牵动我心的声音(作文讲评和订正)资料

题目

20、阅读下面文字，按要求作文。（70分）声音，也许来自天籁：风声、雨声、鸟啼声……声声入耳；声音，也许来自生活：掌声、笑声、叮咛声……声声温馨；声音，也许来自情境：书声、歌声、抚琴声……声声醉人。在我们记忆深处，很多生活影像也许已经泛黄、模糊，然而，那些曾经叩击我们心灵的声音，会时常穿越时空，在我们耳畔深情地响起，潮湿我们的眼眸，温暖我们的人生。请以“牵动我心的声音”为题，写一篇不少于800字的记叙文。要求：①立意自定。②不得抄袭。第一页第二页，共28页。一、审题：1.审材选材在千万种声音中，选择能触动内心世界的，使自己感受最深的一种声音。自然界的声音：风声、雨声，让我洗去心灵的污浊，让我感受拼搏的壮美；人的声音：师长的教诲声，同学的鼓励声，父母的叮嘱声、叹息声、脚步声，奶奶的拐杖声等。这声音，凭着什么特点，怎样让你动了真情？

第二页第三页，共28页。2.审题目

“牵动我心的声音”

-----“声音”是文章要表达的对象，“牵动”是一个感受的过程；而“牵动我内心深处”是文章要表达的中心。文章重在表达牵动的过程：即为什么牵动，怎样牵动。文章应表达对声音的怀想、由衷赞美等感情。第三页第四页，共28页。二、立意：对声音的感受应该是深刻的，是有感染力的，震撼力的；表现的“声音”不应该是低俗的，不健康的。

立意应积极向上，能够打动我的，对我有正面影响的。第四页第五页，共28页。审题错误命题规定主体是我，少数同学写成我们。

不写声音；不写打动心灵的声音；将声音当做话来写。写成了“那句话，牵动我内心深处”。2.入题太慢文题的关键字眼“牵动”，“声音”千呼万唤始出来，更有甚者，千呼万唤不出来。考场作文要直奔主题，开篇必须点题。多数同学开始一大堆废话，主题的影儿找不到。三、作文问题归结第五页第六页，共28页。3.立意不明罗列几种声音，自然界的、生活的、艺术的、缺乏一种立意的指向。一部分同学把听到的声音都堆在一篇文章中，形成“杂音”，漫无中心。4、选材低幼化

热衷于写幼儿园、小学生活。高中生要避免使用小学生、初中生常用的一些天真、稚气的语言，要显示出高中生的沉稳与老练。写与家庭生活密切相关的事时，不能让人感受到宝宝气，应该让人感受到一种自以为已成人其实却不太成熟的学生气。

第六页第七页，共28页。5.

硬贴题签：缺少牵动体验的过程，缺少对牵动内涵的点化。只停留在感知的阶段。光写“声音“没写”牵动”缺乏内在联系。如写一个人的故事，结尾听到路边的鸟鸣，于是贴上“声音牵动我内心”。6、叙述多，描写少，缺失真情。字数不足。文章应当有些激情如：“我克制不住哭了，木讷的父亲，他不知不觉中苍老了，而我们终究要分离了。我的天空，没有别人的绚丽多姿，却因为有了父亲，让我自由而责无旁贷地翱翔。因为有了他，给了我足以支撑我一辈子飞翔的动力，那木讷声，将激励我不断追逐我的梦想-------就是让父亲他过上幸福的日子。”第七页第八页，共28页。

四、写作技巧

“高考记叙文”，把握三个词：故事、思想、描写故事（1）定故事内核（谁与我的故事）（2）定情节线索（声音？）（3）定感情基调（感悟、感恩、忏悔等）第八页第九页，共28页。

牵动我心的声音

“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴……”面对奄奄一息的奶奶，我抽泣着，断断续续地哼着，我企望，声音能唤醒奶奶。小时候，奶奶抱着我，双手摇篮似的一边晃动一边唱着“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴……”声音让我很快进入梦乡。小学时，一放学奶奶就拉着我的手去田里，“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴……”我也轻轻应和着，享受着这美好又自由的快乐。初二时，我晚自修回家，脚心被一根两三厘米长的钉子给活生生的扎进去了！奶奶二话不说背我往医院跑，你那时候已经忘记了你的腰可是受过伤的啊！我不知道钉子是怎么拔出来的，也忘了我是什么时候睡着的，我只朦朦胧胧听着“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴……”的声音。离开家乡来厦门时，您是在住院吃药，可谁想到……“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴……”每每听到这声音，我就会想到您----我的奶奶，它永远牵动着我的心！zxxk第九页第十页，共28页。思想

“思想”渗在“故事”中。“讲故事”不是为了好玩，是为了表达一种思想。“思想”是故事的灵魂，它主宰着故事的详略剪裁和行文倾向。（1）对关键部分进行具体的叙描。选取“关键部分”的标准是：

写人——最能突出人物“性格”的；

叙事——最能体现“事件蕴含道理”的。（2）聚焦式议论抒情。用点睛之语，升华主题。第十页第十一页，共28页。雨声隆隆，牵动重重。几天前读到一篇文章，题目叫《落叶是疲倦了的蝴蝶》，才似乎更明白了些什么。“儿行千里母担忧”是天下的公理，“子欲养而亲不待”却是为人子的在人世间最大的遗憾和痛苦。雨还在下，我忙掏出手机拨通家里的电话“嘟——嘟——嘟——”“女儿呀，我是妈——”秋雨里，那山里传来的声音，在我听来，是那样的温暖、那样的悦耳。这就是牵动我心的声音。zxxk请欣赏第十一页第十二页，共28页。描写将“思想”蕴涵于“描写”之中。

请记住六个字：少叙述，多描写。避免线条式的过程交待，切忌标签式的议论鉴定；记叙文需要具体的、可感的“画面”。zxxk1、用心用好动词、形容词和成语。2、用心用好比喻、排比、拟人等修辞格。3、用心用好名言、古诗句。4、用心用好省略号。第十二页第十三页，共28页。

叙述：当我来到建筑工地上，看到父亲挑着沉重的水泥砖，非常吃力的走着，汗水浸湿了他的衣服，我感动的流出了眼泪。

化叙为描第十三页第十四页，共28页。

描写：

一个弯曲的背影向前爬行。阳光把结实的背映照成一把弯弯的镰刀。他那弯弯的铁脊梁，似沟壑，似峡谷，那么气势磅礴，那么雄伟壮观。粗糙的扁担，与皮肤不息的抚摸中光滑如玉，充满柔情。岁月也随之平坦，心灵也随之光亮，不变的，是汉子那宁折不屈的性格。从日出到日落，他的肩上担的是什么？是辛酸，是责任，是希望……

第十四页第十五页，共28页。记叙：

真正感受母亲深深的爱，是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开双眼，看着周围的环境，心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，看见母亲侧趴在床边，心头一阵酸楚，我转过头，眼泪流下来了。

描写：

真正感受母亲深深的爱，是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开涩涩的眼睛，看着陌生而令人心悸的惨白的环境（环境描写），心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，母亲侧趴在床边，脸上写满疲惫与沧桑，眉间隐约流露着内心的焦灼与担忧（神态描写）。凌乱的头发，苍灰中夹着根根白丝，随着母亲的呼吸微微抖动（肖像描写）。那双长满了老茧的手紧紧地握着我细白的手（动作描写）。心头一阵酸楚，我悄悄的转过头，眼泪流下来了。第十五页第十六页，共28页。

描写：

父亲的声音是沙哑的。虽然没有男高音的激昂，没有男低音的醇厚；但对于我来说，父亲沙哑的声音说出的“我相信你！”却是比任何声音更为动听。父亲的声音在我心中像美酒一样，越发沉淀，就越发香醇。它永远牵动我的心！

第十六页第十七页，共28页。初中/高中

记叙文的区别

高中记叙文

“三味”第十七页第十八页，共28页。第一“味”：哲理味

文章要“有思想”。记叙文写作的关键在于选材，但只强调选材的典型性还不行，要学会“挖掘”，学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。高中记叙文不能满足于把事件本身记叙清楚，如果只停留在平铺直叙一个过程，那么叙述得再清晰也是不够的。写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论表现出来。zxxk第十八页第十九页，共28页。大凡成功之作，都是小作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体，是对自己渗透的人生哲理的具体诠释。如：zxxk

那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层，因为我明白，它很难成为自己成功之路的一级级台阶，却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一步步走向后退。

第十九页第二十页，共28页。读到这样的文章，犹如与小作者进行心灵对话，一同品味生活，感悟人生，挑战命运，产生心有灵犀的共鸣。而这一点，小学生、初中生一般是无法企及的。高中学生应该发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚，感悟能力较强的优势，有意识地从事件中提升出一些带哲理意味的思想，让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩。第二十页第二十一页，共28页。第二“味”：散文味散文味，即文章读来要韵味十足。韵味之一是“情感的真挚感人”；高中记叙文应该在字里行间蕴含丰富的情感。叙说事件时，不能只是干巴巴毫不动情，不能只是用“笔”去写，而应该用“心”去写，用自己的动情去打动别人，感染别人，把读者牵引到自己创设的特定氛围之中，与自己同喜同悲，同乐同愁。韵味之二是“语言的意味深长”。高中记叙文的语言除了具备初中时准确通顺的要求之外，要力求“美”起来，力求凝练、含蓄，以有尽之言达无尽之意，给人回味与思考的余地。每一句叙述都不只是简单直白地交待事件过程，而是包含深意且伴有浓重的抒情。第二十一页第二十二页，共28页。请比较三组文章的起始句第一组：

1、我没有故事，只有实实在在的生活。

2、这是一件真实的事情。

第二组：

1、“路有点长，夜有点微凉，心情迷迷惘惘，和天空交换沮丧……”此时，也许只有这声音能表达我因为考试的失败而带来的伤痛。

2、月考失败了，我心情很差。

第三组：

1、五年前那个云霞灿烂的傍晚，在我的一生中是那样暗淡无光――不幸的车祸降临到我的身上。

2、五年前的一个傍晚，我不幸遇到了车祸。

三组的每两句话，表达的是同样的意思，但表达效果却相差甚远。第一句的表达不仅给人一种文学韵味十足、语言优美的印象，而且能立时扣住读者心弦，激荡起读者的情感。第二十二页第二十三页，共28页。其三：“小说味”高中记叙文要有适当的虚构。这不是让同学们说假话。高中生的认识能力，远比初中时候强，已不再是只会就某一具体的事件认识点滴的生活真意，而是能以较为合理的、综合的、全面的眼光去看待周围的生活。初中生可以不明白文学源于现实却高于现实的道理，可以不明白将张三的鼻子、李四的嘴巴、王二的额头、孙五的眼睛合成一个人的写法，高中生却必须明白，而且也能做到，这是具备了一定文学素养的体现。第二十三页第二十四页，共28页。

生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情景，就可以加以想象，扩充成丰富而完整的事件（冯小刚《集结号