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从小班开始的幼小衔接课程方向探究摘 班开始的幼小衔接课程体系，发展符合幼儿身心健康的高质量学前教育。为此，育工作中，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡。关键词：幼小衔接，课程，小班引 写字等等，直到2021年3月底，教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科们深入探索与实践。一、幼小衔接的目的和意义幼儿园阶段幼小衔接的主要目的就是为了帮助幼儿在身体和心理方面更好的进入小学进行课程学习的基础性经验，这就显得幼儿园的幼小衔接课程尤为重要，更指向幼儿的后继可持续发展。二、以小班为起点的幼小衔接的政策支持适应两个阶段。而其中在《幼儿园入学教育指导要点》中明确指出，3-6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯等身心基本素质。为起点的幼小衔接政策上的支持。【1】三、以小班为起点的幼小衔接所面临的问题是会面临种种问题与挑战。容易陷入这一误区。幼小衔接陷入低效和无序的状态。四、从小班开始的幼小衔接课程方向（一）将幼儿的成长经历融入幼小衔接课程的生活充满向往，以全新的身份迎接新生活。些直观的照片、视频，孩子能感受到自己是怎样从一个什么都不太会的小娃娃，成长成一个能自己的事情自己做还能帮助别人的小朋友。（二）将生活活动融入幼小衔接课程从幼儿园进入小学，家长们更在意的是孩子的生活能力能不能适应小学生防护意识和参与劳动的能力，有利于孩子较快的适应小学的作息和生活。大班：系鞋带等。（三）将社会行为能力学习融入幼小衔接课程认识新老师，逐步适应小学新的人际关系。在幼儿园阶段，可以开展混龄游戏，鼓励孩子和不同年龄的伙伴一起游戏，和整理书包等。（四）将基础性学习经验融入幼小衔接课程能力。以小学一年级语文课文《秋天》为例，课文中提到“天气凉了，树叶黄了，过秋天，从而对课文产生共鸣。长也就能意识到科学幼小衔接的重要性，也能更好地配合幼儿园走出小学化倾向。基础。【2】参考文献[1] 关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见教育部网/srcsite/A06/s3327/202104/t20210408_525137.html[2] 李召存,李宛凝：以幼儿园小班为起点

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