小学语文-比尾巴教学设计学情分析教材分析课后反思

《比尾巴》教学设计【教学目标】1.朗读课文，认识“比、尾”等生字和提手旁、八字头两个偏旁，会写“比、长”等生字。2.读好问答的语气。背诵课文。【教学重难点】朗读课文，认识“比、尾”等生字和提手旁、八字头两个偏旁，会写“长、比”等生字。【课前准备】1.把课文《比尾巴》读正确、读流利。2.留心观察周围动物尾巴的形状。3.准备好上课用的铅笔、橡皮和本子。【教学过程】一、游戏互动导入新课1.师：同学们，我们先来玩个小游戏吧，我来说你来做：摸身体的小游戏。（学生跟随老师口令做动作）2.师：大家都没有尾巴，那你知道谁有尾巴吗？生：小动物师：这么多的小动物都有尾巴，今天咱们来学习一篇关于尾巴的儿歌。[板书：尾巴]能读读吗？(提醒学生注意尾巴的巴读轻声）师：今天森林王国里举行了一场特别的比赛，请我们大家一起当裁判，你知道他们要比什么吗？生：比尾巴（师板书比这个字）师：我们一起大声的把课题读一遍（生齐读课题）二、初读感知认识生字1.师：有哪些小动物参加比赛呢？让我们一起去课文中看看吧，请大家自读课文，要求：1）读准字音，读通句子，2）找到参赛的小动物，把他们圈画出来就更好了。（学生按要求自读课文）2.划分出小节三、识字写字1.儿歌里的生字宝宝跳到咱们的黑板上了，借助拼音读一下。开火车读2.大家读的很棒，去掉拼音还能读吗？谁敢来试试？3.学习把的偏旁和公的偏旁4.指导写比这个字，写“比”字时要注意左窄右宽，第二画是竖提，是我们今天认识的新笔画。跟老师一起写写比字。然后学生描二写一四、交流汇报师：谁能说说参赛选手有哪些？生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀（把图片贴在黑板上）师：这么多小动物都来参加比赛，场面一定很热闹，他们比什么呢？看他们的比赛项目三、精读课文（一）课件学习一三小节1.教师出示三个问句，，观察上面的句子有什么发现？指导学生问句的朗读，指名学生多读。认识问号？像小耳朵一样的标点符号，在句末声音往上扬。2.汇报交流1）生汇报比赛项目。2）生汇报比赛结果。弯、扁做做手的动作让学生更加理解每种小动物尾巴的特点。生：孔雀的尾巴最好看。师：什么是最好看？生：第一，没有能比上它的师：嗯，你们说的真好，用最来说句话。你觉得谁的样子最可爱？（二）课件展示全文师生合作读一读，男女分读。三问三答（三）体会每种小动物尾巴的特点和作用让孩子们说一说最喜欢这几种动物谁的尾巴？说一说为什么，知识面广的孩子说的比较多四、拓展延伸1.师：其他小动物的尾巴也各有特点，课件展示搜集的小动物的尾巴。（学生读）2.师：你还知道哪些小动物的尾巴，说说特点3.编儿歌（出示几种动物图片，说说他们的特点）生：燕子的尾巴像剪刀。生：大象的耳朵像扇子。生：兔子的眼睛好像红宝石。师：你能仿照文中的对话，来说一说吗？同桌对说生：谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。生：大象的耳朵像扇子。谁的耳朵像扇子？生：兔子的眼睛好像红宝石。谁的眼睛和好像红宝石？......五、小结师：孩子们，每种小动物都有自己的特点，不管是漂亮的还是难看的，只要是适合自己的就是一条好尾巴。就如你一样，你在父母眼中是独一无二的，你是最棒的！下课！谢谢学情分析一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。抓住一年级学生的年龄特点，设计学生喜欢的活动形式，激发学生的学习兴趣是前提。要充分考虑到学生认知的粗、浅，和积累的薄、弱等特点。激发学生的学习欲望，保护学生的探究热情，让学生能够快乐地学习，轻松地提高学习方法，逐步丰富语文素养，提高语文能力。引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。效果分析学生天生喜欢小动物，对于小动物的尾巴更是感到神奇和新鲜，从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的方式来学习，效果不错，基本达到了我的教学目标。本节课主要采用了下面四种教学方法：1、情境教学法；2、直观教学法；3、以读代讲法；4、游戏教学法。整节课的设计，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，体现创新的学习。让每一位学生都学有所得，都有机会体会到成功的喜悦。本节课的教学中，变被动学习为主动参与，使学生在轻松的环境中学习。教材分析《比尾巴》是部编版小学一年级语文第一册中的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友，这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，不但能激发学生朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。测评练习1、仿照文中的句子，说一说其他动物的特点，锻炼学生的口语表达能力。谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。谁的耳朵像扇子？大象的耳朵像扇子。谁的眼睛好像红宝石？兔子的眼睛好像红宝石。2、说说这些小动物谁的样子最可爱？（巩固对本课所认识的小动物特点的理解。知道每个小动物都有自己的特点。）课后反思《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来琅琅上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以比尾巴评尾巴学习课文，以说其他动物尾特点进行拓展训练，每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。在指导朗读时，我重点指导学生读好问句，同时注意多种形式的读，如：男女生对读，同桌对读等，让学生多参与，提高课堂的时效性。努力将课堂设计成一个整体，尊重学生主体的感受，努力让学生在情境中学习，实践中感知，在层层递进中，顺理成章地完成整堂课的教学目标，扎实而有效。课标分析《比尾巴》这篇课文是教育部审定义务教育教科书小学语文一年级上册第六单元的一篇精读课文。从文体来看，这是一首充满童趣的儿歌，课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容；从儿歌内容来说，清晰明了，采用三问三答，明确地介绍了动物尾巴的特点。结合新课程标准，对《比尾巴》这篇课文的具体教学目标进行以下分析。一、一年级上学期是第一学段的起始阶段，一年级的学生好奇心强，学习积极性高，拥有活跃的思维并具有一定的语言能力。而这首儿歌贴近现实生活，符合学生的认知，容易激发学生的学习兴趣。识字与写字《语文课程标准》要求：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”可见，低段语文教学要围绕“识字与写字”这一教学重点展开。二、朗读在阅读教学中占据着非常重要的地位，对学生语文能力的提升有着非常重要的影响。本节课重点指导学生读好问句，并教给学生读好问句的方法，将《课程标准》提出：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗