小学英语-Unit 2 Feelings Lesson 2 Was he happy教学设计学情分析教材分析课后反思

《Unit2FeelingLesson2Washehappy?》教学设计 教学目标:1.知识目标：使学生能够听说认读单词：late,glad,worried,with,wasn’t,poor掌握单词及读音，能准确理解并熟练地运用句型：Washehappy?2.能力目标：通过讨论及互动，学会描述他人的及自己的喜怒哀乐。3.情感目标：感受到他人的喜怒哀乐，并在生活中学会描述出自己的感受。教学重点：1.听说认读单词：late,glad,worried,with,wasn’t.2.能够准确理解并熟练地运用句型：Washehappy?教学难点：在实际的情境中灵活运用新知识询问并描述他人的感受。教学方法：任务型教学，创设情境教学教具准备：教学光碟，ppt,教学过程：一、热身(Warm-up)1。教师出示课件上的简笔画，复习happy，excited，angry，sad等形容词。2。教师利用课件带领学生快速回忆梳理上一课课文中的Danny的情绪变化，为学习新课做好准备。二、呈现(Presentation)1出示板书本课课题Unit2FeelingLesson2Washehappy?课件出示Listenandsay部分的第一幅图片，引导学生观察图中的时间问：“What'sthetime?”学生根据图中的钟表回答:“It'ssixthirty.WangHongislate”教师板书单词late，教授并讲解,老师领读，学生开火车练习2。教师播放教学光盘，整体呈现课文。教师提问：“WangHongislate。Whatdoesmumsay?”引导学生回答：“Iwasworried。”然后教师板书worried并教授新词。3出示Listenandsay部分的第二幅图片，教师提问：“WasWangHonghappy?”然后引导学生通过阅读课文找出答案:“Yes,shewas.”4教师提问“WasDannyhappy?”引导学生自习回忆上一课的内容，关注Danny丢帽子的细节。学生就会猜到答案：“N0。”教师可以进行补充：“No,hewasn't。”并进行板书：Washehappy?Yes,hewas./No,hewasn’t(=wasnot).5再次播放课文教学光盘，教师提问：“Dannywassad。Why?”引导学生听完录音回答：“Helosthiscap.”并板书。教师再次播放录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音语调。三、1.请学生看教材Let'stalk部分,老师领读，学生模仿跟读,最后全班分组操练此部分内容.四、运用(production)1完成Let'sdo部分。这是一个猜表情的游戏，活动步骤如下,两人一组进行活动。学生A,B看课件上图片相互问答.2.再组织学生上台展示对话，引导其他学生注意倾听，找出不足，老师纠正语言语调。3.最后教师提问，学生一起回答。五、Homework1。听课文录音，模仿跟读3遍2。根据老师提供的材料写一篇有关感觉的日记。（材料发到班级微信群）学情分析五年级的学生年龄特点决定了他们活泼好动，对新鲜事物感兴趣，善于模仿，乐于参与，但是他们的注意力时间短，容易走神，他们的性格特点决定了小学英语课堂应该是集听、做、说、唱、玩和演为一体。本节课内容贴近学生日常生活，同学们人人有体会，乐意表达模仿，所以课上要积极为孩子创设合适的语言情境，鼓励学生们自己创设情境，利用面目表情来表达相应的心情，进一步激发学生的求知欲，更深层次的理解本课内容。利用学生已有的知识基础，生活经验，学习新的知识。效果分析本节课由三位老师进行观课评课，效果如下：通过观察，大多数学生能够认真听老师讲课，95%的学生能专心听取同学的发言，对学生的问题能够较主动的评价，评价再多样化会更好。学生能主动自主学习，在充分合理的学习时间内，发挥了学生学习的主动性。这节课田老师首先出示的学习目标，任务明确，学生能更清晰的去学习。田老师的课堂提问能紧密结合本节课的重点设计问题，教学环节内容环环相扣，这样能使学生更好的理解文本内容，深刻的了解人物内心的变化，达到情感的升华。本节课课堂效果好，学生能通过教师所呈现的课件创设一定的情境，让学生在情境中学习语言知识。目标落实好，教学方法较好，利用资源较多，能体现学生的主体地位。教材分析英语鲁科版五年级上册共七个新授单元，一个复习单元，每个单元共四节课，前三课是新知呈现课，第四课是任务练习课。本节课是Unit2Lesson2Washehappy?是在第一课Danny.WangHong.等小朋友在公园游玩在中发生的事情，WangHong回家后跟妈妈的讲述，重点谈论及描述自己及他人的心情感受。需要使用一般过去时态来表达自己和询问他人的心情感受。用到的单词如下：sadangrylostexcitedhappyworriedplayedwaswasn’t等。要求学生熟练掌握的句型如下：Washehappy?No,hewasn’t.Hewassad.Helosthiscap.WasWangHonghappy?Yes,shewas.SheplayedgameswithJennyandLiMing.课后反思本节课我运用多媒体课件，因为我觉得仅运用实物教学，学生的积极性不能充分的调动，因此我运用了多媒体课件，激发学生的学习的积极性。另外我还运用多种游戏方法：在练习句型中，我运用多种方法让学生充分的练，充分的说，充分的展示自己的口语风采。同时这也是一节新授课，主要针对What’sthis?It’sa....句型进行训练，最终使学生能将课堂所学运用到实际生活中去,提高他们运用语言的能力。通过此次的教学设计，我更加注重了学生基础知识的传授，和活动的练习，让学生多开口说，开口练。当然也有一些不足的地方，比如板书设计较粗糙，我觉得单词的引入形式比较单调，还可以进行得更加新颖。此外，能融入班上更多学生加入游戏，达到操练到人的目的就更好了课标分析英语教学的新课标：能在图片、手势的帮助下听懂并讲述简单的故事，能根据所学内容表演小对话和歌谣，能书写字母和单词，能在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，对英语学习有稳定的兴趣