小学美术-《面具》 四年级美术 徐岩教学设计学情分析教材分析课后反思

18《面具》教学设计教师：教材：江西美术出版社义务教育教科书四年级下册第18课学习领域：造型.表现教材分析：本课作为“传统魅力”单元中的一课，通过让学生欣赏世界各国和我国各民族具有代表性的面具，使学生对古老的面具文化有所了解。学生在掌握了面具的种类、作用和各类面具的共同特点的基础上，尝试用不同材料设计制作出一件传统与现代相结合的面具作品。学情分析：小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。教学目标：通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化内涵，感受它的艺术特点。利用多种材料设计制作面具，在制作面具的过程中培养学生想象力，创造力与审美能力，提高他们的动脑、动手、动眼的综合能力。在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养了互助精神。从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂的艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。教学重点：了解面具的特点和制作方法，利用多种材料设计出有想法的面具。教学难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具。教具准备：多媒体课件、卡纸、剪刀、胶水、黏土、毛线等。学具准备：彩色卡纸、彩泥、剪刀、毛线、钢丝球等。教学过程：欣赏导入师：同学们你们看到的这个视频播放的是我国的非物质文化遗产——藏戏表演，这里面跳舞的人和我们平时看到的舞者一不一样啊！他们头上都带着什么？生：面具（引出课题，出示课件）师：对今天我们就一起来学习18课《面具》，请同学们把书翻到第36页新课讲授师：我们看，面具是我国乃至世界各国流行的一种古老的艺术形式。尤其在民间广泛流传。在世界艺术发展史上占有重要的地位。面具最初用于对妖魔鬼怪的驱赶，对图腾的崇拜，对美好生活的向往。现在面具不仅仅用于祭祀，而是成为舞蹈表演的道具，在我们生活中已经变成了一种装饰物来美化我们的生活。师：今天就让我们一起来揭开面具神秘的面纱，来感受不同地区，不同民族面具的特点。师：看这是埃及面具，以法老为原型制作的黄金面具。这是非洲面具他与埃及面具相比显得格外朴素，色彩也比较简单。师：在我国最具代表性的面具就属贵州的傩戏面具和藏戏面具了。师：看这是我们中国贵州的傩戏面具。请同学们来说一说看到这个面具后你有什么感受？生：害怕、吓人、古老师：对，你们说的这些呀，我们可以总结为面部狰狞、形态原始。这就是傩戏面具的特点。师：一起来告诉我这个你们熟悉吗？对就是刚才我们在视频中看到的藏戏面具。请你们细观察来说一说藏戏面具从色彩上和造型上有什么样的特点？师：我先找同学说一说这个面具上都有什么颜色生：红黄蓝绿黑师：对，色彩非常的鲜艳师：你看它的脸是什么形状的？生：三角形、扇形师：对造型很夸张师：我国除了傩戏面具和藏戏面具外还有京剧面具、彝族面具、陕西社火面具等同学们欣赏了这么多的面具，现在给你们小组一分钟讨论时间，想一想面具的共同特点？生：颜色特别多，色彩特别的鲜艳师：色彩丰富对比强烈生：我们发现面具都特别吓人，外形很奇怪很夸张师：造型很夸张生：我觉得挂在墙上特别好看师：对这叫装饰性强师：下面同学们来齐读一下面具的共同特点，好（今天我们也来做一个造型夸张、色彩丰富的面具）在做面具前我们来欣赏一下同学们作品。师：谁来说说这位同学的面具有什么样的特点。同学们看这张你能猜出狮子的毛是用什么做的吗？这个京剧面具用了强烈的对比色，色彩非常的鲜艳。再看这个小朋友的面具除了剪贴外，还画了花纹，形象可真特别呀！师：今天老师也带来了几个面具，请同学们观察并思考它们是用什么材料制成的？生：纸板、毛线、黏土、高粱........师：不管是同学们的作品还是老师的作品，都用到了我们生活中常见的物品，甚至还有一些废品，今天我们就一起变废为宝，制作一个有创意的面具。三、教师示范：师：在做之前请同学们认真观看老师的示范并想一想老师用了哪些制作方法？（首先准备一张卡纸，把它剪成跟脸一般大小，这里我用了什么方法？（剪）我剪了一个椭圆形，你觉得还可以剪什么图形（生：三角形，圆形，正方形）非常好我们可以做任何形状的脸。板书。我再用铅笔画出眼，并把它挖空。请同学们认真听，如果我画的是不规则图形我就要把剪刀插入纸里沿着画的图行剪开，如果我剪的眼睛是对称图形，我就要把纸对折并沿线把图形剪下。你看一对眼睛挖好了，这里我用了什么方法？（挖）你说说眼睛还能剪什么形状（生：爱心、三角等）。我提前剪好了一个扇形，我把它卷一卷做鼻子。这里我用了什么方法？（卷）鼻子也可以卷三角形，也可以卷圆柱形等各种图形。当然除了卷我们还可以用其他材料来做鼻子，比如说绒球，钢丝球、粘土等。嘴巴我用彩纸粘上去，也可以用其他材料来做，比如说布、粘土等。做好鼻子、眼睛、嘴。剩下的部分你们可以大胆创意随意贴，看老师的这个脸蛋是用麻绳盘成盘贴在上面的，眼睛上剪了一些锯齿纹做眼毛，脸上用了一些小三角形和圆形的贴上去做装饰，头发老师粘的是什么？（钢丝球）对这里我们就用了什么方法？（粘贴）一会我们做面具的时候就用黑板上的这些方法来制作。师：但动手前老师要提几点要求：1使用剪刀要小心2注意卫生垃圾不要丢在地上3制作完面具后，每小组选一名同学展示面具并进行讲解师：你们准备好了吗？开始艺术创作学生自由创作，教师全班巡视小组指导。展示评价师：老师看大家已经做完了，请同学们做好，请各小组来展示一下你们的作品，并用简短的话语来说一说你们是怎么创作的。学生自评：小组成员对自己创作的作品讲解学生互评：师：下面的同学谁来说一说你最喜欢哪个作品，为什么？教师总结：老师觉得同学们做的每个面具都很有创意，各具特色。最后让我们用一场精彩的走秀结束这堂课吧！板书设计面具1造型夸张2色彩对比强烈3装饰性强剪、画、挖、卷、粘《面具》学情分析小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。《面具》效果分析本节课通过观察分析多种不同风格的面具让学生了解面具文化，感受它的艺术特点，学会表现特点突出的面具。培养了学生的造型能力、创造能力和合作能力。学生在小组学习氛围中，相互交流，相互合作，锻炼了学生的协作能力，培养了互助精神。整个课堂从欣赏导入逐渐让学生感受不同民族、不太地区面具的特点，通过老师的引导提问让学生发现面具的特点，了解面具的制作方法，让学生在不知不觉中获得了美术知识和技能。在创作过程中学生做到了静中有动，动中有序，活而不乱，获得了丰富的体验，尝到了美术活动的乐趣，同时他们的个性化创意得到了体现和展示。《面具》教材分析面具艺术是世界各国流行的一种艺术形式,尤其在民间流传更广。面具作为一种古老的艺术品,在世界艺术发展史上占有重要的地位。面具最初用于对妖魔鬼怪的驱赶,对图腾的崇拜,对英雄的歌颂,对美好生活的向往。现在的面具已不仅仅用于祭祀,而是成为戏剧、舞蹈表演的道具,在我们生活中已经成为一种装饰物来美化我们的生活。本课作为“传统魅力”单元中的一课,通过让学生欣赏世界各国和我国各民族具有代表性的面具,使学生对古老的面具文化有所了解。学生在掌握了面具的种类、作用和各类面具的共同特点的基础上,尝试用不同的材料设计制作出一件传统与现代相结合的面具作品。教材中的图例主要有:非洲的原始部落面具、我国的藏戏面具和傩戏面具等。意在让学生通过对比归纳出各类面具的共回点和不同点,为后面的设计制作面具奠定基础。教材后面的学生范作、方法示意图和活动场景,可以让学生更直观的学习掌握制作面具材料选择,色彩的运用和基本的制作方法。本课的重点是对面具制作材料的理解,以及通过对材料的综合理解来设计出有想法的面具点是让学生设计制作出有个性艺术效果独特的面具。《面具》评测练习1探究面具的共同特点。2总结面具的制作方法。3小组合作创作一个独特，有个性的面具。《面具》课后反思《面具》这节课是赣美版四年级的一节造型表现课，这节课属于传统的魅力这个章节。本课以视频导入把学生引入课堂，激发了学生的兴趣。从兴趣入手,达到学生乐学,会学的目的。在新授过程中给学生展示了不同地区，不同民族的面具，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维,在这样一个轻松,活泼的情境中,引导学生自主探究学习,发现面具的从造形、色彩、花纹等上的基本特征让学生很快地掌握了本课的重难点。调动了学生对面具的好奇心,从而激发学生对面具的创造热情。学生创作环节中,重视学生自身具有的学习能力,以小组为单位采用自主创作的方式合作完成,探究面具的特点,使学生创造出的面具呈现出多样化,个性化的特点,真正体现了学生独特的风采。在教学过程中还有很多不足的地方，比如提问可以更精炼更准确，评价环节可以更具体，最后其实可以让学生进一步探究面具还有哪些制作方法，哪些造型等。通过这一次的教学，我发现了自己很多的不足，今后我会完善自