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基于心理学视角下初中美术教学心理健康教育课程探索摘要：初中美术学科与心理健康教育相结合可以显著提升心理健康教育效到教育策略满足学生成长需求并实现教育目标的目的。关键词：初中美术；心理健康教育；心理学；教育策略引言：理健康教育效果。一、心理学视角下初中美术与心理健康教育联合教学的途径消极的、伤感的，构思的内容会是消极的、伤感的。若此时开展心理健康教育，可以有效改善学生存在的不良情绪，进而促进学生创作出积极的，美好的作品，入学生思想中[3]。二、心理学视角下初中美术与心理健康教育联合教学的具体措施（一）引导学生阐述自己的构思，根据学生构思开展心理健康教育开展心理健康教育，在有效融入心理健康教育的同时实现教育目标。教师可从中挖掘出学生存在的心理问题，并及时开展心理健康教育达到教育目思考，比如从此事件中挖掘出良好的一面，会因为这一面而让自己感觉到开心。积极面对并实现教育目标。（二）分析学生作品，挖掘可融入心理健康教育的内容学生隐私的同时也可充分发挥出心理健康教育的作用。展心理健康教育，实现了心理健康教育具有针对性。（三）利用鉴赏课开展心理健康教育在美术教学中存在着鉴赏课教学过程，这一教学内容可以提升学生艺术思进而运用积极的态度处理自己所遇到的不良事件，进一步实现心理健康教育目标。结束语：效的教学途径，进而落实于实际教学中达到充分发挥出心理健康教育作用的目速实现教育目标。参考文献：[1]柴睿明.刍议中学美术教育对学生心理健康的影响[J].南北桥,2021(6):1.[2]胡亦林.积极心理学视角下初中美术教学心理健康教育课程探索[J].新纪实·学校体音美,2020,000(011):P.1-1.[3]安芳.如

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