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文档简介

七年级英语说课lesson33:Liming’sfamily河西中学张海娜一、教材分析三、教学目标分析四、教学策略六、板书设计二、学习者特征分析五、教学过程教材分析本单元的教学内容是围绕family这个主题展开的。在前四个单元学习的基础上，学生有必要了解和学习关于家庭这一社会成员组成和生活群体的基本常用语和表达方式，生活中的点点滴滴与家庭均密不可分，所以本单元的设置对于学生能够灵活运用日常生活用语起着重要作用。Liming’sfamily作为本单元的第一课，本课知识是学好以后课程的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

学生特征分析1．由于学生学习英语的水平参差不齐，掌握知识的能力不尽相同。2.但学生们好奇心强，乐于收集资料，积极动脑，勇于表演，会认真进行课前准备，对课中有趣的表演会产生极大的兴趣，这就需要都是充分调动学生的积极性，真正激发学生的学习热情。

（一）知识与能力听：说：读：写：听懂文章大意，提取主要信息，回答教师提出的问题，实现书本到生活的迁移,学以致用。学会简单描述家庭成员的基本情况，利用自己的家庭照片，大胆走上讲台，将自己的家庭与大家分享。

能够连贯朗读课文，并能够快速阅读拓展文章，从中提取相关信息，理解大意。利用句型Thisismyfamily.……Ilovemyfamily.进行口头或书面描述成文。

（二）过程与方法以情景教学为主任务型”的教学途径通过听、读、画图、歌曲等多种互动方式教师为主导，学生为主体拓展阅读，深化主题仿照范文，写出文章（三）情感态度与价值观

1、爱是永恒的整体，让学生更加了解父母的爱，让学生更加爱自己的父母。2、懂得个人—家庭—班级—社会这一基本链接的含义，培养学生的家庭意识和群体意识。

3、与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。教学重点：掌握有关家庭成员的称呼，正确表达人物特征。

教学难点：学生能够根据本课课文内容联系实际，画出自己家庭的人物结构树状图，并描述成文。

呈现---提问---发现---总结

教学策略主要教学策略：

本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。

学生为主体、以任务为主线，以教师为主导、以能力培养为重点。

学习策略

*自主学习，合作学习，探究式学习*培养学生模仿与重复的能力*要使学生懂得熟能生巧的原理教学过程1、导入设计

歌曲、图片引入

2、新课呈现贴一贴、摆一摆、画一画3、巩固操练听一听、读一读、写一写

4、拓展延伸，加深认识说一说、演一演、唱一唱5、进行小结，分层设置作业

读写单词画家庭人物结构树状图与家人或同学交流板书设计

lesson33:Liming’sfamilyThank

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