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文档简介

一共有多少教学内容：24~26教材分析：32意义的根底，由于情景中的操作动作每个学生都可以演示、体验，所时，要充分利用图中的情境，让学生体验加法的含义。学情分析：一年级的学生年龄小，好动、古怪、好玩、对数学学习的兴趣比较深厚，所以他们宠爱通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、学问阅历的不10以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班，计算力量会稍差一些。教学目标：结合生疏的生活背景和已有的生活阅历，理解加法的意义。5以内数的加法。在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。教学难点：理解加法的意义。教学过程：一、情境导入〔铅笔情境。上这节数学课，大家想知道她是谁吗？生：想！〔先出示图1〕得她吗？生：记得，是笑笑！师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？生：铅笔。师：格外好！再请大家认真地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？132支铅笔。〔接着出示图2〕同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔5支铅笔。师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着教师也像笑笑这样来表演一下！〔师和生一起仿照笑笑场景，边做边说：一只手里有325根小棒〕师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！期望接下来同学们能够表现得更加好！们都在干些什么。二、讲授课。1、观看情境图，描述图意〔熊猫情境〕师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？332只熊猫在玩皮球。师：恩！说得真棒！生：好！师：这个问题你们都会解答吗？5只熊猫。师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来5只熊猫。〔23个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着教师一起数一数〕师：看来咱们同学刚刚都答对了！真棒！师：教师还有一个问题，大家情愿帮帮教师吗？生：情愿！师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊！教师是在想，可不行以用咱们的数字去解决咱们刚刚的那个问题呢？生：可以！3只熊猫可以用哪个数字来表示呢？〔点名答复〕43来表示。2只熊猫又应当用哪个数字表示呢？52来表示。32只熊猫合起来。师：诶，大家想想，该怎么合呢？〔诶！对了，要用到咱们数学里的〕师：大家生疏这个符号吗？生：生疏，加号〔板书〕师：恩！合起来之后一共就有5板书“=〕指导学3加2等于〕师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？〔生自由说一说〕师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚刚的学问都把握的不错，下面教师可要出题考考大家了，请同学们看清楚哦。2、摆一摆，算一算〔出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目结合图中的情境摆一摆，说一说。二、练习稳固〔251、2题〕请学生翻开

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