20雾在哪里一等奖创新教学设计（表格式）

20雾在哪里一等奖创新教学设计（表格式）教学设计

课程基本信息

学科语文年级二年级学期秋季

课题20雾在哪里（第一课时）

教科书书名：义务教育教科书语文二年级上册出版社：人民教育出版社

教学目标

1.运用多种识字方法认识“岸、梁"等生字，正确书写“切、论、散”3个字。2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说活时的语气，体会雾的淘气。3.仿照课文例句，用“无论……还是……都……"说说雾来时的景色，体会自然景物中蕴含的生活情趣。

教学内容

教学重点：运用多种识字方法认识“岸、梁”等生字，正确书写“切、论、散"4个字。

教学难点：仿照课文例句，用“无论……还是……都……”说说雾来时的景色，体会自然景物中蕴含的生活情趣。

教学过程

、一、导入出示图片，猜猜与天气有关的生字。教师小结：雨字头的字一般与天气有关。2.今天我们来认识一位新朋友——雾，说说你是怎么记住“雾"这个字的？3.联系生活实际，说说这个词语：一（）雾。4.师简介雾，生读课题。二、初读课文，检测生字1.自由读课文，读准字音，读通句子，并标出课文段序。(出示段序)2.检测生字读音（1）课件出示词语去掉拼音后，点名读词语。出示课后识记字，再次识记加深印象。三、整体感知，理清脉络1.自读课文，边读边思考：这是怎样的雾？（1）全班交流，出示“淘气”。（2）学习“淘"字，观察“淘”字，说说你的发现。2.引导学生在课文中找出：雾藏起了什么？在文中画出相关的语句。根据学生回答出示重点句子和词语：大海、天空、海岸、自己。（1）学习“岸"字。出示词语“海岸”和相应图片，让学生找出海岸位置，明确：海边的陆地是“海岸"，河边的陆地是“河岸”，湖边的陆地是“湖岸"，水域两边的陆地是“两岸”。四、研读课文，重点探究1.读课文第3~6自然段。想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况？用横线画出相关的句子。（1）学习“暗"字。观察“暗”字，你有什么发现？引导学生借助图片理解“暗"与“明”是一对反义词。学习“街"字。联系学生实际生活，帮助识记。（3）学习“梁”字。字源识字，借助图片理解“梁"字不同含义。（4）理解“甚至”。引导学生结合生活实际理解词语。2.雾把这些东西都藏了起来，请你比较一下这两句话，找找它们的共同点。3.发挥自己的想象，说说雾还会把什么地方藏起来？试着把下面的句子补充完整。雾把___________藏了起来，无论___，还是________，都看不见了。五、认真观察，指导写字1.出示本课生字，找出左右结构的字“切、论、散"。2.观察左右结构的字，指名说说自己的发现。3.师讲解，生练习。4.出示学生作品，生评价反馈。

课程基本信息

学科语文年级二年级学期秋季

课题20雾在哪里（第二课时）

教科书书名：义务教育教科书语文二年级上册出版社：人民教育出版社

教学目标

1.巩固已学的生字，认识“躲”，书写“于、岸、屋、久、步"5个字。2.朗读课文，通过读雾说的话，感悟雾的淘气。3.学习课文第7～9自然段，想象雾把自己藏起来后的景象，用自己的话说说雾消失后的变化，并仿写。

教学内容

教学重点：朗读课文，通过读雾说的话，感悟雾的淘气。教学难点：学习课文第7～9自然段，想象雾把自己藏起来后的景象，用自己的话说说雾消失后的变化，并仿写。

教学过程

一、复习回顾，导入新课1.上节课我们学习了《雾在哪里》，现在我们先复习生字词。2.通过上节课的学习，我们看到雾把大海、天空、海岸都藏了起来，你能说说雾把这些景物藏起来后出现了什么景象吗？雾把大海藏起来后，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。雾把天空藏起来后，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。雾藏起了海岸，还把房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫也藏了起来，所有事物都被浓雾笼罩了，世界一片朦胧。3.雾还藏起了什么呢？让我们一起去看看把。二、品读课文，感悟雾的淘气1.请你轻声读第7～8自然段，想一想雾又藏起了什么？对，雾又把自己藏了起来。（1）学习“躲”字。雾和自己玩起了捉迷藏，你能在这两段话中，找到“藏"的近义词吗？（2）学习设问句，进一步体会雾的淘气。师引导学生理解雾自问自答的想法，反复朗读雾说的话。2.学习第9自然段，感受雾消失后的变化。（1）请你读一读第9自然段，想一想：雾孩子把自己藏起来之后，景色发生了什么变化？（2）感受雾消失后的变化。雾究竟去了哪里？（3）理解“连同”。这段话中“连同"出现了四次，你能把“连同”换一种说法，意思不变吗？（4）想象雾消失后的变化。请你发挥想象，想想雾把自己藏起来后还会有什么变化，并把下面的句子补充完整。路上__，也出现了，它__________。三、放飞想象，理解雾的消失1.读第10自然段，思考雾把自己藏到了哪里。2.放飞想象，说说自己眼中的雾是什么样子。认真观察，指导写字1.出示“岸、步"。（1）观察生字，发现相同点。（2）教师讲解书写要点。2.出示“于、久”（1）观察汉字，指名说书写要点。（2）教师讲解书写要点。3.