小学道德与法治-法律是什么教学设计学情分析教材分析课后反思

六年级道德与法治上册《法律是什么》教学设计教学目标：1、初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力。2、知道法律与日常生活息息相关，理解法律、纪律、道德的异同。3、初步树立法律意识，增强自身法治观念。教学过程：导入新课【活动一：观看视频】同学们，在今天的课堂开始之初，老师先给大家播放一小段视频。在观看视频的过程中要求大家聚精会神，思考这样一个问题：视频中反复出现了哪个字？（播放视频）好的，视频看完了。那我们大家一起来回答一下，视频中反复出现的那个字是。。。对，是“法”，法律的法。看来大家观看得都非常认真，给大家点个赞。“法律”这个词我们在生活中经常听到。可是法律到底是什么呢？它有什么作用呢？接下来，我们就跟随六年级小明同学他在“十一假期”期间的经历，一起来学习本节课“法律是什么”。首先，请大家用2分钟的时间预习一下本节课的课本内容。（板书课题）二、学习新知板块一：感受日常生活与法律息息相关【活动二：连一连】好的，大家预习得都非常认真，很棒。小明同学也非常热爱学习，他有记日记的习惯。老师在征得小明同学的同意后，阅读了他的一些日记片段，发现他收获了很多知识，同时也有一些困惑。其中，9月30日，小明在日记里是这样写的。。。。好的，日记内容读完了。那让我们一起睁大双眼，探索身边的日常生活，发现“法律”的“蛛丝马迹”吧。（找一找）是啊，这些生活中平常得不能再平常的活动都要受法律的约束，也会受法律的保护。这说明法律就在我们身边，与我们的日常生活息息相关。板块二：了解法律保护权利、规定义务【活动三：小组讨论】法律无处不在，它规范着我们的行为，保护着我们的权利，协调着人与人之间的关系。接下来，我们继续跟随小明同学的日记一起体验他的“十一假期”生活，思考其中有没有体现法律所保护的权利和规范的行为？都有哪些？（日记展示）接下来请大家以小组为单位，用5分钟的时间讨论一下小明的日记里体现了法律所规定的哪些权利和义务？可以直接用日记里的话回答。（小组讨论）好的，刚才大家讨论的都非常激烈，哪个小组来分享一下你们的讨论结果？……我们的小组分享先告一段落。通过刚才大家的讨论活动，我们了解到日常生活现象的背后隐藏着法律所规定的权利或义务。接下来，请大家开动脑筋，想一想，作为一名小学生，我们在家庭、学校、社会中还有哪些权利？哪些义务？（图片展示）板块三：认识以法律为代表的社会规则【活动四：自主探究】其实，生活中规范着我们行为的社会规则除了有法律之外，还有其他社会规则，你知道有哪些吗？（图片展示）接下来，我们还是跟随小明的日记，思考他在假期中的这些经历都受到了哪些社会规则的规范作用。（日记展示）【活动五：同桌交流】通过学习，我们知道了道德、法律、纪律都规范着我们的行为，那它们三者之间有什么相同之处和不同之处呢？请同学们根据刚才我们所学知识，用2分钟时间，前后桌讨论交流一下。（表格比较）同学们，从我们牙牙学语的时候父母就教育我们要遵守社会公德，做个道德高尚的人，等我们进入幼儿园、小学，老师教育我们要遵守校规校纪、遵守班级纪律，除此之外，我们更要严以自律，树立法律意识，遵守国家的法律法规，做一个知法、学法、守法、懂法的小公民。我们这节课的主要内容就是这些了。接下来，让我们趁热打铁，和小明同学一起梳理所学知识吧。三、课堂小结1、法律就在我们身边，时常与我们相伴。（息息相关）2、法律保护我们的权利，规定我们的义务。（保护、规范）3、法律、纪律、道德都是社会规则，共同维护着我们的生产、生活秩序。四、作业巩固运用所学知识，评价漫画中的行为。五、拓展应用【法律故事会】探索日常生活，讲讲自己经历过的与法律有关的故事，说说它带给我们什么样的启示。学情分析六年级的学生正处在由儿童向少年的过渡时期，也处于从生物学意义上的“人”向社会学意义上的“人”转变的关键时期，由于获得知识和信息的途径增多，参与意识和竞争意识也在逐步增强，而心理上又处于一种半成熟、半幼稚的矛盾状态，在行为上往往是独立性与依赖性同在、自觉性与盲目性并存。从思维方式上看，他们正从形象思维向抽象思维过渡，而形象思维依然起着重要作用。从情感上看，他们的爱憎已经和社会的各个方面密切地联系在一起，充满了憧憬和激情。但是，由于他们半幼稚的心理状态，在情绪上也常有极端的现象存在。从意志品质上看，他们得到了较充分的发展，自觉性明显增强，但自我管理能力还有待加强。从道德与法治学科的角度看，教学要面向全体学生，也要注重学生的个性发展。六年级学生在小学时期已经有了一定的规则意识，但他们对法律的了解还非常少，很多学生认为法律是大人的事情，跟自己没有关系。这个年龄段的学生对法律功能和作用的认知比较狭窄，认为法律是比较威严的，认为法律只规定做了错事会被警察抓住进而受到制裁。效果分析收获通过对学生进行课堂学习表现的分析和评测练习的检测，发现大部分学生都能够很好地理解法律就在我们身边，与日常生活息息相关，也都能够知道法律保护着我们的权利、规定着我们的义务，同时也了解了法律、道德、纪律等社会规则共同规范着人们的行为、维护着社会正常秩序。学生学习效果较理想。另外，通过课堂上对学生学习习惯的培养，学生能够逐渐地进行自主学习和探究，与他人进行交流讨论，进行思想火花的碰撞，从而形成良好的学习习惯，为今后道德与法治的学习及其他科目的学习打下良好的基础。不足在教学过程中，学生主体性的发挥还未做到尽善尽美。教师说的多，学生说的少，学生自主学习和交流讨论的过程中教师应及时给予适当的指导，减少教师“包办”，以免学生失去学习兴趣。学生学科思维能力较差，灵活处理信息的能力待改善，教师要注重在日常教学中加以培养。教材分析《道德与法治》六年级上册是统编小学德育教材的“法治专册”，意在通过一学期的法治教育，帮助广大青少年初步树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。第一课“法律是什么”是本册的起始课，帮助学生初步认知法律和法律体系。在道德与法治课程逐步渗透法治教育的基础上，引导学生通过对社会现象的观察与思考，了解生活中的法律及其作用。六年级的学生对法律的了解还非常少，很多学生认为法律是大人的事情，跟自己没关系。通过本课的学习，学生可以感受到，自己的生活、学习和健康成长离不开法律的保驾护航。这一课内容贴近日常生活，学生比较容易产生认同感和共鸣，但涉及的法律规定范围广、内容杂，教师要学习和掌握诸多细节性的法律知识，以保证教学的科学性和准确性。《法律是什么》评测练习一、填空题1、法律保护了我们的____，在法律的规定下，我们享有人身权、___、____等。2、过马路时，我们要遵守_____，在公共场所，要___、___，借了别人的东西，要___。3、法律由国家制定和颁布，具有___和___。所有社会成员都要___，依法行使自己的____，依法履行自己的___。4、___、___，是基本的社会规则。对社会而言，它们如同鸟之双翼、车之两轮，____。二、判断题1、法律规范着我们的行为，保护着我们的权利，协调着人与人之间的关系。（）2、孝敬老人是中华民族的传统美德，与法律无关。（）3、作为一名小学生，我没有财产权。（）4、对小学生来说，违反法律和违反学校纪律差不多。（）5、法律的作用已经很大了，不需要道德再来规范人们的行为了。（）三、选择题1、法律规定我们必须履行应尽的义务，下列属于义务的是（）A.人身权B.受教育C.遵守交通法规2、根据宪法，我国制定了《中华人民共和国老年人权益保障法》，把孝道正式写入法律，2012年修订这部法律时，明确规定：“每年农历九月初九为老年节”。下列孝敬老人的行为正确的是（）A．赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰籍的义务。B．赡养老人是大人的事，与小孩无关。C．赡养老人只要给足老人生活费就可以了。3、小亮在上学途中被从楼上掉下来的花盆砸伤了肩膀，针对此事，你认为谁的观点有道理（）A.奶奶说：“以后可千万加小心，这次就自认倒霉吧！”B.爸爸说：“这准是老李家的熊孩子扔的，我明天就去找他们算账！”C.小亮说：“我们刚在道德与法治上学的法律知识，我要拿起法律武器维护自己的合法权益。”4、小丽到了入学年龄，父母不让她去上学，这是侵犯了小丽的（）A.人身权B.受教育权C.名誉权5、关于法律的说法中，错误的是（）A.法律让我们更安全B.法律让社会更公平C.法律约束着我们，让我们很不自由四、简答题我们已经学习了《法律是什么》这节课。请根据这节课的学习，谈一谈你对法律的认识。课后反思《法律是什么》这一课，我首先用一小段视频导入新课，成功地吸引了学生的注意力，激起了学生的学习兴趣。接着用“小明的日记”贯穿整节课的教学。整堂课以学生日常生活场景为载体，引导学生探究和思考，培养学生自主学习的能力。我认为本节课的收获主要有以下几点：一、教学目标的设定方面教学材料的选用、教学目标的定位，对一堂课来说起到至关重要的作用。作为一名年轻的道德与法治教师，有着与学生天然的亲近感，生活中也保持着观察学生、了解学生的“敏感度”。“法律是什么”这节课，我从学生日常生活场景入手，以日记展示的形式，激发学生的学习兴趣，由浅入深地设定教学目标，引导学生进行自主探究和小组讨论，从而得到较好的课堂效果。二、情境材料的取舍方面把生活与教学相结合，把日常生活情境转换成课堂教学资源，这是作为一名道德与法治教师应当具备的基本能力。在“法律是什么”这节课中，我将贴近学生的生活场景以“小明的日记”为载体进行展示，让学生在感同身受的过程中产生认同感和共鸣，感知法律就在身边，就在生活中。三、教学方法的选择方面根据学生实际情况和本节课的实际内容，创造多种多样的教学方法，将教材有效地转化为教学。结合“法律是什么”这节课的主要内容，及六年级学生的实际学情分析，我采用了讲授法、讨论法、自主学习法等多种教学方法的融合，锻炼学生提出问题、解决问题的能力。都说教学是一门遗憾的艺术，准备再充分的一节课也总会留下些许遗憾。个别情境问题的设计指向性不明显，所问的内容太过于宽泛，学生难以抓住关键点。之前的备课和教学设计没有重视课堂板书和课后反思的力量，备课本使用的也不完善规范。今后要多向优秀教师的备课方法学习，注意备课中的随记，注重每一节课后的反思，通过反思不足来改进自己接下来的课堂教学，从而提高教学课堂效率。同时还要注意在课堂上要有必要的板书呈现，帮助学生强化知识结构构建。课标分析本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的国家”第13条“知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务。知道我国颁布的与少年儿童有关的法律、法规，学习运用法律保护自己，形成初步的民主与法制意识”，《青少年法治教育大纲》中“小学