小学英语-Unit4 What can you doB Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语五年级上册小学英语“一师一优课、一课一名师”评选活动教学设计内容：Unit4BReadandwrite话题：Friends 课型：readandwrite年级：五年级教材版本：人教版授课日期: 2020年10月26日教材文本：小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?BReadandwrite小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?BReadandwrite教案一、教学目标：知识目标：1、听说认读单词send、email。2、理解Readandwrite中的内容。3、复习本单元主要句型。能力目标：1、学生能够听说认读本课词汇并运用。2、能够理解Readandwrite的内容，并完成阅读任务和写作任务。策略目标:培养学生英语阅读能力，掌握阅读策略技巧以及作文能力。情感目标：渗透交友原则，让学生了解，一般来说，朋友间会有共同的兴趣爱好和性格或者可以互帮互助。学会选择朋友，珍惜友情。二、教学重点：1、让学生能听说认读单词send、email。2、让学生能够理解Readandwrite的内容，并完成阅读任务和写作任务。三、教学难点：邮箱地址的英文表达法四、教学准备：多媒体课件，词卡五、教学过程Step1warm-up1、GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou,today?2、EnjoyasongT:first,let’senjoyasong.Wecansingtogether.(渗透交友主题。)3、Freetalk.（调动学生知识储备）T：Doyouwantanewfriend?Tryme!Letmeintroducemyself.Iamkind,friendly,butsometimesIamstrict.Iamalsofunny.Iamtallandthin.ButIamstrong.Icanplaybasketball.4、Specialgifts。（宣布评价机制）AndIhavemanyfriends.Look!(出示学生照片)Theyaremystudents.Todaytheybringyousomegifts.Here!Ifyoudowellinthisclass,Iwillgiveaspecialgift.Step2In-reading.创设情境，进入文本。T:Weliketomakenewfriends,butourfriendwantsanewfriendtoo.PPTRobin缓缓出现。语音迁移教读email2、Scanning.a.T:Here‘sRobin’semail.b.Nowlistentotheemail,andunderlinethekeywordswhat’shelike?速读揭示答案的同时，指导学生阅读方法。Step3:Intensivereading.a再读课文，选出关键词，处理句子，完成课本习题，同时让学生学会阅读方法。b.tickorcross(核对答案)1.()HecanspeakEnglish.2.()Hecanplaybasketball.3.()Hecan’tplayping-pong.4.()Hecanswim.5.()Hecandosomekungfu.c.找出Robin的email地址，教读并拓展。d.ListenandRepeate.Readingroups.F.Groupshow.Step4Post-reading1、Writeanemail.(生回信，达成会写电子邮件的目标)Therearethreepersons.Youcanchoosewhoyouwanttomakefriendswith.andwriteyouremailtothepersonyoulike.2、readtheemail(学生读信，揭示交友原则)T:whowantstoreadyouremail?Whichpersondoyouwanttomakefriends?3、情感升华Friendscanplaytogether,Friendscanreadtogether.Friendscansharetogether.Friendscanhelpeachother.4、总结评价结果，揭示神秘礼物，为作业做好铺垫。Homework:1、Sendanemailtomystudents,andmakefriends.给老师真实的学生发邮件交朋友2、Sendmeanemailat303806195@如果想跟老师交朋友，请发送邮件学情分析小学五年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对语言学习不感兴趣。兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实，最活跃的成分。一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会把阅读看成自己的愿望和需要，才会由被动阅读转为主动阅读，才会有阅读的自信心。相反，如果没有兴趣，阅读就成了一种负担。所以要想提高学生的阅读能力，必须在教学的起始阶段就要注重培养学生的阅读兴趣。因此，让学生带着问题去阅读，使教学和阅读更具有目的性。学生通过对问题的思考与回答，就能准确判断出对阅读材料的理解如何。并且使学生对课文的理解更深入。效果分析作为一节读写课，在知识上主要是以复习本单元的核心句型和词组为主，所以上课最开始以复习句型和词组为主。在上课过程中，首先着重训练了学生的读图能力，让学生通过图片猜测故事内容。其次，训练学生的速度和略读能力。让学生带着问题去阅读，训练其提炼文章关键信息的能力。最后，通过输出运用和检测提高环节，训练学生对重点句型的书写能力。从而达到读写课对学生听、说、读、写等方面的要求。为了熟练本节课所用到的短语，我设计了交友环节，但是没有预想的好。在处理新单词的过程中，我通过以旧带新的方式击破本节对话中单词障碍，我认为很自然，通过看图引出本节课对话，然后让学生带着判断对错的任务进行阅读，先略读提取对话大意，经过这段时期课上的阅读教学引导，学生能够自主的进行略读；然后再次带着任务去放开声音大声朗读，体现了自主学习的模式。不足的是在拓展里我设计了交友环节，内容比较简单，所以学生能够结合自己的实际情况写出正确答案，但是在写上我应该重点强调拼写以及信的书写格式，这点以后注意。教材分析人教版小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?单元学习的主题是文娱活动。本课时为本单元的第六课时，以Friends（Playtogether,helpeachother）为主线，本课时的子话题是Findafriendtoplaytogether。Readandwrite分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读机器人Robin的一段交友启示，完成判断句子正误的活动；第二部分为个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个关于自己能做什么或者不能做什么的句子。新课标主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上进行学习和运用，以学生为主体，通过有层次地阅读，学会提取本文关键信息的能力和掌握在语境中猜词义的阅读策略，在阅读中增强思考和语言表达的能力。最后，以交友的形式训练写email,并呈现了本课时子话题Findafriendtoplaytogether。教学本课的重点是，能够读懂简单的电子邮件，能用Iam.../Ican.../Ican’t...介绍自己或他人的特点和能力。完成判断对错、完成图表、填写词句等活动，理解和正确朗读：Tryme!Pleasesendmeanemail,robin@等生词和短语。能够掌握并运用本单元的重点内容，在阅读理解的基础上交流讨论，表达和交流自己个性化的看法和想法，完成句子或短文的书写活动。乐观积极地看待自己的特点和能力，尝试用英语交朋友。评测练习五年级上册第四单元第六课时当堂达标题Unit4Whatcanyoudo?PartBReadandwriteⅠ.选出每组中不同类的一项。()1.A.swimB.singC.song()2.A.footballB.wonderfulC.basketball()3.A.drawB.sandwichC.salad()4.A.sweetB.freshC.peak()5.A.EnglishB.ChineseC.MondayⅡ.根据句意及首字母或中文提示完成句子。()1.Canyou__________?A.dancesB.danceC.dancing()2.—What________youdo?—Icandrawcartoons.A.can’tB.canC.cannot()3.Mikecanswim,_________Ican’t.A.soB.andC.but()4.—Canyouplaybasketball?—_________.Iamabasketballfan.A.Yes,Ican.B.Sorry,Ican.C.No,Ican’t.()5.I________cook.Butmymumcooksbetter.A.canB.don’tC.can’tⅢ.阅读短文，选择正确的答案。Hello!I’mSarah.I’melevenyearsold.Ihaveahappyfamily.Threearefivepeopleinmyfamily.MyfatherisaPEteacher.Hecanplaybasketballanddosomekungfu.Mymotherisverypretty.SheisanEnglishteacher.ShecanspeakEnglishandsingEnglishsongs.Mylittlebrotherisveryclever.Hecanplayping-pong.Mysisterisverypoliteandquiet.Shecanplaythepipa.Ioftenplaywiththemontheweekend.Ilovemyfamily.()1.HowoldisSarah?A.FourB.ElevenC.Twelve()2.What’sSarah’smotherlike?A.CleverB.PoliteC.Pretty()3.HowmanypeoplearethereinSarah’sfamily?A.ThreeB.FourC.Five()4.Whocanplayping-pong?A.Sarah’smother.B.Sarah’sbrother.C.Sarah’ssister.()5.WhatcanSarah’smotherdo?A.Shecanplaythepipa.B.ShecanspeakEnglish.C.Shecandokungfu.课后反思本课通过机器人Robin的一封电子邮件，再次呈现了本单元的核心句型Whatcanyoudo?Ican...以及部分核心词组。本节课对于五年级阅读教学来说，是一个承上启下的重要版块，篇幅比四年级要长很多，操练句型也增加了，但又不完全是六年级成段的文章，所以难度系数不是很大，主要是以读和写为主，两者相结合，重点培养学生的综合语言运用能力。作为一节读写课，在知识上主要是以复习本单元的核心句型和词组为主，所以上课最开始以复习句型和词组为主。在上课过程中，首先着重训练了学生的读图能力，让学生通过图片猜测故事内容。其次，训练学生的速度和略读能力。让学生带着问题去阅读，训练其提炼文章关键信息的能力。最后，通过输出运用和检测提高环节，训练学生对重点句型的书写能力。从而达到读写课对学生听、说、读、写等方面的要求。为了熟练本节课所用到的短语，我设计了交友环节，但是没有预想的好。在处理新单词的过程中，我通过以旧带新的方式击破本节对话中单词障碍，我认为很自然，通过看图引出本节课对话，然后让学生带着判断对错的任务进行阅读，先略读提取对话大意，经过这段时期课上的阅读教学引导，学生能够自主的进行略读