6 藤野先生 第二课时 一等奖创新教案（表格式）（同课异构2）

6藤野先生第二课时一等奖创新教案（表格式）（同课异构2）教学设计

学科语文课题《藤野先生》授课班级八年四班

授课教师单位课时安排第二课时

1.通过描绘藤野先生肖像，能说出人物描写方法并能用准确的词语概括藤野先生的精神品质。

教学目标2.结合背景，深入了解作者的爱国情感，感受师生真情。

3.通过读写结合训练，能为藤野先生写颁奖词。

教学重点通过描绘藤野先生肖像，能用准确的词语概括藤野先生的精神品质。

教学难点结合背景，深入了解作者，感受师生真情；读写结合，能为藤野先生写颁奖词。

教法学法点拨法、启发法、创设情境、任务驱动、合作探究法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、颁奖导入，引发共鸣用颁奖词导入，营造

2023年9月9日在第三十九个教师节来临之际习总书记学生倾听、感学习本文的情感气氛，调导入

为最美教师颁奖。鲁迅心目中也有一位最美教师，本节课，受动学生学习的积极性。

我们继续追随鲁迅,走进他心目中的最美教师——藤野先生。

二、出示目标，明确要点

三、创设情境，任务驱动回顾上节课内容，做

今年是鲁迅和藤野先生交往的117周年，跨越时空，如好课时衔接。

果鲁迅先生也想为他心目中的最美教师写颁奖词，这节课我

学生回答

们可以帮助鲁迅先生完成他的心愿。

回忆颁奖词的写法，复习文章中所写事件，找出和藤野

学生通过分析、理

新课讲授

先生直接相关的事件。

解，抽象出人物形象，体

（一）画像寻美——以事表人，概括品性会人物精神魅力，进而突

合作、交流：学生出示为藤野先生勾画的一副肖像。结合出教学重点。

文中对藤野先生的描写，说一说：你想表现藤野先生什么品

质？（小组讨论、分享）

总结人物品质，锤炼语言：

藤野先生是一位的老师。生活中，您，分析、探究、

教学中，您；对学术您，对学生您。思考、回答通过创设问题情境，

（二）画像研美——以情释人，解读伟大引导学生把握作者情感

思考、探究：请同学们拿起这张肖像，假如你现在就是变化，体会其爱国情怀，

鲁迅，你什么时候看？看的时候有什么情感？（小组讨论、感悟师生真情。从而突破

分享）教学难点。

视频播放：鲁迅东渡日本之原因，帮助学生理解鲁迅的情感

变化，学生谈感受。合作、探究

助读资料：《鲁迅年谱》根据以上学习情境，

解读伟大的含义。锤炼语言，感受散文的魅

总结师生情感，锤炼语言：力，突破教学难点。

您在我心中是。当我时，您，思考，回答

我心存。

（三）画像创美——以言动人，颁奖寄情在教师的引导下，激

出示颁奖词的写作步骤，学生创作分享，教师展示下水文。发学生的创作热情，学以

四、布置作业，学无止境致用，完成单元目标。

1.进一步完善课上为藤野先生写的颁奖词并为你喜欢的老师

写一则颁奖词。字数150字左右。

2.选读：魏巍《我的老师》，鲁迅《关于太炎先生二三事》。

朝花易逝，但花香持久。希望同学们能用心去记录美好倾听、感受调动学生写作的积

总结

生活，用笔去书写多彩人生！极性。

藤野先生

——读写结合提升语言素养

板书设计

鲁迅

生活：不拘小节、生活简朴

教学：治学严谨、求真务实伟大怀念

为人：热情诚恳、公正无私（没有民族偏见）

教学反思教学设计

学科语文课题《藤野先生》授课班级八年四班

授课教师单位课时安排第二课时

教学目标1.通过描绘藤野先生肖像，能说出人物描写方法并能用准确的词语概括藤野先生的精神品质。2.结合背景，深入了解作者的爱国情感，感受师生真情。3.通过读写结合训练，能为藤野先生写颁奖词。

教学重点通过描绘藤野先生肖像，能用准确的词语概括藤野先生的精神品质。

教学难点结合背景，深入了解作者，感受师生真情；读写结合，能为藤野先生写颁奖词。

教法学法点拨法、启发法、创设情境、任务驱动、合作探究法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入一、颁奖导入，引发共鸣2023年9月9日在第三十九个教师节来临之际习总书记为最美教师颁奖。鲁迅心目中也有一位最美教师，本节课，我们继续追随鲁迅,走进他心目中的最美教师——藤野先生。学生倾听、感受用颁奖词导入，营造学习本文的情感气氛，调动学生学习的积极性。

新课讲授二、出示目标，明确要点三、创设情境，任务驱动今年是鲁迅和藤野先生交往的117周年，跨越时空，如果鲁迅先生也想为他心目中的最美教师写颁奖词，这节课我们可以帮助鲁迅先生完成他的心愿。回忆颁奖词的写法，复习文章中所写事件，找出和藤野先生直接相关的事件。(一)画像寻美——以事表人，概括品性合作、交流：学生出示为藤野先生勾画的一副肖像。结合文中对藤野先生的描写，说一说：你想表现藤野先生什么品质？(小组讨论、分享)总结人物品质，锤炼语言：藤野先生是一位的老师。生活中，您_____________，学生回答___分析、探究、回顾上节课内容，做好课时衔接。学生通过分析、理解，抽象出人物形象，体会人物精神魅力，进而突出教学重点。

教学中，您；对学术您_____________，对学生您_________________。(二)画像研美——以情释人，解读伟大思考、探究：请同学们拿起这张肖像，假如你现在就是鲁迅，你什么时候看？看的时候有什么情感？(小组讨论、分享)视频播放：鲁迅东渡日本之原因，帮助学生理解鲁迅的情感变化，学生谈感受。助读资料：《鲁迅年谱》解读伟大的含义。总结师生情感，锤炼语言：您在我心中是_________________。当我时，您_____________，我心存_________________。(三)画像创美——以言动人，颁奖寄情出示颁奖词的写作步骤，学生创作分享，教师展示下水文。四、布置作业，学无止境1.进一步完善课上为藤野先生写的颁奖词并为你喜欢的老师写一则颁奖词。字数150字左右。2.选读：魏巍《我的老师》，鲁迅《关于太炎先生二三事》。思考、回答合作、探究思考，回答通过创设问题情境，引导学生把握作者情感变化，体会其爱国情怀，感悟师生真情。从而突破教学难点。根据以上学习情境，锤炼语言，感受散文的魅力，突破教学难点。在教师的引导下，激发学生的创作热情，学以致用，完成单元目标。