2023年教学设计方案模板汇总7篇

2023年教学设计方案模板汇总7篇教学设计方案篇1

这是一篇阅读课文。

第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水，一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好，另一个妈妈什么也没说。她认为自己的儿子没有什么特殊的地方。

第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。只有第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶。老爷爷说：“只望见一个儿子。”

这篇课文向我们呈现的是母亲与儿子之间的情感，相识到作为孩子应当关切父母、爱护父母。

1．教化学生相识到要关切父母、爱护父母。

2．理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。

3．培育学生思维想象力。

第一课时

一、揭示课题。

1．老师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

2．板书课题。

二、指导自学。

1．轻声读课文，读准字音。

2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。

3．想一想课文写了一件什么事?

三、检查自学状况。

1．指名读课文，正音。

沉甸(di6n)胳膊(bo)

2．理解词语。

特殊：特别，不平常的，超出一般的。

四、指导阅读第一至六自然段。

1．默读第一至六自然段。

2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。

(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”

(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特殊的地方。”

3．分组探讨：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?

(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪慧、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出其次个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特殊的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)

4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。

实行分组练读、集体赛读的形式。

五、巩固：

分角色有感情读。

其次课时

一、检查复习：

1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?

(一个妈妈说：“我那个儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特殊的地方。”)

2．接下来发生什么事了?

二、指导阅读第七至十三自然段。

1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么?

(1)完成填空。

一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

(2)你从填上的词语中体会到什么?

(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)

(3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?

(真想有人来帮忙……)

2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?

(1)边读边画出有关句子。

A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!

B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。

C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

(2)抓动词，体会最终一个孩子的想法和做法。

A．找动词。(跑到、接过、提着走。)

B．最终一个孩子是怎么想的?

(觉得妈妈特殊辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，特别吃力。我来帮助妈妈提水吧!)

(3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?始终跟在后边的老爷爷心里在想什么?

激励学生绽开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上其次个孩子歌

声好听，但是他知道关切妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关切父母、爱护父母的好儿子。)

3．理解老爷爷说只望见一个儿子的意思。

三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。

(父母给了我们生命，哺育我们很不简单。作为儿女，我们要到处关切父母、爱护父母。向课文中的最终一个儿子学习。)

四、练习绘声绘色地讲故事。

1．分组练习。

2．指名汇报。

3．集体评议。

五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

课内练习

一、写出下列词的反义词。

聪慧——()特殊一—()

二、填上合适的词语。

()的歌声()的水桶

()的地方()的孩子

三、理解词语的两种意思，分别造句。

特殊：(1)特别、不平常的，超出一般的。

(2)特别。

1．特殊——

2．特殊——

四、阅读课文片断，并按要求作答。

三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边渐渐走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了

1．给未点标点处加上标点。

2．写出下列词的反义词。

慢一—()重——()后——()

3．从什么地方看出一桶水很重?

4．看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做?

教学设计方案篇2

一、教学目标

1、学问与实力

（1）能正确认读“脊、莞、锦、姹、嫣、暇、颇”等7个生字。

（2）能正确理解“真实、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接无暇、耐人寻味”等词语的意思。

（3）能正确流畅地朗读课文，熟记课文第三自然段。

2、过程和方法

（1）初读课文，读通课文，了解大意。

（2）深化研读，围绕重点词句正确理解课文的内容和思想，培育阅读实力、想象实力、表达实力。

（3）在情境中，在想象中、在感悟中，在拓展中深化对文本的'理解，加强语言的运用。

3、情感、看法、价值观

（1）感受德国的秀丽景色。

（2）初步了解德国的民族风情，懂得“人人为我，我为人人”是一种美妙的思想境界。

二、教学重、难点

1、教学重点

有感情地朗读课文，体会德国的秀丽景色，领悟“人人为我，我为人人”的奇妙民族风情；在读中培育想象、理解、表达实力。

2、教学难点

理解秀丽的景色与“人人为我，我为人人”的奇妙民族风情的内在联系。

三、教学打算

1、读读课文。

2、搜集关于德国的有关信息。

3、搜集整理有关季羡林的信息。

四、教学过程

1、创设情境，导入新课

（1）季羡林先生在回忆起自己留学德国的生活时，动情地对人们说：“在我的心灵深处，那里早已成为我的其次家乡了。”（幻灯片出示句子1）

德国，为什么会给季羡林先生留下这样深刻而美妙的印象呢？今日，就让我们走进季羡林爷的写的文章――《自己的花是让别人看的》。

（板书课题：自己的花是让别人看的）

（2）生读课题。

2、初读感知，直奔重点

（1）自由朗读课文，把课文读通顺。

（2）选择你认为比较难读的句子读一读，把它读通顺，读流利。（要想胜利，一要自信，有信念，二要努力实践，克服困难。同桌读――个别读，老师随机指导。）

（3）读了课文，你能概括地说说，季爷爷心灵深处的德国，是个怎样的国家？（漂亮）

（板书：漂亮）

3、深化研读，感悟漂亮

（1）默读课文，想想季先生为什么会觉得德国的漂亮。专心地静静地去读，想想你是从哪些地方读懂的。

（2）沟通反馈。

预设学生的答案可能有：

A、“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接无暇。”（幻灯出示句子2）

从：“任何一条街”、“家家户户”“很多窗子连接在一起汇成花的海洋”、“如入山阴道上”、“应接无暇”可以看出花的多，可以看出景色的秀丽。

（幻灯出示“如入山阴道上”的图片。指导理解花的多，花的密，花的漂亮。指导学生朗读体会花的多。）

从“花团锦簇”、“万紫千红”可以看出花一团团拥在一起，各种颜色都有，很美。

（幻灯出示花：你还打算要什么词语来赞美这漂亮的花？指导学生朗读体会花的美。）

☆这儿的景色是多么秀丽，难怪季羡林爷爷会把这份漂亮刻在心中。（板书：秀丽的景色。）

B、从“把花都栽在临街窗户的外面”、“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”、“在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花”、“人人为我，我为人人”可以看出德国民族的奇妙，他们种花是给别人看的。

（理解“脊梁”、“莞尔一笑”的意思。理解花的主子把漂亮留给了别人，心中想着他人，在他们看来，这一切是那么天经地义。他们的心灵就像他们的微笑一样漂亮，这是一个多么奇妙的民族。）（板书：奇妙的民族）

（学生圈出三处“家家户户”，师引读。他们家家户户都把漂亮留给别人，人人为他人着想，这是一个多么奇妙的民族。）

（四五十年前，他们家家户户养花给别人看，四五十年后他们依旧是家家户户都养花，岁月消逝，没有消逝的漂亮的风景和人们美妙的心灵，这是一个多么奇妙的民族。）

教学设计方案篇3

教学目标

1。学习课文，了解课文内容，激发学生视察生活的爱好。

2。学会写字7个，会读10个字。并能用生字组词。

3。练习有感情的朗读课文。

第一课时

一，音乐激趣，谈话导入。

1。课前让学生唱歌。

2。谈话：同学们，有一个活泼充溢新奇的孩子，他把自己的影子描绘得可好玩了。让我们一起走到他的影子世界去看一看吧。

二，板书课题，启迪思索。

1，老师板书：影子。谁相识这个词语？（影子）有谁留意过自己的影子是什么样的？

2，让学生自由回答。

三，初读课文，整体感知。

1，听录音范读。

2，学生自读，标诞生字新词。

3，指名试读课文，引导学生学会正确评价他人。

四，学习生字新词。

1，出示小黑板的生字词：（影子。挥挥手。蹦蹦跳跳。嘿。主子。小矮人。竟然。好玩。捉迷藏。）

2，发挥班内小老师的优势，教认生字。

五，分析字形，自习生字。

1，读一读字音。

2，说一说记法：从结构，加偏旁。部首相加等方面帮助识记。

3，让小部分学生到台上来表演：（挥挥手。嘿。捉迷藏等动作）

六，阅读，感悟课文，引导想象。

1，轻声读课文，边读边想：我的影子有哪些改变呢？找出来再读一读，想一想。

2，小组沟通自由朗读的收获。

3，选择自己喜爱的读课文的方式，把课文中最感爱好的句子找出来，读一读。

4，老师带学生到操场上，在太阳底下做各种手的动作，让学生说说手的影子的改变。

5，师：说说你们手的影子的改变。

生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手变成小兔，影子也跟着变成小兔。我做什么，他就做什么。

生;影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿跑到我的左面去了，它似乎在跟我捉迷藏。

生：接着笑着说：影子就像自己的小尾巴，你走到哪儿它就跟到哪儿。

师：是啊，影子就像淘气的小孩子，变来变去，真奇妙！还有在什么状况下，我们要用到一会儿一会儿一会儿呢？

6，有感情的朗读课文，想象影子改变给自己带来的乐趣。

7，探讨：一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？

七，总结课文：

同学们，我们只要细心视察，就肯定会发觉大自然是一个奇妙，漂亮的世界！你会从中发觉许很多多的隐私呢！

教学设计方案篇4

(一)谈话导入

1、今日，我们来到了一个新的地方，同学们，你们知道这是哪里吗?阅览室是干什么的地方呢?

2、小挚友们，平常你们喜爱读书吗?把你的小手举起来让老师看一看!谁情愿说一说你读过哪些好玩的书?

3、同学们说的可真好!原来书中有那么多好玩的故事和丰富的学问，怪不得人们常说书是学问的海洋，书里有精彩的世界。(贴字)哪位小挚友情愿带着大家读一读这句话?这节课就让我们一起走进书的世界!(课件)

(二)了解获得书的途径

新世纪出版社

1、今日，还有一件值得兴奋的事，王老师邀请了两位非常可爱的小挚友和大家一起去逛逛图书一条街，想相识一下他们吗?好!他们来了(课件)让我们也和他们打个招呼吧。

2、牛牛遇到困难了，让我们来帮助他，好吗?可是，这两个字我们平常也没见到过，同学们，你们有什么好方法记住它们?既然大家有这么多的好方法，赶快行动吧!谁有答案了?这个词连起来怎么读?(齐读，帖字)

3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把书进行排版，打印，最终才能印刷出一批又一批好玩的图书。看来大家平常都很留意积累学问，让我们接着前进吧!(课件)

新华书店

1、咦?这是怎么一回事?我国古代汉字书写起来特别烦琐，经过一次又一次的简化，形成现在我们写的简体字。新华书店的简体字是这样的：(齐读，贴字)

2、同学们，你们有谁去过新华书店?里面是什么样子?我们可以在书店里买到很多自己宠爱的图书，你还去过哪些书店?

图书馆

1、除了在书店里我们可以看到许多书，还有哪些地方有书呢?让我们接着去瞧一瞧吧。(课件)他们来到了哪里?(贴字)图和馆也是我们新相识的生字挚友，你有什么好方法记住它?

2、图书馆里什么样?让我们一起进去吧!(课件)这是哪?从阅览室中你可以看到什么?图书管理员把图书分成好多类来摆放，图上，我们可以看到哪些类?儿童文学类的书大多是写给孩子们看的，像一些童话故事等。你们希望这里面有哪些书?科幻故事是通过想象写的一些科学家幻想故事，比如发生在宇宙。太空中的一些奇妙的事情。人物传记经常整本书都是写一个人的，或者写这个人一生当中都发生了哪些事情，或者写这个人为国家作出了哪些贡献。记得上学期我们开过一个《学赖宁》的班会，大家还记得吗?他是怎样的一个人?《赖宁的故事》就属于人物传记类的书。同学们，你们想不想知道每一类中原委会有哪些书呢?哪一组想知道儿童文学类的?下面我们就来分组读一读每一类中书的名字。小组派代表读。

3、你们想不想亲自去看一看我们学校的藏书室每一类都有哪些书?让我们和图书管理员汪老师一起看看吧!

4、王老师看出来了，大家都特别喜爱读书。我们就来作个嬉戏，名字叫猜猜看。(进行嬉戏过程)

5、阅读时要留意什么?

音像店

1、(课件)学生质疑：音像店怎么也在图书一条街里?渗透非文本图书。

你看过或听过哪些非文本图书呢?

(三)办图书馆

1、我们想要读书有这么多地方可以去，有什么好方法让我们在班级就可以读到好多书呢?

2、小组内展示书。

3、我们应当怎样爱惜图书?

4、请同学们拿起你喜爱的书，把书的名字大声的读给你的好挚友或四周的老师听一听!

5、请大家把书放到你们组的书架上面，空闲的时候大家可以读一读书中的故事。

6、总结放书方法。

(四)总结

同学们，这节课我们学习了好多有关书的学问，你们兴奋吗?你有什么收获?下课的时候可以把你喜爱的书介绍给你的好挚友。我们看看牛牛想和大家说什么(课件)再见!

教学设计方案篇5

一，故事设疑，提示课题

１、同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个小偷潜人了陈设宝贵字画的展览馆，打算划破玻璃，偷里面的字画。当他的刀片刚刚触及玻璃的时候，展览馆内忽然响起了急促的报警声。警察马上赶来，把小偷抓住了。同学们，故事讲到这里，你有什么问题吗？

２、板书课题，齐读课题：

读了课题后，你想知道什么？

３、整理学生提出的问题：

⑴新型玻璃都有哪些名称？

⑵具有什么特点？

⑶有哪些用途？……

４、你们最感爱好的是哪个问题可用什么方法解决？

让学生带着问题读书，有利于培育学生边读边思索的习惯，更能激发剧烈的自主学习的意识，变“要我学”为“我要学”。

二、自主读文、解决疑难

１、自主读全文，可边读边划。

２、沟通学习结果，用投影出示填空：

课文主要介绍了＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿和＿＿＿＿五种新型玻璃。

三、默读存疑，读议解疑

１、默读第一自然段，思索：夹丝网防盗玻璃有什么特点？

２、把不懂的问题标注出来。

３、反馈沟通：老师激励学生发挥想像，说说这种玻璃还可以用在什么地方。

４、感情朗读：依据自己对这段文字的独特感受来朗读课文，说说这样处理的理由。

５、总结学法：

⑴读课文，思索问题，标出不懂的问题。

⑵沟通思索的问题，提出不懂的问题。

⑶依据自己的独特感受朗读课文。

四、提出问题，合作释疑

１、按第一自然段的学习方法，四人小组合作学习其次自然段。

２、每小组先派一人汇报，说说读懂了什么，还存在哪些疑难。

３、同学合作，互助解疑。

４、特性化表达：可以合作读，小组内竞赛读，也可以与其他小组竞赛读。

五、独立运用，还原生活

１、用学习第一，二自然段的方法，独立学习第三、四、五自然段。

２、自由选择合作伙伴，从第三，四，五自然段中任选一段，完成下面的作业—说一说，演一演：

⑴以“我是一块变色玻璃”为开头说一段话。

⑵以推销员的身份到建材商店推销产品。

⑶以“街头商贩”的身份卖玻璃。

生活的外延与语文的外延相等。生活化的语文实践活动板块，使语文教学真正走向生活大课堂。

六、总结谈话，升华主题

同学们，科学技术的发展将大大提高我们的生活质量。这节课，我们了解了五种新型玻璃的特点和用途，希望同学们努力学习，长大后，去独创更多的新型玻璃，提高生活质量。

七、表达心愿，自主作业

１、向家人及挚友谈谈新型玻璃的特点和用途。

２、课外延长：

转换角色成为顾客，依据实际生活的须要，以书面形式向厂家提出详细的要求或供应市场信息，为厂家不断研发新型玻璃供应参考（如“自动除尘玻璃”“气象预料玻璃”等等）。

自主，生活化的课外延长作业，能拓宽学生的时间和空间，打破课内外的界线。将语文与生活紧密联系，实现学生学语文的最终目的──用语文。

教学设计方案篇6

目标：

1．理解图书内容，知道不能贪心。

2．大胆想象并用绘画来表现自己的愿望。

3．情愿向同伴介绍自己的作品。

打算：

图画书《聚宝盆》，投影仪，聚宝盆形态的画纸，画笔。

过程：

一、观看图书内容，理解故事情节

1．引导幼儿看图画书至“多多要东西，只嫌少，不嫌多”，视察人物细微环节，猜想下面的故事情节。

师：多多有一个什么样的习惯?这样好吗?为什么?

师：多多的表情怎样?兴奋吗?他为什么不兴奋?

2．引导幼儿观看图画书至“送给多多一个聚宝盆”，引发幼儿想象聚宝盆的奇妙作用。

师：老公公的穿着是怎样的?跟我们一样吗?

师：他可能是一个什么人?他来干什么?

师：老公公送给多多一个奇妙的聚宝盆。这个聚宝盆究竟有什么魔法，你们猜猜看。

3引导幼儿观看图书“多多的小房间很快就堆得满满的了”，理解、感受聚宝盆的奇妙作用。

师：老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说?

师：聚宝盆变出什么来了?多多快乐吗?他后来是怎么做的?

4．引导幼儿观看图书至“我肯定要爬进去瞧瞧”，再次引导幼儿想象故事情节。

师：聚宝盆这么奇妙，多多怎么想的?

师：多多爬到了聚宝盆里，你猜会发生什么事情?

5．引导幼儿观看图画书至最终．理解故事寓意。

师：多多爬进聚宝盆后结果怎么样?这可怎么办?

二、想象表现

1．假如你有个聚宝盆，你想放人什么东西?为什么?

2启发幼儿画出自己最想变的东西。

3．引导幼儿相互介绍自己的作品

4．将绘画作品装订成图书。

延长活动：

将自制图书放在阅读区，供幼儿自由阅读、沟通。

附故事：

有个小男孩，名字叫多多。多多要色纸，给他一张，他嫌太少；给他两张，他说不够；给他三张，他还想要更多。多多要气球，给他一个，他嫌太少；给他两个，他说不够；给他三个，他想要更多。多多要东西，只嫌少，不嫌多。

有一天，来了一位老公公，送给多多一个聚宝盆。老公公说：“你喜爱什么东西，就放一个在盆里，一个就可以变成许多许多。只要你不说够了够了，它就越变越多．多得叫你不想再要。”老公公拿了一颗水果糖放在聚宝盆里．水果糖一颗变两颗，两颗变三颗，几百颗，几千颗，越变越多，聚宝盆装不下了。多多对老公公大叫：“够了!够了!”老公公说：“你告知聚宝盆吧。”多多对聚宝盆大叫：“够了!够了!”聚宝盆就不再变了。多多拿了一只玩具熊放进聚宝盆里。一只变两只，两只变三只．几百只，几千只，玩具熊太多了，从聚宝盆里滚到地板上来了。多多抓紧大叫：“够了!够了!”从今，多多喜爱什么东西．就把它变成许多许多，多多的小房间很快就堆得满满的了。

有一天．多多想，盆子里藏了什么法宝．我肯定要爬进去瞧瞧。没想到呀!一个多多变成两个，两个多多变成三个．聚宝盆里的多多越来越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳……小挚友．这可怎么办呢?谁来喊：“够了