，这些美丽的环境就在我们身边啊。真美，近几年来、咱们西海岸新区每天都在发生新变化，咱们的朝阳小学一年四季也有不同的美丽风景，这些美丽的地方就是我们生活的地方。/美丽的环境也需要我们共同守护。/我们生活在这么美丽的环境中是多么幸福啊，让我们带着幸福的感觉一起来上课吧？【设计意图：上课伊始，教师播放生活在身边的美丽风景，新区的变化学校的美丽景色深深吸引学生引导他们初步表达对公共场所的认识。。激发学生的探究欲望】3.引入评价，激发热情师：今天，老师请来了我的两个好朋友——朝朝、阳阳。我们一起跟他们打声招呼吧？（小朋友们好，我是朝朝。我是阳阳。）小耳朵仔细听听朝朝、阳阳说了什么？（朝阳：我们听说朝阳小学是文明校园，让我们一起去看看吧。）【设计意图：给学生带来喜欢的卡通人物朝朝和阳阳，贯穿这节课的评价、引领。激发学生的学习热情】二、学习探究活动导行1.播放视频，激发自豪感。出示学校内部各特种室、文化长廊，影视长廊的视频，生观看谈感受。看了视频，你想说什么？（预设：我们的学校很美丽，老师听出了你自豪的语气。在这么美丽的校园里学习多么幸福啊。）【设计意图：抓住二年级学生的年龄特点和心理特征，从身边熟悉的场景入手，为下文探究不乱扔，养成好习惯做好铺垫】2.环境对比，发现不文明现象，明确做法（1）出示乱扔图片。师：在这美丽的环境中，出现这样不和谐的情景，请同学们瞪大眼睛仔细看。播放图片，大屏幕出示脏乱的环境图片。（2）说一说：看到这样的现象，你想说什么？（是啊，随手乱扔可不是好习惯。/不乱扔是习惯，弯腰是美德。（3）明确做法。你们发现过这样的现象吗？发现这种现象你是怎么做的？（老师为你的做法点赞。/不止自己不乱扔，还能提醒别人不乱扔，你是同学们学习的榜样。/不乱扔垃圾，保护好公共环境卫生才是文明的行为。/预设：没有。你们的习惯真好，老师为你、为你们班、为你们学校点赞。）（根据学生回答板书课题）【设计意图：与前一部分学生们眼中所看到的美好环境形成鲜明对比，让学生充分认识脏乱环境带来人心理的不舒服，更是一种不文明的表现。】3.解决身边的问题（1）出示其他班级出现的乱扔现象，请学生帮助解决。（先让学生说一说，然后学生上台做。）（出示餐桌有剩菜、果核的图片，让学生演示）。及时评价做得好的同学，听，朝朝都表扬你了。【设计意图：帮老师解决问题的过程就是一个自我认识提高的过程。及时肯定好做法，强化正确行为，激发学生人人争做文明学生。】（2）榜样导行。调查：在学校餐厅吃饭能做到餐后把餐桌收拾干净的同学就举手。真棒，表扬表扬自己，给自己鼓鼓掌吧。老师希望没举手的同学以后也要学会收拾好餐桌。4.我们都来做，指导具体行为（1）出示教室有垃圾的图片（先说后做。）师：教室是我们生活和学习的地方，那教室的卫生怎么打扫呢？让我们一起来看看吧。（2）观看视频中的同学是怎样打扫卫生的？（你看得可真仔细）你还看到了什么？（3）说说自己是怎么值日的？张老师知道咱班每天都有值日的同学，你们都是怎么做的？（是啊，你勤劳的双手让教室更整洁了。/你说话真完整。/美丽的教室有你的功劳。/你们真是朝阳小学最美的小主人。/打扫地面很辛苦，我们同学要注意保持哦！）5.出示环保儿歌，强化文明行为师：朝朝阳阳看到你们的表现很高兴，他们要奖励你们一首好听的儿歌呢。（1）出示儿歌，同桌之间先读一读吧？遇到不会读的可以告诉老师。（2）说说读懂了什么？（你不仅会学习，肯定也是不乱扔果皮纸屑的孩子。【设计意图：针对二年级学生的特点，设计发生在他们的身边的现象让其分析，发现乱扔的坏习惯，明确具体做法，而后通过读喜闻乐见的儿歌，强化认识，记在心中，把它落实到行动中。】三、辨析两难，明确责任1.出示郊游场景：（1）播放儿歌《一起去郊游》提醒郊游需携带的物品。师导入：同学们学得这么认真，朝朝阳阳奖励大家一起去郊游呢。出发前，朝朝阳阳有事情提醒大家，我们一起听一听。阳阳：小朋友们，秋游要带好食物和水杯哦。朝朝：阳阳，你还忘了提醒大家带垃圾袋呢。阳阳：对对对，带好垃圾袋，垃圾不乱扔。那我们出发吧。（播放儿歌《一起去秋游》）来，我们一起动起来，出发吧！【设计意图：营造设计二年级学生喜欢的郊游活动场景，一则让孩子明白参加活动必备物品，二则为活动结束——怎样正确处理这些垃圾做好铺垫。】2.辨一辨：谁做得对？（出示四幅图片）（1）讨论交流师：同学们一起郊游可真高兴啊，但是他们的行为，你觉得对吗？谁做得对？谁做得不对？下面请同学们以小组为单位进行讨论。（出示小组合作要求）开始吧。（2）小组汇报交流。师指导交流的顺序性：哪个小组来汇报？汇报的时候先说清楚你们选的哪幅图片，然后再说一说谁做得对？谁做得不对？（3）指导正确做法。你会对他说什么？（听了你的话，他肯定能改掉乱扔的习惯。/相信他一定会接受你的建议的。）你还有不同的看法吗？（你说得很有道理，我们可以用专门折纸的工具来制作纸飞机，更重要的是玩完把纸飞机带走。）（4）最后一幅图预设：学生说到小男孩没有看清垃圾桶的标志就把垃圾扔进了来几桶，没有进行垃圾分类。（是啊，垃圾应该分类投放。将垃圾分成可回收垃圾和不可回收垃圾，这是目前大部分城市实施的垃圾分类。但是咱们每个地区都在进行垃圾分类，一会儿我们再一起学习。/你真是个留心身边大事的孩子。一会儿我们一起学习一下。）【设计意图：此教学环节中，老师有意识设计三种“两难”情境的处理，目的是为了让学生在讨论、交流、汇报中明辨是非，树立正确价值观，明白对垃圾进行准确分类、投放，不只是为了干净，更是保护环境的社会责任和义务，人人应该履行随手捡起垃圾，维护环境整洁的责任与义务。】四、拓展知晓，学会分类1.学习垃圾分类的有关知识师：刚才有同学谈到垃圾要分类投放？也有同学提到了咱青岛市正在试点的垃圾分类。实行垃圾的四色分类法和区域四分法。这节课，我们先来学习“四色分类法”。我们一起学习一下吧。（学生观看垃圾分类视频。）师：“四色分类”法，其实就是把垃圾分成了哪四类？（可回收垃圾、餐厨垃圾、有害垃圾和其它垃圾）2.文明小测验：我把垃圾送回家导入：垃圾也有自己的家，让我们把垃圾送回家吧。（1）出示具体要求：请小朋友们同桌两人合作，在任务单上用连线的方式把垃圾送回家，完成后以最端正的坐姿告诉老师。（2）指名一名学生演示把垃圾送回家，再一起送垃圾回家吧。（课件再演示一遍）师：在生活中，你还会把什么垃圾放进什么垃圾桶呢？（指生说。师：你们真是活学活用的孩子。教师小结：现在把所有垃圾准确地投进垃圾桶了，真棒。把最美的掌声送给自己！学会了垃圾分类，一定要以个人行动带动家人一起践行，让我们生活的家园更美好。【设计意图：《品德与生活》课标指出：教学活动应体现儿童的生活经验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。基于这理念，本环节的设计特别注重学生实践运用能力的培养，通过小组讨论、汇报交流，学生学会垃圾分类】五、总结提高升华高度升华提升：学习习近平爷爷提出的“绿水青山就是金山银山”的环保理念。（同学们，把自己制造的垃圾带走是一种文明行为，同时也是我们每一个人应尽的责任。听听习爷爷是怎么说的？）2.习爷爷告诉我们：“绿水青山就是金山银山”。社会主义核心价值观中也要求我们做一个文明的公民，不乱扔就是一种文明我们小学生要从小养成文明的习惯，做合格小公民。3.回顾总结：同学们，通过这节课的学习，你收获了什么？（这节课，知道了垃圾不落地，不只是为了干净，是对环境的保护，是对劳动者的尊重；学会了垃圾分类，是我们肩负的责任，更是我们个人文明素养的体现。公共环境卫生需要大家共同去维护，因为它是我们的家。4.强化文明行为：学习了这节课，你以后打算怎么做？（预设：保护环境，不乱扔垃圾。垃圾分类投放。）好习惯早养成，文明习惯见行动。文明习惯从我做起，从现在做起。为了我们的家更美丽，我们——不乱扔。垃圾不落地，家园更美丽，保护环境是个人文明习惯的体现，更是一个城市、一个国家文明素养的体现。（出示版贴：文明）【设计意图：本环节的设计让学生懂得养成不乱扔的习惯不仅是一名小学生应该做的，是一个人文明的体现，更是很重要的环保需求。从而让不乱扔习惯的要求根深蒂固于学生的脑海，做到在生活中践行。】六、拓展延伸课后观察下节课，我们还有重要的事情要完成。课后请同学们观察身边不讲公共卫生的现象，完成“我的观察记录”。（出示“我的观察记录”。）时间地点我看到的不讲公共卫生的现象师：让我们带着幸福的感觉下课吧，老师看一看离开录播教室谁能做到不乱扔？好，这节课就上到这，下课。附：板书设计10我们不乱扔垃圾不乱扔

文明学会垃圾分类

利用资源见到垃圾随手捡

尊重劳动

垃圾分类我能行【学情分析】《我们不乱扔》学情分析执教人：二年级的学生好奇心强，活泼好动，语言及其抽象思维能力有限，自控力尚不足，还没有形成自觉的生活反思意识。虽然经过一年多的小学生活，学生已初步懂得公共环境卫生需要大家共同维护，知道爱护公共环境卫生是文明的表现，知道不能乱扔垃圾，但是由于他们尚处于直观动作思维发展的过程中，自控能力、判断能力正处于迅速发展的阶段，有时候看到地上很脏，也就随手扔了；有时候手上拿着垃圾很麻烦，但是周围找不到垃圾桶；还有的时候，各种垃圾桶放在一起，不知道手上的垃圾该扔进哪个垃圾桶里。因他们年龄小，自控力尚不足，在学校等监督力度较强的公共场所，能自觉爱护公共卫生，但是在其他公共场所，就不能保证自己不出现乱扔垃圾、破坏环境卫生的行为。二年级学生是自我控制能力培养的重要时期，他们心理趋向稳定，但习惯还需要巩固，是习惯养成的关键时期。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”良好习惯若能从小养成，便会犹如天性坚不可摧。在这个关键时期，我们要注意引导学生养成良好的行为习惯，而良好的公共卫生习惯便是其中重要的一项内容。因此，二年级学生仍需进一步强化保持公共环境卫生的意识，养成爱护公共卫生的习惯，解决维护公共卫生过程中碰到的实际问题。从而培养学生良好的学习生活习惯，身心健康地成长，为将来更好地适应社会，培养出高素质人才打下坚实的基础.【效果分析】10.《我们不乱扔》效果分析执教人：本节课课堂教学目标的达成度高，教学效果好，学生获得环保的知识、习得值日打扫卫生的方法，是一堂理念新，追求极致的好课。具体分析如下：课程标准对于培养学生良好的公共环境卫生习惯有明确要求。本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”，第7条“尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果”，第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。通过本课教学，我们要让学生认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性；不乱扔垃圾不仅是为了保持公共环境的干净整洁，更是一种责任和文明的体现；在行为习惯上，要让学生通过发现、评析身边的不文明现象，帮助他们养成不随地吐痰、不乱扔果壳纸屑、不随地大小便、不在地铁和公交车上吃东西、离开公共场所要将垃圾带走等良好的公共卫生习惯。本课侧重培养学生良好的公共卫生意识和习惯，是达成单元目标的重要内容。本节课的教学目标是结合学校实际和公共场所脏乱、干净两种不同场景的对比，引导学生再现生活经历，感受到保持公共卫生的重要性。从“秋游”情境中的王勇这个正面形象，学习他处处保持良好的公共卫生习惯，引导学生理解不乱扔垃圾并非是一时的行为，更是一种文明习惯和责任。通过执教本节课后学生的测评记录来看学生知道了我们不乱扔和保护环境的重要性，初步了解垃圾分类，具有保护环境的意识，说明本节课的教学效果还是很不错的。一、对比感受，突出“整洁环境”的优势低年级的学生缺乏抽象思维，具体可感是他们认知这个世界的最有效的途径。通过图片观察，发现我们青岛的美景离不开环境的整洁保护。通过学校及公共场所的照片对比，让学生体会脏脏的桌面和干净的桌面带给人的感受是不一样的。谈自己的体会，真实的展现每个孩子对整洁的内心需求。二、故事深化，凸显“如何做到不乱扔”的方法通过讲“王勇”的故事，老师力在引导学生掌握怎样做，才是“我们不乱扔”的正确方式。如果能通过师生互动，提炼一些方法作为板书，可能会学得更有增量。如：主动扔进垃圾箱，主动捡起地上的垃圾，把垃圾扔对垃圾箱等。这样学生就有了可行的方法。对之后“我们不乱扔”有具体的指导意义。教师不仅要给予学生知识，更要重视方法的指导。生活能力的提升才能品德与生活的最终目的。三、视频展示，课前搜集老师通过视频，引导学生热爱我们美丽的校园，教会学生正确给垃圾分类。引进了垃圾分类的概念，通过连连看的游戏方式调动学生的兴趣学习。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”良好习惯若能从小养成，便会犹如天性坚不可摧。在这个关键时期，我们要注意引导学生养成良好的行为习惯，而良好的公共卫生习惯便是其中重要的一项内容。因此，更需要在课后有所习惯养成的延伸。于是张老师把文明校园的创建，文明城市的创建和二十四字核心价值观培植在学生心中，拓展到学生生活。总之，在课堂中,张老师采用了灵活多样的教学方法,激发了学生们的学习兴趣,学生的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之中,孩子们的学习效率很高。让爱护环境卫生的行为落实到每个学生心中，真正帮助学生从小养成不乱扔垃圾和自觉爱护环境的良好文明习惯。【教材分析】《我们不乱扔》教材分析执教人：《我们不乱扔》是部编人教版《道德与法治》二年级第三单元《我们在公共场所》的第二课。教材内容结构由“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”和“我能做到的”四项活动内容组成。维护家庭及公共场所的卫生是小学生应该具备的文明素质。教材设置本课的目的侧重让学生感受干净整洁的美好环境带给人的愉悦，并通过发现身边不讲公共卫生的不良行为及其引发的不良影响，引导学生初步树立保持公共场所卫生的意识，愿意自觉维护公共环境，用自己的行动保护美好家园。同时，倡导学生从身边的小事做起，从自己做起，并带动身边的人一起为维护公共卫生做力所能及的事情。从而逐步帮助学生养成讲究清洁卫生等好的生活习惯，不断提升学生的公民意识和文明素养。【评测练习】10.《我们不乱扔》评测练习执教人：一、我会选择1.下课时，你看见桌子底下有一团纸，你的做法是？BA.踢到别人那里B.捡到垃圾桶里C.不管它2.当你吃完零食后，你会把包装BA.扔到地上B.扔进垃圾桶里C.塞进桌箱里3.下楼梯时看到垃圾应该怎么办？A.继续下楼，就当没看见。B.在上面踩一脚，觉得这样很好玩。C.弯腰捡起垃圾，美德在我心中。D.老师看见让我们捡就捡起来，老师没看见就不捡了。4.擦了鼻涕的纸巾属于哪一类垃圾？A其他垃圾B有害垃圾C可回收物D厨余垃圾5.剥掉的蛋壳属于哪一类垃圾A其他垃圾B有害垃圾C可回收物D厨余垃圾6.用餐结束后离开餐厅前要做什么？（多选）A.看看自己有没有把打的饭吃干净，不浪费食物。B.把桌子上遗留的骨头、米粒拾起来放在用过的餐盘里。C.老师一比手势就赶紧冲出去。D.按照老师的手势指令，有序排队撤离。【教学反思】10.《我们不乱扔》教学反思执教人：二年级上册《道德与法治》课本中的第10课。介绍了我们不要乱扔垃圾，要爱护公共环境，从不同的角度、空间，教育学生注意保持公共环境的卫生，特别是我们学习、生活的环境卫生。在教学中我做到以下几点，收到了预想的效果一、实行对比教学，感悟美好的环境。为引导孩子不乱扔垃圾，保护自己生活的环境，进而引导保护我们生活的大环境。在教学时，我首先在开课之初就以学生所处的西海岸和朝阳小学的优美环境导入，引导学生说出他们看了视频的感受，生活的环境很温馨洁净，干净美好，心情很快乐、幸福。再出现校园里乱扔纸屑的不和谐的现实生活的场景图片，引导学生知道怎么去做。在明白道理的基础上教给学生打扫卫生的方法，学会用自己的行动践行，保持生活学习的环境——教室的卫生。二、设置秋游情境，引导学生辨析明行。在导行的基础上，设置秋游的情境，在这个特殊的情境中，让孩子懂得正确和错误的行为。首先卡通人物提示秋游要注意的事，以学生熟悉的语言和行为做为切入点，让学生明白在秋游活动应该如何爱护环境，让环保意识深入学生心中。三、学会垃圾分类，充分利用资源。我特意设计了一项垃圾分类活动，让学生认识不同垃圾的标志和概念，让学生知道垃圾分类的好处，引导学生分类辨析垃圾该怎样分类。在一个班级上完这节课后、虽然不是每个孩子都能够做得很好，但能有一部分孩子自己主动地去扔垃圾了，应该说效果还是不错。其实孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懒惰不去扔，尤其是小学的孩子，而是环保的概念在他们的小小心灵中还没有定位、没有记住，