小学科学-陶瓷教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计16.陶瓷【教学内容】青岛版五年级上册第四单元第16课【教学目标】1．能针对研究陶瓷的特点提出观察试验的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划，并能根据自己的计划进行观察实验。2．在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。3．知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。【教学重点】了解陶瓷的性能及用途。【教学难点】能根据陶瓷的特点设计出实验方案，并能根据自己的实验方案进行观察。【教学准备】课件、有关陶瓷的资料，陶瓷的录像片段及陶瓷物品等。陶瓷片，稀盐酸，锤子，简单的电路，酒精灯，火柴，试管夹等。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们喜欢英语吗？老师来考考大家，(出示：China）这个单词怎么读？汉语意思是什么？再出示单词china，仔细观察这两个单词有什么不一样?这个单词怎么读？汉语意思是什么？在英语中中国和陶瓷是一样的单词，中国和陶瓷有关系吗？生：中国7000多年前就开始制作陶瓷，生：世界上出口陶瓷最早的国家，素有“瓷国”美誉生：陶瓷是中国伟大的发明之一，也是中国对世界文明的一个巨大贡献生：中国也是世界上最早出现彩陶文化的国家之一……师：看起来大家通过课前搜集资料收获了不少知识，是的，我们中国的陶瓷有着悠久的历史，世界各国人民最早就是通过陶瓷器皿来了解中华文明的，久而久之陶瓷china就成了中国的代名词师：生活中，你们见过那些陶瓷制品？生：花瓶......师：今天老师给大家带来了许多陶瓷图片，想看吗？一起来欣赏师：这些陶瓷漂亮吗？看到这些图片你们有什么感想？生：为我们祖国感到骄傲生：我们的祖先真是太伟大了......师：美丽的陶瓷制品，不仅让我们赏心悦目,更让我们感慨万千，在我们惊叹它们的美丽之余，大家想不想去研究它，认识它？这节课我们就一起来探究陶瓷（板书课题16.陶瓷）【从生活经验入手创设情境，激发学生的民族自豪感和学习兴趣，使学生怀着强烈的自豪感投入到本课的学习中去，为后面的探究奠定基础】二、提出问题，猜想假设师：美丽的陶瓷图案丰富多彩，样式繁多，让人流连忘返，对于陶瓷你们都了解些什么？对于陶瓷的图案你们又了解些什么呢？生：花瓶上有各种各样花的图案，花的图案代表花开富贵，吉祥的象征生：有些陶瓷上有鱼、猪、或者鸟的的图案，寓意年年有余，丰衣足食生：茶壶.......师：同学们生活知识可真丰富啊，让我们对陶瓷有了更深刻的了解，刚才同学们说的这些陶瓷属于艺术陶瓷，艺术陶瓷具有观赏性，这些属于生活陶瓷，除此之外陶瓷还可以应用于工业上，称作工业陶瓷（出示生活陶瓷、工业陶瓷图片）陶瓷不仅有观赏价值，在我们生活中也应用这么广泛，肯定与它的特点有关，你能根据呢生活经验猜猜陶瓷有什么特点吗？生：我觉得它可能很脆。生：我觉得它还可能很硬。生：我觉得它可能不导电。生：我觉得它好像不传热。生：它传热，但是传热的能力很差。生：它肯定不会燃烧！三、设计实验，验证猜想师：这些都是我们的猜想，我们需要通过实验来验证，因为时间原因我们每个小组选择两个问题去研究，分开实验，下面各小组根据你们准备探究的问题和老师提供的材料，讨论一下你们需要选择哪些实验材料？准备怎样研究？小组讨论一下。生：讨论实验方案研究内容使用材料研究方法注意事项发现现象我的发现是否燃烧是否导电是否传热是否易碎……师：哪个小组起来汇报一下你们的实验方案，其它小组注意认真听，是否同意他们的研究方案？学生汇报实验方案时教师适时指导实验正确操作方法和安全。师：(出示实验注意事项)，请各小组根据自己设计的实验方案进行实验，各小组做完你们设计的实验后，如果还有时间，可以研究陶瓷的其它特点。比一比哪个小组观察的最仔细，发现的最多，下面各小组动手实验。各小组动手做实验，教师巡回指导，提供实验材料，参与个别有安全隐患的实验。【设计意图：引导学生进行实验设计并自主探究，让学生成为探究的主人从而让学生养成良好的科学探究的习惯，在教学中教师应与学生一起参与探究过程，充分体现学生的主体地位。】四、探究发现，展现新知各小组汇报交流研究结果。教师通过多媒体出示表格：研究内容使用材料注意事项研究方法发现现象我的发现是否燃烧酒精灯、火柴、试管夹用火安全烧陶瓷不燃烧陶瓷不燃烧是否导电电路、陶瓷连好线路，不要短路把陶瓷连在电路中灯泡不能亮陶瓷不导电是否传热陶瓷勺子、酒精灯，火柴防止烫手把陶瓷勺子放在火上烧瓷勺不烫手陶瓷不易传热是否易碎陶瓷、锤子、塑料袋注意安全用锤子砸陶瓷陶瓷碎陶瓷易碎……师生共同总结陶瓷的特点：不燃烧、不导电、不易传热、硬度大、耐高温、耐腐蚀、易破碎、碎片很锋利等等，并板书。【设计意图：当孩子们通过亲手操作找到答案时，那他们对于这个问题就真的理解了，真正地理解是孩子们通过自已的努力得来的，保证了孩子们的成就感和持续学习的动力】五、联系生活，拓展延伸1、师：我们一起研究了陶瓷的特点，既然陶瓷有这么多的特点，你知道生活中哪些地方用到了陶瓷材料？他们分别运用了陶瓷的什么特点？生：地面砖和墙砖，耐腐蚀生：碗、盘，茶壶、茶杯，不怕水，耐腐蚀生：浴盆、洗脸盆生：抽水马桶生：灯口2、师：老师也搜集了一些，一起来看一下（出示图片绝缘体、隔热、下水管道等）师：陶瓷不仅广泛的应用到我们的生活中，随着科技的发展陶瓷已经应用到了高科技领域，例如在航天飞机上做隔热材料，在汽车上的应用，在机械工业中的应用，因为陶瓷的耐磨性是金属的60倍，所以在机械行业，陶瓷已经代替铁制品被广泛应用，陶瓷在医学上的应用，烤瓷牙等师：陶瓷在生活中应用这么广泛，它是怎样生产出来的，大家想不想知道？一起来看一下陶瓷的制作工艺（观看视频）中国的陶瓷有着悠久的历史，中国的陶瓷经历了怎样的发展过程，一起来看一段视频5、师：同学们，陶瓷分陶器和瓷器两大类，瓷器是在陶器的基础上发展而来的；陶瓷不是天然的，而是我们人类烧制出来的，也就是说陶瓷是人造材料，它凝结着人类的智慧和技艺。许多陶瓷器具精美无比、令人爱不释手，成为人们收藏的艺术品，高端瓷器的代表有青花瓷、珐琅彩瓷、汉光瓷等等。让我们观赏视频《瓷艺奇葩——青花瓷》。【设计意图：联系生活，拓展延伸，让学生意识到科学就在我们身边，生活中处处有科学，激发学生学科学、爱科学的兴趣。同时让学生明白科学是不断发展的，科学理论需要科学的验证，随着科学技术的进步，越来越多的未知领域正在逐渐被探索】。六.巩固应用，拓展提高1.请同学们以陶瓷为主题，根据自己的喜好，结合课本的小提示，自己设计一个与陶瓷有关的小活动。2.查阅有关陶瓷资料，进一步了解陶瓷的历史。【设计意图：将本课的学习延伸，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和创造力，又使学生明白科学课的探究是永无止境的，让学生带着问题走出课堂。】最后，让我们在(周杰伦)《青花瓷》的美妙音乐声中结束这堂课吧！同学们，如果还想继续研究陶瓷，了解有关陶瓷的知识。老师再推荐两个视频，大家可以回家观看：1、《珐琅彩瓷器》2、《汉光瓷成片》七．课堂评价：

评价内容评价方式实验操作查阅资料辩论表现自我评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆小组评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆我的收获

八、板书设计16陶瓷（china）陶瓷易碎不怕水不易燃不易传热不导电耐高温耐腐蚀学情分析五年级的学生对科学学习有了一定的探究经历，也积累了一些简单的科学探究的方法，且在以前的学习生活中，学生学习过各种材料制成的物品，学生对常见材料的研究经验较为丰富，因此《陶瓷》一课无论在探究方法上还是内容上，学生都有相应的基础，《陶瓷》是即《木材》和《纸》两课探究材料性能特点之后的又一材料探究课，是对材料探究方法的再利用和再创新，相信学生通过自己的探究对材料的性质特点及其应用有更深刻的了解，知道生活中处处离不开材料，材料的使用会给个人、社会和环境带来正面积极作用。效果分析在本节课的教学中，学生课前预习认真，课堂积极参与，大胆猜想，自主设计实验方案验证猜想，学生在课堂上表现出空前的积极性和创造性，课堂效果良好。教学目标顺利完成：本节课通过课前预习，课堂猜想假设--设计方案--实验验证—总结归纳这一探究模式，学生自主有序的展开实验探究，小组分工合作，各负其职，大胆展示自己的探究结果，学生的观察能力，分析问题，解决问题的能力得到进一步提升，从而培养了学生的科学素养。自主探究得到提高：在本节课的教学过程中，学生探究活动的开展、想象与推理、整理与归纳基本都是由学生自主完成的，给学生提供充分展现自我的空间，教师仅起到了一个组织者、引导者、帮助者和促进者的作用，把课堂还给学生，使学生能真正的动起来、活起来，让学生能真正体验到探究的乐趣，体验到成功地喜悦，进一步增长科学探究的能力。通过课堂评测，对于学生的学习情况有了一个很好的反馈，可以进一步改进教学方法，提高学生的学习能力和科学素养。

评价内容评价方式实验操作查阅资料辩论表现自我评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆小组评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆我的收获

教材分析《陶瓷》一课是第四单元第三课，是在学习了木材，纸之后，学生又接触的一种常见，常用的材料——陶瓷。让学生探究陶瓷的性能，认识它的基本性质和用途，使学生认识到人类为了改善生活和环境总在不断地改进材料的性能或发明新的材料，在探究材料的过程中，使学生受到很好的情感态度与价值观的教育，使学生感受到中国人的智慧，增强民族自信心和自豪感。从而培养学生的创新精神。评测练习一、我会填1.中国原始陶瓷制作始于约（）年前，中国也是世界上最早出现彩陶文化的国家之一。2.()是中国古代艺术的瑰宝，它在世界文化艺术史上占有重要地位。3.（）是世界上出口陶瓷最早的国家，素有“瓷国”美誉。二、我会辨1举世闻名的中国陶瓷是中国的伟大发明之一，也是中国对世界文明的一个巨大贡献。（）2陶瓷放在热水中容易导热。（）3.陶瓷材料耐腐蚀，可以作为地下管道材料。（）三、我会选1.在日常生活中，人们多用陶瓷器皿装盐碱等调料，这是因为陶瓷（）。A.防潮B.防渗漏C.防腐蚀2.陶瓷放入盛水的水槽里，（）。A.漂浮在水面上B.沉入水底C.不确定来sisir源：·教育·网】课后反思在本节课的学习中，学生学习的热情高涨，自主探究意识强，学生通过猜想，自主设计实验方案，并通过动手实验验证猜想，在实验中认真观察，研究，有了很大的收获，顺利完成了本节课的教学目标，取得了良好的学习效果，回顾本节课的教学，有以下几点体会：关注学生的探究情感科学探究中参与者的情感体验直接影响探究效果，本课我设计了china与中国的谈话内容，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，在后续学习中，学生始终保持一种兴奋的探究情绪，充满激情投入，学习成了他们内在需求。在探究中，我十分注意学生的情感体验，实施评价，及时鼓励，让他们敢于大胆去想、去思考、去动手实践，让他们可以全身心的投入到科学探究中去。留给学生探究的空间学生是学科的主人，教学环节的设计要给学生提供开放的、主动思维的空间，给他们活动留下充分的余地，让他们有机会选择自己感兴趣的探究问题，本课在设计上最大的特点是探究过程的开放性、框架式，在确定做了诸多研究主题之后，放手让学生自己选择他们想要研究的问题，这时学生的学习兴趣调动起来了，他们乐于“当家做主”，愉快的投入到学习中去，从学生的课堂表现来看，变得兴趣盎然了，成为了科学学习的主人。注重探究活动的细节成功在于细节，具体而言，就是让学生养成良好的科学习惯，在教学过程中教师适时指导，在学生汇报实验结果时，让其他小组认真聆听，适时补充，使方案更加完善，学生汇报实验结果时，教师对语言适时纠正和引导，使他们逐步养成严谨的组织语言的能力，逐步培养科学素养。本节课的不足之处是少部分女生的学习积极性有待进一步挖掘和提高，在今后的教学中，要挖掘可利用的资源，进一步提供实践活动的空间，最大限度的调动学生的学习积极性，使学生的科学素养在“开放、自主”的探究活动过程中得到进一步发展和提高。课标分