小学教案方位的认识

小学教案方位的认识【篇一：认识位置教学设计】有趣的游戏——认识位置教学内容：左右、前后、上下教学教学目的：1能分清左右、前后、上下。2：经历用前后、上下左右认识和描述物体相对位置的过程，并通过和同伴交流，初步体验空间感和方位感。教学重点和难点：1能分清左右、前后、上下2初步体验空间感和方位感件教学过程：一：游戏导入同窗们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们一起来做游戏。1你说我做：教师和同窗一起做游戏。上上下下前前后后左左右右2：学生明白后，同位做游戏。3：引出问题：你懂得上下左右前后吗？（懂得）那我们找一找生活中的位置并来认识它们（板书：认识位置）二：生活中的位置1找一找左右：生齐答出：小朋友写字时、上下楼梯时、汽车上的方向盘等都用到左右。2猜上下，学抢答猜出。3说一说你的前后左右分别是谁？老师示范后，指名生说出。师生总结：我们学过的方向有左右、上下、前后，它们在生活中用处很大。三：巩固练习1做一做师生同做；师说生做，男女生pk方便加深认识2填一填：让学生切记交通规则3贴一贴：把小动物送到森林爷爷的身旁，感受动物和自然的和谐。4摆一摆：师说生摆，目的强调同一本书，也没有固定位置，要想把它固定，你是不是要说出它在谁的上边，它在谁的下边啊。因此你回答下列问题的时候是不是一定要严谨，说完整啊。（重点让学生理解物体位置的相对性，让学生初步体验方向感）5排一排：让学生一定分清从左数还是从右数。6集体订正四：师生谈收获：让生学会用简朴的语言进行自评和互评。【篇二：认识方向_教案】认识方向教学内容：东北、东南、西北、西南教学目的：知识和技能：在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北四个新的方向，并能根据给定的一种方向（东、南、西或北）来识别其它七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。过程和办法：在观察、解决实际问题中，进行游戏，合作交流中，获得成功体验。情感态度和价值观：感受数学和日常生活的亲密联系，培养运用生活经验进行思考的意识，树立学生学好数学的信心。教学重点认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点在具体场景中根据不同的参考物来拟定方向。教学对象分析：学生在二年级上学期已学过东、南、西、北四个方向并掌握口诀：上北下南左西右东。学生在平面图上对这四个方向的认识是比较牢固的。教具准备：ppt，纸板，指南针教学办法：讲授法，多媒体教学，演示法学习办法：游戏参和教学手段：ppt教学过程：一、揭示课题教师：“同窗们我们已经学习过北、南、东、西四个方向，我们到了陌生的我们生活中如何去分辨方向呢”学生1.我记得口诀，上北下南左西右东学生2.早上太阳的升起的地方是东面，黄昏太阳下山的时间是西面教师：刚刚两位同窗回答地非常的好同窗们，看一下我们的图片，这是什么？学生齐声回答：中国地图教师：大家一起来找一下我们的首都：北京，江西是在北京的哪一面？学生齐声回答：南面教师：甘肃是在北京的哪一面？学生齐声回答：西面教师：那么四川、江苏、黑龙江呢？（学生回答东西南北各不相似）老师今天带领大家一起学习新的方向：东南、西南、东北、西北、（板书课题：东南、西南、东北、西北二、共同探索，研究新知。演示：老师和学生一起拍手批示方向，再让学生演示（师示范）老师指名同窗说方位2．通过指南针填写方向。教师：“同窗们,你们的方向认的较好,如果你在茫茫大海上找不到方向，茂密的森林中迷失了方向，只要有了一种什么工具，它一定能给你指导出对的的方向？”（学生答：指南针）出示指南针，教师向学生介绍：“这叫指南针，指南针是我国古代四大发名之一。地球有南北两极，指南针也有南北两极，他们互相吸引，指针的一头始终指着南面，另一头始终指着北面，因此指南针也叫做指北针。”试一试指南针图，看题你能填出指南针周边的八个发向吗？（学生填写。）教师请学生板演，并说说如何填的。（让学生说，教师也注意引导：先填北、南、西、东这四个方向，再填写东北、东南、西南、西北这四个方向。）看看学生的反馈状况。教师：我们现在拿出老师让大家准备的纸板，一起动手做个方向板把（学生做，老师巡视指导，选出做的好的同窗粘贴在黑板，予以表彰）3．游戏。教师：老师用指南针用指南针找出教室东、南、西、北四个方向：“我们一起来三、练习巩固教师：“刚刚觉得同窗们对这几个方向掌握的较好！现在老师要来考考大家。同窗们四个人一种小组，我们开始比赛，看哪个小组又快又对。老师会奖励小红花，积分下课同窗们到老师这里兑换小礼物。快开学了，蓝博士想从家里去图书馆买书，可是他又不懂得怎么走，这有一种路线图，请同窗们协助她”（学生同桌讨论思考，再请学生板演。）学生：从家出发，向东北行驶4个站到游乐园，再向东南行驶4个站到商场，再向南行驶1站到电影院，再向东行驶2个站到图书馆教师：刚刚这位同窗回答地非常地棒，老师相信蓝博士按照你的路线，必定能够顺利达成图书馆。奖励这个小组一朵小红花，其它组的同窗要加油！教师：“同窗们刚刚帮蓝博士都找到了图书馆，星期一，小多多要从蓝博士家一起去学校上学”可是他们刚出门不就就忘记了妈妈告诉他们的路线（出示ppt，学生演示）现在同窗们一起协助她们顺利达成学校。恩，靠窗户的同窗举手非常地快，请你来！学生：他们先是从家出发向东南走60米到打小山坡，再向东走一百米到小树林，再向东北走30米到小超市，最后向东南走30米到学校。教师：我们的这位同窗可真是一位小指南针。奖励一朵小红花。教师：在数学课上，老师让小马虎描述自己家周边的建筑，请你们根据趣多多说的画，对的画出建筑相对应的位置学生：填写对的。教师表彰，非常聪颖。老师也要奖励这一组同窗一朵小红花四、拓展延伸教师：刚刚同窗们协助了我们的好朋友蓝博士、小多多和小马虎，有的小组同窗体现非常好，获得了小红花，没有获得小红花的小组同窗不要着急，现在我们进入有趣的金思维，抢答快的小组能够获得两朵红花。先看一第一种题目,小鹿小鹿从家里去商店，如果不重复，共有几条路能够走（用方位描述）?找出近来的行走路线，一共跑了多少米。教师：非常地棒，最前面的这个小组反映特别快，请你们组来回答学生1、先向东北走50米，然后向东走30米，最后向东南走50米。先向东北走50米，然后向东走30米，然后向南走30米，最后向东走40米。教师：恩，非常地棒，这组的同窗回答非常好，这组也奖励两朵小红花，老师刚刚听到另一种小组同窗说有不同的路线，请你们来。学生2.先向东南走50米，再向东走70米。先向东南走50米，再向北走30米，最后向东南走50米，教师：这位同窗讲我们的路线全部补充完整，可见观察很认真，老师也要奖励你们组2朵红花。那么哪一条路线是近来的呢？谁能够用最快的速度告诉老师？恩，右边的这位同窗。学生：先向东南走50米，再向东走70米。是50+30+40=100米。刚刚通过大家的共同努力做完了第一种题目，有好几个小组获得了小红花，其它组的同窗要加油喔！下面我们来看第二个题目，这个题目需要大家多动点心思喔！同窗要擦亮你们眼睛，认真思考，动手画出来教师：那两个小组的同窗同时举手，请你们一起来展示一下你们的成果。（学生画出移动的位置）教师：刚刚我们两个同窗呈现出同样对的的答案，老师要表彰他们，每组奖励两朵红花。五、课堂总结教师：今天，我们认识了几个新的方向，现在同窗们，我们请三个小组同窗来展示一下我们学习的成果，，指教室的方向，其它同窗做小评委，观察他们站的位置与否对的。（游戏过程中老师观察，引导学生自由讲话）六、课外作业刚刚同窗表演的都非常地棒，老师要给大家留一种课后小任务，回家给我们画一张我们学习的平面图，下一节课我们一起来分享，看谁画的最认真最原则。七、板书板书【篇三：位置和方向教案】教学内容：教材第2——4页，例题1、例题2，练习一1、2题。教学目的：知识和技能：在东、南、西、北中，给定一种方向（东、南、西或北）识别其它三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。过程和办法：通过生活情境和学生的生活经验，让学生识别东、南、西、北四个方向，懂得地图上东、南、西、北四个方向。情感态度和价值观：培养学生识别方向的意识，发展空间观念，体验数学和现实生活的亲密联系。教学重难点：会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学办法：讲授和实践操作法。教学准备：指南针、课件教学过程：一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么什么时候会用到方位的知识。二、儿歌铺垫，引出新课同窗们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）三、在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上识别东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的统计纸贴在黑板上，报告交流多个不同的办法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论多个不同办法后，教师解说地图上普通的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的统计方式，重新整顿自己的统计，完毕校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说多个景物所在的位置。四、分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周边同窗所在的方向。3、你说我做4、合作完毕教科书练习一的第2题。五、课堂总结这节课你有什么收获？六、作业设计猜一猜（1）从地图上看，邢台在石家庄的南面，如果从邢台坐火车去石家庄，应坐向哪个方向去的火车？（2）小猫家在学校的西边，上学时，它应当靠路的南边走，还是靠路的北边走？（3）学校的旗杆在操场的东边，在操场上升国旗的时候，你们应当面对哪个方向？（4）小猴面对东在指挥交通，它左手的是什么方向？七、板书设计：（见上）位置和方向——认识路线图教学内容：教材第5页例题3，练习一3、4题。教学目的：知识和技能：使学生会看简朴的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。过程和办法：通过生活情境和学生的生活经验，让学生识别东、南、西、北四个方向，懂得地图上东、南、西、北四个方向。情感态度和价值观：培养学生识别方向的意识，发展空间观念，体验数学和现实生活的亲密联系。教学重点：会在图上识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；教学难点：能简朴的用四个方向描述行走路线。教学办法：讲授和实践操作法。教学准备：课件、方向纸教学过程：一、课前预习一、儿歌铺垫，引出新课同窗们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向，你们会看简朴的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简朴的路线图）二．在生活情境中，探索、体验新知1、出示主题图2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。3、请同窗报告一下找东西南北四个方位的办法。4、学生讨论多个不同办法后，教师解说地图上普通的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的统计方式，重新整顿自己的统计，5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出对应的问题。你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答与否对的。小组报告讨论过程三．分层练习，巩固新知问题：1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？3、你还能提出哪些问题？四、作业设计完毕练习册p1、2页。位置和方向——认识东南、东北、西南、西北四个方向教学内容：教材第8页例题4，练习二1、2、3、4题。教学目的：知识和技能：使学生理解除了东、西、南、北这四个方向外，尚有东南、东北、西南、西北这四个方向。过程和办法：结合具体情境给定一种方向（东、南、西或北），能识别其它的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助多个活动，让学生体验数学和生活的亲密联系，进一步发展空间观念。情感态度和价值观：培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。教学重难点：1、使学生理解除了东、西、南、北这四个方向外，尚有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一种方向（东、南、西或北），能识别其它的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教学办法：讲授和实际操作法教学准备：指南针、课件教学过程：一、布置课前预习1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今天他带了一种批示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多和方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)三、学习新课1、理解指南针的历史和使用办法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生报告交流预习1收集的资料，教师予以归纳，并重点指导如何运用指南针分辨方向:指南针是用来批示方向的。早在数年前，我们的祖先就用磁石制作了批示方向