人教版(新起点)英语一年级上：Unit1School第1课时教学设计

Unit11课时教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕一年级上册Unit1School【课 时】第1课时一、教学目标能够听懂、说出五个词汇：pencil,book,schoolbag,ruler,teacher。能够听懂教师的指令语：Standup!Sitdown!Showme，并做出相应的动作。二、教学建议Look,listenandchant.板块设计意图唱等途径，学习词汇。热身活动师生问候afternoon.的问候语回应。Goodmorning,ZhangFeng.并引导该学生答复Goodmorning,Miss/Mrs/Mr...Tips:Tips:告知学生，用英文称呼教师要用Teacher。Miss/Mrs/Mr...，不能直接称呼教师为Goodmorning,Miss/Mrs/Mr...，不要说Goodmorning,teacher.让学生与身边的同学相互问候。Tip:Tip:Starter中刚刚接触英语，对于所学内容还不能娴熟的把握和应内容。听一听，做一做Sitdown.并用手势和动作帮助学生理解其意，要求学生能听懂并做出反响即可。呈现的学习内容出示挂图，初步感知语言生在干什么？引出本单元的主题“School”。Andy,Bill,Binbin,Joy,Lily,YaoyaoMissWu，并引morning.Goodafternoon.Hello.等与主线人物打招呼。Iamateacher.重2-3teacher建立联系。让学生连续认真观看图片，先用中文说一说主线人物手中拿着哪些文具？然后教师边指着图上文具边说：Pencil.Apencil.It’sapencil.Schoolbag.Aschoolbag.It’saTip:本册的词汇不要求学生认读，只要求能听懂、会说即可。schoolbag...Tip:本册的词汇不要求学生认读，只要求能听懂、会说即可。播放歌谣，让学生整体感知语言告知学生将要听到一首有关文具的英文歌谣。Tip:本板块中的歌谣只作为语言呈现的一种手段，让学生借此感知生词，不要求学生马上会唱，也不要急于让学生输出。Tip:本板块中的歌谣只作为语言呈现的一种手段，让学生借此感知生词，不要求学生马上会唱，也不要急于让学生输出。词汇学习急于张口仿照，待学生听清楚后，再尝试跟读，教师正音。在学习的过程中，教师请学生出示自己的文具，并大声说一说。如：教师出示一Tips:schoolbag的发音为/”sku:lbæɡ/，留意不要让学生读成/”sku:lbaɪɡ/。bookTips:schoolbag的发音为/”sku:lbæɡ/，留意不要让学生读成/”sku:lbaɪɡ/。book的发音为/buk/，留意不要让学生读成/bu:k/或/bukə:/。评价A项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进展评价和鼓舞。也可以让学生两人一组互评。请学生依据同伴对单词的学习状况，在同伴的课本上A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进展评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进展评价。Unit1Look,listenandchant.9Review&Rewards的相应位置。Listenanddo.板块设计意图通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系。听一听，做一做告知学生接下来玩一个听指令做动作的玩耍。Showmeyour...的意思。Showmeyourpencil.pencilyour,a,theShowmepencil.教师向全班发指令，引导全班学生做出相应的动作。meStandup,...Showmeyourpencil.Sitdown,please.被点到名字的同学做出相应的动作。小组活动师生示范教师请三名学生协作做示范。教师首先发指令Showmeyour，学生做动作。然后，请其中一名学生发指令，教师和另外两名同学一起做动作。教师还可以再请另外一两组学生到前面做示范，直到全部学生都明白如何开展小组玩耍活动为止。分组活动Tips:的教学中帮助学生渐渐把握这些指令语。Tips:的教学中帮助学生渐渐把握这些指令语。Showme发指令做玩耍。评价B项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进展评价和鼓舞。也可以让学生两人一组互评。请学生依据同伴听、做的状况，在同伴的课本上B项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进展评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进展评价。Unit1Listenanddo.的贴纸贴9Review&Rewards的相应位置。Listenandchantagain.板块设计意图和节奏。学唱歌谣具体状况适当重复几次。播放歌谣录音，让学生跟着录音轻声说唱歌谣。这个环节也可以依据学生的具体状况适当重复几次。分组活动班展现。教师引导其他同学予以评价和鼓舞。评价C项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进展评价和鼓舞。也可以让学生两人一组互评。请学生依据同伴对唱谣的学习状况，在同伴的课本上C项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进展评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进展评价。Unit1Listenandchantagain.9Review&Rewards的相应位置。Tip:教师要把歌谣作为学习语言的手段，来调动学生的学习乐观