小学数学-《分数的初步认识》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教师活动学生活动谈话：同学们喜欢看动画片吗？1、熊大熊二也来到了我们的课堂，看发生了哪些有趣的事情。多媒体：四个月饼两个月饼生1：把4个月饼平均分成2份，每份是2个生2：把2个月饼平均分成2份，每份是1个数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分）把一个月饼平均分成2份，每个分得多少？怎样分？生：切成两半把一个月饼平均分成2份，每一份是这个月饼的一半，这一半该用什么样的数来表示？生：二分之一像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。（板书）把一个月饼平均分成二份，这一份就是这个月饼的1/2，另一份呢？（也是这个月饼的1/2）它指的是谁？你能说说我们是怎样得到这个月饼的1/2的吗？折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？生1：都是一半生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。3、判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（）里画“勾”。小结：无论是一个月饼，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。4、教学1/3（1）认识分数各部分的名称？同学们都有自己的名字，分数各部分都叫什么又表示什么意思那？中间短横，是？（分数线板书）表示平均分3是？（分母）分母是3表示平均分成？（3份）1是？（分子）分子是1表示其中的一份。为加深记忆可以想象伟大的母亲托着最爱的孩子，下面的叫分母，上面的叫分子。5、认识1/4师：谁来说说1/4表示什么意思？生：表示平均分成了四份，每份是它的1/4。师：小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的'方法又多又好。小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。同桌互相说说1/4表示什么意思？师：追问：这些图形都相同，折法不同，为什么每份都能用1/4来表示？生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4。师：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的1/4。6．自主学习，认识五分之一。我们已经认识了分数这个大家庭里的3位成员，还有许多分数想和我们交朋友，你们愿意和它们见面吗？像、、、、这样的数，都是分数。你能写出这些分数再说一说分数各部分名称和含义吗？7、这节课你有什么收获？同学发言说自己喜欢的动画片，引起他们的兴趣。学生拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。学生涂色作品。学生自由记忆分数各部分的名称小组活动：折出一张正方形纸的1/4并涂一涂。学生再次折纸熟悉分数，并展示作品在教师的指导下完成课堂练习学情分析本节课是认识几分之一。新课标对这一部分知识的要求是:初步认识几分之一，会读、写简单的分数，初步理解几分之一是几分之几的基础，是本单元教学内容的核心，也是整个单元的起始课，这部分的知识掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。效果分析通过本节课的学习，大部分学生能很好掌握分数的书写和读法，能够认识分数并理解分数所表示的含义。知道生活中处处有分数，提高了学生学习分数的兴趣。但是还有少部分同学对知识点的不熟悉，积极性不是很高。教材分析“分数的初步认识”是人教版数学教材三年级上册第八单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义.评测练习一张正方形的纸，对折2次，把这张纸平均分成了（）份，每份是它的（），如果对折三次把这张纸平均分了（）份，每份是它的（）1/5的分子是（），分母是（），读作（）。十二分之十一写作（）。 课后反思分数的初步认识这一课的教学，我是本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的分月饼问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探索新知识的强烈欲望。小组合作，交流思考。本节课中，我注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。三、动手操作，勇于创新。在教学过程中，我十分注重让学生在操作体验中学习，在现实情境中“做”数学。通过让学生动手操作、动口交流、动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识。课标分析一：知识与能力1、初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。2、培养学生的能力、语言表达能力和迁移、类推的