《人力资源管理》课程标准

《人力资源管理》课程标准【课程名称】 【课程编码】【课程类别】专业课 【适用专业】【授课单位】 【总学时】56课时【教材】林洁,李欢，镇江，江苏大学出版社,2022.10【编写执笔人】 【编写日期】一．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《人力资源管理》是管理类各专业的核心课程，也是人力资源管理的专业基础课。目的使学生在了解人力资源管理的基本原理的基础上，熟练掌握企业人力资源规划、招聘、培训、绩效考核、薪酬管理和劳动关系管理的方法和操作规程，明晰人力资源管理工作的角色定位、专业架构和职业方向。它是以管理学原理作为理论基础，并与人员招聘与配置、人力资源培训与开发、绩效管理、薪酬管理、劳动关系管理等课程密切相关。该课程要求学生把握人力资源管理的前沿和最新发展趋势，通过人力资源管理获取竞争优势。1.2课程设计思路人力资源是企业的“第一资源”，人力资源管理是企业最重要的管理职能之一。在以网络经济、知识经济为主导的新经济时代，企业要想在激烈的市场竞争中谋求更大发展，就必须重视人力资源管理，并且在原有人力资源管理体系的基础上有所突破和创新。二．课程目标通过任务引领型的项目活动，使学生初步掌握人力资源管理的一般理论和技能，了解人力资源管理的结构框架，为各模块的深入学习奠定基础，培养具有探究学习、分析问题和解决问题能力、良好的语言、文字表达能力和沟通能力、具备人际交往能力、团队合作能力、心理抗压能力、逻辑思维能力、灵活应变能力和客户服务能力的高素质技术技能人才。2.1知识与技能（1）人力资源与人力资源管理的基本概念及内涵（2）掌握人力资源规划的编制、执行与评价的知识（3）掌握工作分析的方法、工作说明书编制的的知识（4）掌握人员招聘与配置的程序与方法（5）掌握员工培训与开发方案设计知识，培训管理的程序与方法（6）掌握绩效管理设计知识、绩效管理操作程序与方法（7）掌握薪酬福利设计知识、薪酬福利管理程序与方法（8）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力（9）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力（10）能够熟练应用办公软件，进行文档排版、方案演示、数据分析等（11）具备人际交往能力、语言表达能力、团队合作能力、心理抗压能力、逻辑思维能力及灵活应变能力等（12）具备招聘与配置、绩效管理、薪酬福利管理、培训与开发、员工关系管理的具体业务操作能力，能够设计相关方案并执行（13）具备在各类人力资源服务机构中从事人事代理、劳务派遗、职业介绍、职业指导等业务的各项能力2.2素质目标（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感;（2）遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识;（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神2.3课程内容与教学要求2.3.1课程安排本课程开设1个学期，共16周，每周4学时，共56学时。具体安排如下表所示：学期所用教材课程内容学时（）学周（）第一学期《人力资源管理》项目一人力资源管理概述任务一认识人力资源265616任务二认识人力资源管理2任务三了解人力资源管理的理论与发展趋势2项目二工作分析与工作设计任务一认识工作分析28任务二掌握工作分析的方法2任务三编写工作说明书2任务四认识工作设计2项目三人力资源规划任务一认识人力资源规划26任务二认识人力资源供需预测与平衡2任务三掌握人力资源供需预测的方法2项目四员工招聘任务一认识招聘28任务二招聘准备与员工招募2任务三员工甄选2任务四员工录用与招聘评估2项目五员工培训任务一认识培训28任务二培训需求分析2任务三培训方案制定2任务四培训活动实施与培训效果评估2项目六绩效管理任务一认识绩效管理28任务二绩效计划与绩效实施2任务三绩效考核2任务四绩效反馈与绩效考核结果应用2项目七薪酬管理任务一认识薪酬管理26任务二设计薪酬体系2任务三完善员工福利2项目八员工关系管理任务一劳动关系管理26任务二员工异动管理2任务三员工情感管理2三．课程实施3.1教学条件我校十分注重建设和完善本课程的教学设施，如多媒体教室、机房、实验室、网络教学平台、网络数据库等。同时，我校有一支强大的师资队伍，可以为本课程的教学出谋划策。3.2教学方法建议本课程遵循“教师引导，学生为主”的原则，采用讲解、多媒体演示、场景模拟法、讨论、翻转课堂等多种方法，努力为学生创设更多知识应用的机会。讲解法：主要用于讲授基础知识、行业岗位知识等理论性较强的知识。多媒体演示法：在讲解过程中，借助音频、视频、图片等直观手段来呈现教学内容，在激发其学习兴趣和积极性的同时，不断提高其知识储备能力和综合文化素质。场景模拟法：针对所教内容布置任务，引导学生通过情景化的模拟训练来提升知识的实际应用能力和职业素养。讨论法：根据知识点，鼓励学生运用所学知识进行主题讨论，使其在讨论中逐步提升交际能力、思辨能力、解决实际问题的能力等。翻转课堂法：坚持学生的主体地位，鼓励学生在课上对自己学到的知识点进行分享和讲解，并对其讲解进行补充和评价，不断完善学生的知识结构，加深其对所学知识的理解。教师在教学过程中，可根据学生的实际情况灵活选用教学方法，因材施教，尽量照顾到每一个学生的学习需求。3.3教学评价与考核要求课程的教学评价由形成性测评（40%）和终结性测评（60%）组成，其考核要求如下：3.3.1形成性测评形成性测评考核学生在学习本课程过程中的学习情况和实际应用能力的发展情况，包括出勤考核（10%）、课堂参与程度考核（10%）、作业完成质量考核（20%）等。（1）出勤考核本项考核通过课前点名考核学生的课堂出勤率。迟到15分钟以内每次扣1分，迟到15分钟以上或无故缺勤一节课每次扣2分，该项考核累计最多扣10分。（2）课堂参与程度考核本项考核主要通过课堂提问和课堂积极发言来评判学生的学习态度、学习主动性、课堂参与程度，以及学生的思辨能力、问题解决能力及其对课堂教学知识的掌握情况等。只要学生能按时上课听讲，即可获得5分的基本分。学生上课发言一次，即可另外获得0.5分，课堂发言最多可得5分。学生的最后成绩为“5+课堂发言得分”。（3）作业完成质量考核本项考核主要通过学生作业来检测其对教学主体内容的掌握与理解程度、实际应用知识的能力、自主学习能力、信息收集与处理能力等。每次作业成绩按照相应标准而定，学生作业质量划分为优秀（10分）、良好（8分）、中等（7分）、及格（6分）和不及格（0分）五个档次。最后的作业成绩为学生作业完成质量成绩的平均数。3.3.2终结性测评终结性测评主要考核学生在学完本课程后所达到的水平，通过期末考试进行考核。期末考试由闭卷笔试（60%）组成，主要评估学生对本门课程基本知识的掌握情况与综合运用能力。四．课程资源开发与利用4.1教材使用林洁,李欢