论证严密之归纳论证法

论证严密之归纳论证法

这种方法是指从大量的现象中，找出其中的内在联系，归纳出它的共同点，即一般性的

道理，然后，用结论的形式写出来。即从个别到一般。我们从下面的这段文字来了解这种写

法。

【范例】①疑是思之始，学之端。②科学上的重大突破，理论上的重大创造，技术发明，

往往是从“疑”开始的。③“苹果为什么落在地上”这个疑，对于探索万有引力的牛顿曾有

极大的启示；“水开了，壶盖为什么被掀起来”这个疑，使瓦特发现了蒸汽的力量“；挂灯摇

摆幅度不论大小，为什么时间都是一样的”这个疑，使伽利略发现了等时性原理。④这些自

然现象，皆是人们生活中惯常所见，然而，寻常人熟视无睹，惟有具探索精神的人对此产生

“疑”，努力探求，以至有所发现，有所发明，有所创造。

【解析】这段话首句提出中心论点：“疑是思之始，学之端。”第②句“科学上的重大突

破……往往是从‘疑’开始的”一句，是对论点的解释。接着，第③句是以牛顿、伽利略等

伟大人物从“疑”开始而获得重大成果为事实论据，证明了这一观点。第④句则对这些事实

论据简要分析，进一步论证上述观点。

这段文字主要有以下结构特点：第①句是立论，提出中心论点；第③句是摆事实，列出

可证明论点的论据；第④句是议论析理，针对论据的内容进行解析，挖掘内在的含义。可见

“立——摆——议”是这个段的主要结构特点。

它的论证过程有这样的特点：第④句是在上句列举了牛顿、瓦特、伽利略三个事例之后，

归纳出它们的共同点：“惯常所见——产生疑问——努力探求——有所建树。”这些共同点正

是三个事例所包含的必然因素。这种分析例证中的内在朕系，归纳其本质特征的方法，正是

辨证归纳推理的思维方法。这样推理得出的结论是可靠的，因而这段文字的说服力很强。

这种归纳法的主要步骤是：①列举事例——②找其中共同点——归纳其本质特点（结

论）。

★示范与分析

采用归纳论证法的范例：

【示范】

因病留城的中学生许立达，由于奋发自学，刻苦钻研，长期坚持，成了优秀的翻译工作

者；中学毕业生李蔚萱，由于奋发自学，刻苦钻研，在数学上成绩卓著，被提升为副教授；

二十年前高考落选的吴士珑，由于奋发自学，刻苦钻研，二十年如一日，在模糊教学方面成

绩显著。可见，在自学中，只要刻苦钻研，长期坚持，方法对头，就一定可以做出成绩。

【分析】

这个例子的结论部分，分析了上述事例的共同点：刻苦钻研，长期坚持，方法对头。即

使没有上大学，只要坚持下去，自学也能有较大的成绩。作者抓住了三个事例的内在联系，

即自学成材所必需的条件，因此得出的结论是必然的，令人信服。

★思考与练习

1、阅读下列材料，按“归纳论证法”的结构形式写一则200字左右的议论段。

材料一：世界拳王阿里每逢比赛时，总要先出钱雇一些人，作为自己的反对者，在比赛

时，给他起哄，骂他，羞辱他。这样，阿里的搏斗欲望才被刺激起来，力量充满全身，肌肉

膨胀，精神达到最佳的竞技状态。

材料二：在挪威的一个海港，出海渔船返回时，渔民们捕获的大部分沙丁鱼，总是等不

及卖掉就已奄奄一息，只好低价处理。但一个叫汉斯的渔民，捕的鱼却个个活蹦乱跳，人们

竞相高价买走。原因何在？原来，汉斯捕到鱼后，故意把一条蹿来蹿去的鲇鱼放进鱼槽，其

他鱼感到惶恐不安，四处游动，因而保全了生命。某老板看到这个故事后，深受启发，他给

自己管理松驰的公司请来几条“鲇鱼”——以管理严格著称的人，担任新主管。于是，公

司的人员立刻产生紧张感，纷纷活跃起来，每个人的工作达到了最佳状态，公司经营面貌焕

然一新。

【写作一法】

这两则材料具有一定的难度，需要按照“找要素——析原因——辨关系——提观点”几

步才能推出观点来，然后，对论据部分进行提炼，使之变为“之所以……是因为……”这样

的复合句，再按“归纳法”来议例，归纳出本段的论点。

2、用归纳法修改下面的这段话。

勤能补拙。就是说，天资差是可以用后天的努力来补偿的。著名科学家爱因斯坦小时候

很笨，但他屡次失败而从不气馁，不达目的决不罢休。凭着这种勤奋的工作态度，他终于登

上了科学的顶峰。同样，我国数学巨匠华罗庚上小学时，被视为最笨的学生，但他凭着顽强

的毅力，勤奋学习，在数学领域里取得了辉煌的成就。又如，著名的生物学家童第周在国外

留学时，刚进校成绩很差，外国学生都瞧不起他，笑他笨。他暗暗憋着这口气，勤奋学习。

一个学期下来，他成绩跃居全班第一。还有张海迪，她全身三分之二瘫痪，但她不屈服，不

仅自学了大学的课程，还学会了几门外语。可见勤奋是能补拙的。

【解析】

要修改这段话，就要对本段进行分析，明确它的主要毛病。

这段话开头提出中心论点，并稍加阐述，然后列举几个事例进行论证。之后，得出结论，

扣题。结构十分清晰。

但仔细一看，文段主要有两个毛病：一是所举的例子只是把名人的事例摆出来，没有讲

明“勤”为什么能够补拙，即只摆现象，没有透过现象进行阐释、分析、归纳，将论据与论

点衔接起来，没有把大量