小学综合实践活动-巧手工艺坊-魅力扎染教学设计学情分析教材分析课后反思

《魅力扎染》教学设计教材学情分析：《魅力扎染》选自2017版《中小学综合实践活动指导纲要》中劳动技术领域3-6年级推荐主题中第二个课题——巧手工艺坊。本主题旨在利用纸质、布质等多种材料学习传统手工艺制作技术，初步树立技术意识，培养实践创新、动手能力和审美情趣。扎染，国家级非物质文化遗产，中国民间传统而独特的染色工艺，历史悠久。《魅力扎染》教学设计分为五个课时，分别是第一课时开题课，第二课时汇报交流搜集整理的有关扎染的资料，第三课时探究学习扎染的基础技法，第四课时探究学习扎染植物染料制作，第五课时汇报展示自己的扎染创意应用。本节课为第三课时。五年级的学生具有一定的色彩感受能力、简单的手工制作经验。但在动手操作能力、小组合作能力上还有待提高。鉴于学生的年龄特点，故事、视频、游戏能很好的激发学生兴趣，调动孩子主动探究的欲望。学习目标：1.学生通过观看视频、欣赏作品，了解扎染的艺术特色和基本步骤，激发对扎染的兴趣。2.小组合作探究“扎”的方法，运用发现、探究、总结、实践再继续探究的方式提高解决问题的能力，开启发散思维，提高学生小组合作能力和口头表达的能力。3.了解“染”的方法，并能灵活运用“扎”创新设计制作出扎染作品，培养学生创新实践精神和动手实践能力。4.培养学生对中国传统手工艺的热爱和审美情趣，激发学生对祖国非物质文化遗产探究和继承的欲望，产生美化生活的愿望。教学重难点：1.探究扎染的制作方法和步骤。2.小组合作体验扎染。教学准备：多媒体课件、扎染工具等。教学时间：1课时教学过程：课前交流：扎染小故事【设计意图：以故事配图的形式，向学生讲述《搜神记》中关于扎染的故事，营造出古典而神秘的氛围，激发学生的学习兴趣。】一、视频导入，激发兴趣《最强大脑》视频导入。了解扎染的基本步骤和原理。【设计意图：通过观看学生喜爱的《最强大脑》节目视频，让学生感受到古代劳动人民的智慧，了解扎染的基本步骤，直观感受探究扎染的乐趣，初步产生探究扎染方法的欲望。】探究扎法1.挑战游戏：扎染密语观察扎染半成品，在规定的时间内从黑板上六幅作品中正确选出半成品所对应的作品，挑战成功。第一关：折扎法1.组内观察一号信封内扎染半成品，大胆想象，得出猜想。全班交流。组代表汇报组内交流结果，并说明猜测依据。2.学生现场打开扎染半成品，验证猜测是否正确。学生还原扎法步骤，老师相机指导学习“折扎法”。3.从黑板上所剩作品中选出另外一幅“折扎法”扎染作品，并尝试说出具体折法，全班交流。引导学生想象，交流更多折法。4.老师引导学生总结探究方法：观察——思考——验证，并板书。第二关：抓扎法、夹扎法运用所学探究方法，组内合作探究“抓扎法”、“夹扎法”。2.教师拓展更多扎法，幻灯片出示。【设计意图：以《最强大脑》中“扎染密语”的形式，设计挑战小游戏，激发学生参与探究扎法的欲望。学生组内探究，全班交流，学会了扎法的同时，还学会了探究的方法，顺势引导学生进入深度学习，运用所学，继续组内合作探究。学生在探究的过程中，“体验”、“体悟”、“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感悟扎染的独特魅力。】三、了解“染”的方法1.回忆并了解视频中提到的“浸染”的方法。2.教师介绍了解“点染”的方法，并幻灯片播放点染视频。【设计意图：学生初步了解染的分类和方法，并通过观看视频，对扎染有个整体的认知。本环节的设计，也为后面课时对“染”的更深入的探究做简单铺垫。】四、小组合作，体验扎染1.创意设计：组内交流，设计选择怎样的扎法进行扎染，想象可能出现的图案。2.教师出示温馨提示，并介绍工具箱。3.学生组内合作，体验扎染。4.学生展示作品，介绍作品名称、扎法、配色等。5.指生评价，欣赏别人作品优点，对于出现的小问题指出改进方法。6.教师评价总结。【设计意图：学生通过创意设计，选择扎染方法和所用材料，小组合作，动手制作扎染作品，提高了学生的小组合作能力也发展了学生的乐学善思、劳动意识、实践创新、技术运用等核心素养。】五、拓展延伸1.欣赏扎染作品在生活中的应用。2.简介扎染发展历史，推荐书目《奇妙草木扎染》。2.课后探究：嘉祥彩印花布技艺。【设计意图：欣赏扎染的应用、了解扎染的发展，培养了学生对中国传统手工艺的热爱和审美情趣，激发学生对祖国非物质文化遗产探究和继承的欲望。逐渐形成热爱传统艺术，热爱生活、美化生活的意识。】学情分析五年级的学生具有一定的色彩感受能力、简单的手工制作经验。但现在不少学生在劳动技术动手实践能力上较弱，对于比较精细的手工艺，有些孩子缺乏耐心，兴趣不浓。鉴于学生的年龄特点，故事、视频、游戏能很好的激发学生兴趣，调动学生主动探究的欲望。五年级学生己具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。经过课前故事和课上游戏视频的激发，学生在探究如何扎的过程中充满兴趣，在民主活跃的学习情景中获得积极的体验和丰富的经验，学生初步了解基本扎法，对于每种扎法的具体操作、注意事项等，还有待进一步引导深入探究。效果分析本节课前我以故事配图的形式，向学生讲述《搜神记》中关于扎染的故事，营造出古典而神秘的氛围，激发学生的学习兴趣。课堂上我通过观看学生喜爱的《最强大脑》节目视频，让学生感受到古代劳动人民的智慧，了解扎染的基本步骤，直观感受探究扎染的乐趣，初步产生探究扎染方法的欲望。很好的完成了第一个教学目标。课堂上我以《最强大脑》中“扎染密语”的形式，设计挑战小游戏。让学生在挑战的过程中探究学习扎染的基本“扎”法。学生在在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感悟扎染的独特魅力。学生初步了解染的分类和方法，并通过观看视频，对扎染有个整体的认知。孩子们探究活动积极主动，进一步完成了第二、三个教学目标。整个活动过程中孩子们学生通过创意设计，选择扎染方法和所用材料，小组合作，动手制作扎染作品，提高了学生的小组合作能力，初步树立技术意识，培养实践创新、动手能力和审美情趣的同时也发展了学生的乐学善思、劳动意识、实践创新、技术运用等核心素养。整堂课的推进，孩子们在潜移默化的探究学习中完成了第四个教学目标。本节课一切以学生的发展为本，处处体现综合实践活动课程的自主性、实践性、开放性、整合性、连续性的特征。教材分析《魅力扎染》选自2017版《中小学综合实践活动指导纲要》中劳动技术领域3-6年级推荐主题中第二个课题——巧手工艺坊。本主题旨在利用纸质、布质等多种材料学习传统手工艺制作技术，初步树立技术意识，培养实践创新、动手能力和审美情趣。劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是素质教育的重要内容，是落实立德树人根本任务的重要渠道，是培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生综合素质的重要方式。课程是加强劳动教育的主渠道，综合实践活动课程是主要载体，在提高学生劳动意识、培养劳动兴趣、强化劳动责任、养成劳动习惯、提升劳动能力上具有不可替代的作用。学习扎染这种传统的手工艺，不仅能提高学生的劳动动手能力，更能让孩子们体会到劳动中的无穷乐趣。扎染，国家级非物质文化遗产，中国民间传统而独特的染色工艺，历史悠久。《魅力扎染》教学设计分为五个课时，分别是第一课时开题课，第二课时汇报交流搜集整理的有关扎染的资料，第三课时探究学习扎染的基础技法，第四课时探究学习扎染植物染料制作，第五课时汇报展示自己的扎染创意应用。本节课为第三课时。评测练习亲爱的同学们：经历了一节有趣的《魅力扎染》综合实践活动课你有那些收获呢？1.扎染是非物质文化遗产。A.国家级B.省级C.世界2扎染的一般步骤有哪些？3.你喜欢下面的这幅扎染作品吗？说说理由。4.通过自己的扎染实践，你发现在完成一幅扎染作品时，需要注意哪些？请选择一种扎法或染法具体说一说。《魅力扎染》课后反思《魅力扎染》选自2017版《中小学综合实践活动指导纲要》中劳动技术领域3-6年级推荐主题中第二个课题——巧手工艺坊。本主题旨在利用纸质、布质等多种材料学习传统手工艺制作技术，初步树立技术意识，培养实践创新、动手能力和审美情趣。扎染是国家级非物质文化遗产，中国民间传统而独特的染色工艺，历史悠久。《魅力扎染》教学设计分为五个课时，分别是第一课时开题课，第二课时汇报交流搜集整理的有关扎染的资料，第三课时探究学习扎染的基础技法，第四课时探究学习扎染植物染料制作，第五课时汇报展示自己的扎染创意应用。本节课为第三课时。在教学中，我注意到了以下几点的研究：一、以兴趣为导向，激发学生的探究欲望课前，我给孩子们听了我国古书《搜神记》中一个关于扎染的小故事，孩子们听得很入迷，感受到了扎染的美，萌发出想去了解扎染激发的兴趣。接着我趁热打铁，直接导入课题，通过观看学生喜爱的《最强大脑》节目视频，让学生了解扎染的基本步骤，直观感受探究扎染的乐趣，初步产生探究扎染方法的欲望。二、顺学而导，引导学生深度学习课堂上我以《最强大脑》中“扎染密语”的形式，设计挑战小游戏。让学生在挑战的过程中探究学习扎染的基本“扎”法。第一关挑战采用组内探究、全班交流的方式，让学生学会了“折扎法”的同时，还学会了“观察、思考、验证、实践”的探究方法。通过交流总结出探究方法后，我顺学而导，引导学生运用此探究方法，进入深度学习，运用所学，继续组内合作探究，独立完成第二关挑战。学生在探究的过程中，“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感悟扎染的独特魅力。三、回归劳动生活，发展核心素养劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分。《魅力扎染》一课选自劳动技术领域，旨在利用布质等多种材料学习传统手工艺制作技术。培养了学生对中国传统手工艺的热爱和审美情趣，激发学生对祖国非物质文化遗产探究和继承的欲望。逐渐形成热爱传统艺术，热爱生活、美化生活的意识。学生通过创意设计，选择扎染方法和所用材料，小组合作，动手制作扎染作品，提高了学生的小组合作能力，初步树立技术意识，培养实践创新、动手能力和审美情趣的同时也发展了学生的乐学善思、劳动意识、实践创新、技术运用等核心素养。回顾整堂课，还有一些地方需要进一步提高。在探究环节，如果设计把三个扎法全部放手让孩子去探究，是不是会给孩子们更大的探究空间呢？课标分析综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。它是在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。全国教育大会强调，坚持中国特