小学英语-Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake教学设计学情分析教材分析课后反思

Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.一、教学目标1、知识目标：能听懂、会说、会用单词east,rode，best，north,rest,havearest；能听、说、理解句子“Sherodeahorse.ShevisitedtheTianchiLake.等这类语句。2、能力目标：能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；能正确运用动词过去式简单地描述，并写下自己或他人的一次旅游经历。情感目标：通过学习激发孩子们走出去看看，开阔视野的欲望。二、学情分析

该单元内容主要涉及学生对过去事情的表达，描述城市所处位置。对于Where提问学生也有了一定的基础。

三、学习重、难点

Aim1、2

四、教法与学法

情景教学法，任务教学法，小组合作教学法

五、学习准备

图片，多媒体课件，单词卡片，点读笔六、教学过程Hello,boysandgirls.TodayItakesomestickersforyou.Ifyoudidagoodjob，youcangetthem.Socomeonandtryyourbest!Ok?Let’sbeginourclass!Step1Warming-upGreeting.2.Talkwiththestudents.（设计意图：讨论有关旅行的故事，既能调动课堂气氛，又能为下一步的学习做好铺垫。）Step2Leading-inEnjoyachant.Chanttogether.T:Next,let’schanttogether.Pleaseclapwithyourpartnerandsingloudly.Ok?（设计意图：跟唱时要拍手，这样能充分调动学生学习的兴趣。）Welldone!Look,thisisamapofChina.Asweallknow,HainanisinthesouthofChina.XiangjiangisinthewestofChina.T:Lastyear,LinglingwentoXinjiang.(板书wentto)Step3.While-readingT:Look,thisisXinjiang.It’sverybeautiful.DidLinglinghavealovelytimethere?Let’swatchtogether.DidLinglinghavealovelytimethere?Yes,shedid.Shehadalovelytimethere.Listenandanswer:1)WhendidLinglinggotoXinjiang?（板书LastJuly）2)Whatdidshedo?(PleasefindtheanswerswithE-pen.)（学习过程中解决新词rode，）3）Listen,repeatandtrytoimitate.4）RetellLingling’stravelGoodjob!Boysandgirls,lookhere.PleaseusethesepicturesandkeywordstoretellLingling’stravel.Finishitinyourgroup.(组长做好分工，小组合作完成)（设计意图：改变以往分角色读文本的形式，这样既能增强小组合作意识，又能提升学生的文本朗读水平。）Step4Practise1.I’mareporter.ThisisLingling’stravel.Whataboutyourtravel?Wheredidyougofortheholidays?Let’stalkaboutit.(Ifyoucan’tseeclear,pleasetakeoutthispaperanddiscusswithyoupartner.)Now,let’smakeafunnysurvey.“I’malittlereporter.”Youcanaskthesequestions.(设计意图：1.利用小记者采访的形式学生感兴趣。2.通过一问一答的形式解决对城市位置及对所做事情的描述。)2.出示祖国美景Ithinkallofyouhadalovelytime.LastyearIwenttomanybeautifulplacesinChina.Let’senjoy!Somanybeautifulplaces,butIlikeJinanbest.LastyearIwenttoJinan.It’sintheeastofChina.Isawsomeanimals.IclimbedtheQianfoMountain.Itwasbeautiful.Ihadalovelytimethere.Thisismytravel.AndIwroteitonthepostcardandsenttoyou.Pleasewritedownyourtravelonthepostcardandsharewithus.（设计意图：1.展示自己旅行的经历作为示范2.学生把旅行经历书写在明信片上邮寄给老师，改变以往的书写形式，增强学生兴趣。）Travellingshow.情感：Enjoytravel!Enjoylife!Eastandwesthomeisthebest!Step5:SummaryWhathaveyougottoday?Step6:Homework.Readthetextandtrytoreciteit.Writeyourtravellingstoryonthepostcardandsendtome.Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.学情分析根据本节课内容和五年级学生已有一定英语基础的特点，在充分考虑学生能力的前提下，我对教学内容有所调整，有所扩展，使教学内容相对开放，力求在游戏歌曲语言交流和简单的写作及语言表达等等活动中操练和巩固新词和句型，给学生创设真实的语言环境，充分调动学生学习的积极性，拓展学生的思维，培养学生大胆探究和积极思考的习惯。Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.效果分析本课的教学主要是引导学生掌握一般过去时的句型结构，并能够在真实情境中乐于分享与倾听自己和他人的旅行经历，通过图片进行谈话活动，从学生谈论自己的旅游到介绍玲玲旅游学生兴趣很高，教师通过提供图片吸引学生的注意力，让学生猜，学生的积极性也大大的提高。地图的出示让学生更直观的学习方位在英语中如何表达，最后在巩固练习活动中，既完成书中的基本活动，又在此基础上鼓励学生拓展活动内容，达到了语言的真实运用，效果不错。Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.教材分析本课时在Listenandchant环节通过听录音，使学生复习巩固east,west,north,south方位词的表达方式，学生可通过图片、手势动作等途径进行练习；在Listenandread环节，玲玲向大家讲述了她去年7月去新疆旅行的经历，注意引导学生对一般过去时中动词过去式的归纳与总结，鼓励学生与大家分享自己的旅行见闻。在Lookaskandanswer环节，通过一般过去时的特殊疑问句Wheredidyoudofortheholidays？来询问过去的旅行地点，并通过此句型了解所旅行城市的方位，本课时的语音环节，主要引导学生掌握字母组合or，oor，our，ou，ow，ur的发音规则；在Listenandsay.Thensing.环节通过学习英语歌曲，激发学生的学习兴趣，放松学生紧张的学习氛围，最后通过Doandsay.环节巩固本单元的目标语句，学习运用方位词来描述城市方位，并尝试写一写自己曾经的旅行经历。Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.评测练习Talkaboutyourholidays.A:Wheredidyougofortheholidays?B:Iwentto.A:Whereisit?B:It'sinthe.ofChina.A:Whatdidyoudothere?B:I.MyTravelLastyearIwenttoJinan.It’sintheeastofChina.Isawsomeanimals.IclimbedtheQianfoMountain.Itwasverybeautiful.Ihadalovelytimethere.Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.课后反思本节课的主题是旅行，主要学习练习第二单元的内容，在学习本单元之前，第一单元就已对旅行这个话题展开讨论，用玲玲去新疆的线索进行了语言学习，因而本节课要描述玲玲的旅行过程，并从中学会描述自己的旅行就显得非常重要了，我在设计本节课时，力求将操练贯穿始终，以培养学生综合语言运用能力为目标。因为是学习练习，第二单元新的语言点较少，目标指向为通过活动培养学习的语言运用能力，在这堂课的设计上采用操练贯穿始终，如复习部分的练习，属于机械操作部分。让学生交流讨论自己去过的地方及地理位置，谈论去过什么地方属于意义操练。通过练习让学生描述自己的旅行过程，属于交际操练语言，是一套习惯反应系统，要遵循机械意义交际的训练过程，才能使语言习惯变成人的语言能力。在教学中，我始终把激发、促进和呵护学生的兴趣放在首位，并注重新旧知识的联系，设计的教学活动，符合学生的年龄特点和知识水平。Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.课标分析