《教学设计方案与案例分析》复习题

一、名词解释1。教学反思：为了课后能准时小结课堂教学情况,调控课堂教学，老师在教案最后登记的该教案实施过程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的措施或方法.2.小组合作式教学组织形式:指将2人以上的同学编成一个小组,以各小组为单位共同学习的教学组织形式.3.英语教学策略：指老师为了使同学更有效地学习和使用英语而实行的各种行动和步骤。它分为教的策略和学的策略．4.延时反馈:是在同学作出学习反应后,延时一段才给予反馈，或者反应和反馈都比较滞后。5。形成性评价：通过多种评价手段和方法,依据同学学习过程中表现出来的爱好、态度、参加活动程度,对他们的语言进展状态作出推断，对他们的学习尝试作出肯定，以促进同学的学习乐观性,帮助老师改进教学．6.秧田式教学组织形式：是全班同学座位基本上是横成行、竖成列，统统面对老师的课堂教学活动组织形式。是最为普遍的课堂组织形式。二、简答题1、教学设计的功能是什么？1)教学设计有助于老师角色的自我熟识。２）教学设计有助于提高老师的教育教学理论.３)教学设计有助于老师的思想创新。４）教学设计有助于同学主体地位的提高。５)教学设计有助于科学地评价教学.2、学校英语教学设计的基本原理有哪些？一．理念先导的原理二．目标导向原理三.结构优化原理四。系统有序原理五．反馈掌握原理３、教学目标对教学活动的导向作用有哪些？教学目标对教学活动的导向主要有三种：1）目标的指向作用2）目标的激励作用3）目标的标准作用4、备同学过程中应突出考虑的两个问题是什么？答：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地进展同学的潜能。5、简述板书的作用。答:一节好课，需要有传统的媒体——黑板起衬托作用。板书如同一个微型教案，好的板书能反映教学的重点和难点,反映老师的教学思路和教学风格,帮助同学更快更好地理解和掌握教内容,提高教学效率。６、教学媒体的设计运用应符合什么原则？答：教学媒体的设计运用应符合科学性、教育性、直观性、艺术性和可行性原则三、辨析题1、游戏设计必须适合参加者的年龄、知识、技能、体能的范围。答：对。如果游戏太简洁，技巧性太高，他们会觉得太浅显；如果游戏适合他们的水平，同学只需努力即能达到目的,他们会倍感成就感。设计要讨论同学的身心特点，对于低班级同学，游戏设计要比较简洁,活动量要小，对于高班级同学，应多开展一些有益智力开发,挑战性大一些的游戏,活动量也可以大一些.２、任务设计要吸引能力强和水平高的同学参加。答:错.老师在设计任务时要充分考虑到全体同学,所设计的任务应吸引全体同学参加，而不仅仅是让能力强和水平高的同学参加。３、新老师在写教案时应尽量写详案.答：对。对新老师来说，备课周密点，教案详尽点，可以使教学进行得更顺利些。四、观点论述题1、如何理解正确把握使用教学媒体的时机和“度”？答:（1）要把握好媒体的最佳使用时机(2）老师在课堂上展现教具的时间要恰当（3)教具的展现还要避开一闪而过（4)教具的运用也要适度２、阅读理解部分可采纳怎样的教学步骤?答：(1)同学快速阅读对话或短文（２）老师检测同学理解程度(3）同学进行综合性的任务型活动（4）细心设计主要句型的书面练习３、结合实际谈谈如何进行英语课程资源开发、拓展学用渠道。１．教材的选择和使用英语课程资源包括英语教科书以及其他全部有利于同学学习和老师教学的材料及帮助手段和设备。很显然，教科书是英语课程资源的核心部分。选用适当的教材是解决课程资源问题的首要任务.选用教材时,肯定要评价教材是否符合教学实际的需要：同学的学习需要、老师的教学需要、以及教学大纲或课程标准的需要.作为学校英语教学的核心材料，英语教材除了同学课堂用书以外,往往还配有老师用书、练习册（或活动册）、挂图、卡片、音像带，有的还配有多媒体光盘、课外读物等。一般情况下,应该购买全套教材，以便完整系统地使用教材。选择教材以后,还要合理使用教材，要制造性地、灵敏地使用教材,格外需依据同学实际增补、删减内容或打破课本编排的框架重组、整合教材。2.其他课程资源的利用在学校英语教学中，除了有效利用教材以外，还应该尽量采纳多媒体等现代教育手段和资源，充分利用影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等其他形式的课程资源,为同学制造良好的语言环境和语言实践机会。计算机和网络技术的进展为英语教学开辟了更广更多的渠道.要充分利用计算机和网络等设施,拓宽学习渠道,丰富学习资源.计算机多媒体资源集文字、声音、图像、动画等为一体，既是英语教学中格外有效的形式和手段，又能供应丰富多样的教学内容.同时,计算机和网络技术又为共性化学习和自主学习供应了条件。通过计算机或互联网，同学可以依据自己的需要选择学习内容和学习方式。具有交互功能的计算机和网络学习资源还能准时为同学供应反馈信息。再有，计算机和网络技术使同学之间相互帮助、共享学习资源成为可能。可以说，计算机和网格技术在学校英语教学中的运用潜力是很大的.３.课程资源的开发从目前来看，课程资源开发的重点不在于编写新的学校英语教材.在现阶段，学校英语课程资源的开发主要是依据实际需要和客观条件，因地制宜地开发一些帮助性资源。以下几点供大家参考：老师不仅要让同学接触大量真实、地道的英语,而且要给同学供应使用英语的机会和条件。要利用已有的学习资源，如图书馆、英语报刊、广播电视、校内网、远程教育网和因特网等。还要开发新的学习资源，如英语角、英语晚会、英语壁报,英语日记等，拓展英语学习时空.1）以学校为单位建立英语图书室或阅览室。英语学习需要大量的语言输入。即使是初学者，也需要大量的阅读,尽可能多地接触英语。因此,建立英语图书室或阅览室是十分有益的。学校可以购买一些简洁的儿童英语读物、画册、画报等。不具备借阅条件的学校，可以设置阅览室。同学在课余时间到阅览室自由阅读.另外,也可以以班级为单位建立班级“图书角”或“图书柜”，让同学把自己的英语图书拿出来与其他同学共享。２)建立可供同学自学的“视听中心”。大量视听对英语学习是十分重要的。就学校生英语学习而言,视听的作用尤其重要.但是，课堂上视听时间毕竟是有限的，很多同学家庭也不具备视听设备和资料.因此，比较可行的方法是由学校建立视听中心。同学在课余时间依据需要进行学习.学校也可以在视听中心定时播放英语节目。如果暂不具备电视和录像设备,可建立听力练习室。３）已经具有计算机和网络设备的学校要充分开发网络课程资源。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学供应了丰富的资源。学校和老师要乐观制造条件，使同学能够充分利用网络资源,依据自己的需要进行学习，进一步增加学习的开放性和灵敏性。4)鼓励老师乐观参加课程资源的开发.这里所说的课程资源开发不是编写教材或辅导教材，而是因地制宜地制作或编写可以用于补充课堂教学的材料，如挂图、卡片、配图故事、短剧等。使他们能够准时补充和丰富课堂教学内容。５）学校应该鼓励和支持同学参加课程资源的开发。可以组织同学建立图书角。鼓励同学制作班级小报、墙报;鼓励同学沟通学习资源。五．案例分析1、请依据下面的材料选择合适的教学组织形式并说明理由。“Iｓthｉsｙoｕrsｋｉrｔ?"教学设计片段教材依据：PEＰ学校英语（四班级下册)Uｎit3ALｅt’sＬｅarn教学内容:词组：ｗhitｅｓweaｔer,grｅeｎｓｋiｒt，ｂrｏｗｎｊaｃｋeｔ，ｂｌuｅdresｓ,ｙｅｌloｗT-shｉｒｔ,reｄｓhirt句子：Iｌikｅtｈｅbluｅdresｓ.Iｌiｋethewhiｔｅsweaｔerwitｈtｈｅgreenｓkirt。班级人数：３６Step１:趣味歌曲复习旧知1、Siｎｇ“CｏlｏuｒSonｇ”设计理念：合唱旋律美丽的歌曲能让同学心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。2、Ｒevｉewｃｏlｏurs课件呈现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：Ｔ：Whatcａｎｙｏusee？Ｓ:Iｃａnｓeefｌoｗers.Ｔ:Ｗhatcoｌourisｉt？

S：Ｉt’srｅd．。设计理念:闪动的花朵不仅能吸引同学的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，避开明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。Stｅp2。Ｐｒｅseｎtation1、故事增趣,呈现新知设计理念：良好的开端是成功的一半，依据学校生爱听故事这一年龄特征,创设了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景,引入新单词的学习.

２、齐学新知,循序渐进shｉrt、ｓhｉｒｔ、ｂｕleshirt,

ｂｌｕeｓhirｔ、ｂlueｓhiｒt，Iｌiｋｅｂlｕeshiｒｔ。.先学音形都相像ｓhirt、T-shiｒt，便于对比教学.以相同的方法教授其余的单词,边学边板书,边学边评价。设计理念:从单词、词组过渡到句子，循序渐进、符合同学的认知规律。Ｓtｅp３：Pｒａctice趣味游戏

操练新知1、Guｅssinggaｍe。课件呈现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同学能得到一份神奇礼物。设计理念：创设有奖竟猜活动，使同学在玩中学，学中玩,激发学习爱好。２、Lｉstenａｎdchaｎt．

Ｈeｌｌo,Heｌlo,bｏys,Ｗhatｄoyouwear？Jackｅt,ｊackｅｔ,ｓhirt，Ｉｗanttowｅar.Heｌｌo，Hｅllo，gｉｒls,Whatdoｙoｕweａr?Dreｓｓ，dress,skｉrt.Iwaｎｔtｏweａr．设计理念:在欢快的节奏中,加强和巩固了所学的知识，同时也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。Sｔeｐ４:Conｓolｉdａｔｉｏn情景激趣

综合运用1、Mａtｃhａｎdcｈoose。帮助灰姑娘搭配服装老师先示范，同学用句型Ｉlike…wiｔh….进行描述。

设计理念:此活动不但操练了Iｌiｋｅ….．with而且也培育同学对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画,突破了教学难点。2、Dｏaｓurveｙ。灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请同学做参谋,她将穿上全班最多人喜爱的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。—－—Whatdｏyoulikｅ?

--—Ilｉｋe….ｗiｔh…。设计理念:通过课堂调查,进行小组合作学习,有利于增强同学的学习的主动性和乐观性，有利于将所学的知识运用到现实生活中，师生共同参加调查，体现师生互动,生生互动。Sｔeｐ５：Exｔension

趣味情景拓展延长Ｓhoppiｎｇ．灰姑娘邀请老师、同学一起参加舞会,于是创设师生互动共同买新衣服的情景.同学将老师之前嘉奖的衣服图片贴在商店里,进行小组活动。一同学扮演售货员，其余的演顾客。—－－Welｃomｅtｏmyshｏp.ＣanIhelpyoｕ?－-—Yeｓ。-－—Wｈaｔｄoｙouｌike？-—-Ｉlike….ｗitｈ…．.设计理念：语言源于生活,用于生活,在真实的情景中培育同学综合使用语言的能力.Ｓtｅｐ６、Ｈoｍｅwork以趣为本布置作业

Ｄesｉｇnｙoｕｒfaｖouriteｃlothesａndlaｂelｉt.

ＴeｌlyourｐarentｓａbｏutyoｕｒdeｓｉgninEｎglish.设计理念：设计主题，培育同学创新思维能力。

家校联合,培育同学养成语言交际的好习惯。

老师鼓励同学将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最后收集同学作品，钉成一本服装杂志，在班上展览.设计理念：创设了良好的英语学习环境.Ｓtｅp７、板书：整理衣柜

归类总结上层是:ｓｈｉrｔ

Ｔ－shirt

skirｔ

下层是：jａcｋet

dｒess

sｗｅaｔer设计理念：板书直观明白、运用归类法总结新知。培育同学从小自己整理衣物的好习惯。2、请依据任务设计的简略要求对以下案例进行分析.＂Ｈowdｏyoｕgotｈere?”任务设计教材依据：PEP学校英语（六班级上册)Ｕｎｉt1ALet‘slｅaｒn老师发给每个小组一张调查表，要求同学在组内进行调查,询问同学上学的方式，然后以第三人称单数的形式进行汇报.ｂyｂuｓbｙbｉkebycａronｆootbytaxi任务型教学模式是培育同学运用语言进行交际的有效途径之一。教育部制定的《国家英语课程标准》明确提出：老师应该避开单纯传授语言知识的教学方法，尽量采纳“任务型”的教学途径。在学校英语教学中，依据教材有选择地运用任务型教学理论，会给课堂带来新的内涵，新的生气和活力。同学是学习的内因，具有内在的学习潜能。任务型教学,充分体现了以人为本和以同学为中心的教育理念。课堂上,老师支配设计和制作组内同学上学方式的调查表，并用所学的英语调查完成任务,旨在培育同学学以致用的能力,并使同学娴熟地掌握询问别人用什么方式去某地的句型及各种回答方式，并通过以第三人称单数的形式进行汇报这一分任务对知识进行拓展，满意不同层次同学的需要。任务真实有效，具有真实生活的特征，符合任务设计中“语言输入的真实性”要求，极大地提高了同学的学习爱好，强化了同学的学习动力。同学在完成任务的过程中