初中数学教学中微课的应用探讨 论文

初中数学教学中微课的应用探讨摘要：时代在不停变迁和发展，各种新兴科技脱颖而出，科技教学在学生教育中越发凸显并占主导地位，教学方法和手段越来越丰富多样，微课便是其中一种，如今已被大部分教师应用与学初中数学教学中，开拓了学生获取知识的途径，通过有效增强学生融入课堂教学的质量，让学生的课堂学习效率更高，实现了学生对于知识疏漏的随时补学，本文对在初中数学教学中应用微课的优势及微课在初中数学教学中的应用策略进行阐述。关键词：微课；初中数学；教学应用引言：科技推动了教育的发展和教学方法的变化和提升，使教师在实施初中教学时可在众多方案中进行选择，初中数学既是众多学科中的基础学科又是重点学科，初中数学教师运用微课教学进行学科内容的特色教学，针对学生的弱势不足和学科内容重点进行着重帮助和指导，帮助学生随时补学和巩固，教师的教学品质逐渐凸显，使学生的学习效率得到显著提升，学习内容的完成度更高，学习质量逐步上升。1在初中数学教学中应用微课的优势学生既是每个家庭的希望，又是国家的希望，因此学生教育牵动着每一位家长的心和社会各界的关注。国家为学生教育提供政策导向性帮助，教师在进行学科教育时，不断更新观念跟上时代形势，运用各种教学手段和方法进行学科教学。微课教学方法因其优势在数学学科中经常被使用，微课教学的具体优势如下：其一，微课的时间局限性决定了教学时长较短，方便了学生随时随地进行学习和复习，提升学生对零散时间在学习上的应用；其二，微课教学能够将教学内容进行精简提炼，使学科内容更加精准单一，有效帮助学生针对学习弱点的着重突破，学习效率更加，质量更高；其三，因为课的形式丰富多样，学科内容更加活泼灵动，让学生的学习主动性更强，学习兴趣更为浓厚。其四，因微课是利用网络进行教学，师生之间针对学习问题互动性更强，反馈也更为及时。另外，教师在进行微课内容制作时，制作难度较低，不同于课堂教学的形式而是内容简洁突出，可利用多种形式使微课教学内容更有趣味，让师生关系更为融洽。2微课在初中数学教学中的重要性2.1优化教材内容初中的数学课本中有很多的内容，但在知识条理性这方面不是很强，而且知识较为繁琐。教师可以通过用微课把课本中的一些小的知识点进行整合展示，通过联系生活中更多的记忆点，能让学生对于知识印象更加深刻，并且在生活中就能够再次回忆知识点。简单的微课也能够帮助学生补充学生在上课时所遗漏的知识，并且通过有序的微课整理也能够帮助学生有更加完整的笔记。通过微课能够使教材的内容更加完整，让学生数学知识学习起来更加的条理清晰。2.2利用碎片化时间便于记忆因为微课的内容短小，所以教师可以让学生利用其碎片的时间记忆知识内容。在初中这个阶段，学业繁重而知识的学习较为复杂。所以通过利用学生在吃完饭后的时间或者课间操、班会的时间，通过播放微课，能够帮助学生把碎片化的时间也收集起来。而且通过播放微课，也能够增加学生的学习氛围。1.3有利于学生的自主学习在初中这个阶段，学生学习知识时学生的差异性已经有了明显区分。通过利用微课也能够尽量减少不同学生之间知识学习的水平差异。因为微课的视频可以重复播放，有利于数学知识基础较差的同学重复学习，加强记忆。知识基础较好的同学也可以通过微课学习整理巩固自己的知识，使得自己的知识有一个完整的结构。通过学生之间的竞争，营造良好的学习氛围，能够加强学生自主学习的激情。2.3打破时间和空间的局限性在传统教学方式当中，学生不仅能够通过课堂了解知识和掌握知识，但由于数学学科具有明显的连贯性，所以一旦学生在课堂当中由于注意力分散而导致知识点缺乏记忆和理解，势必导致下一阶段的学习难以顺利开展，而微课教学形式则能够有效打破时间与空间的局限性，为学生提供更加灵活的学习方式，教师在课件制作完毕后，上传到网络空间，学生通过对电子设备的操作，即可调取和观看课程内容，进而完成知识点学习。3初中课堂存在的问题3.1从老师的教学模式上看我国大多数老师在教学的过程中依旧沿用我国传统教学模式进行教学，而从我国教学内容上看，传统的教学模式并不是用数学抽象和理性的教学内容，初中学生在学习数学知识的过程中，本身就面临着很大的数学难度。因此老师应该采取一定的措施去展开教学活动，帮助学生克服他们学习过程中面临的难题。对于学习较好、理解能力较强的学生来说，他们在学习数学的过程中可能悟性会比较好，更加容易理解老师讲授的课堂知识。传统的教学模式并不适用所有的学生，老师在教学的过程中应该让学生主动参与到数学知识的学习中来，但是传统的教学模式是让学生被动参与进来的，因此他们会过度依赖老师，很少会积极主动地去进行思考，长久的学习会让学生渐渐失去独立思考能力，这种教学模式并不利于学生的成长和发展。3.2从学生的实践能力上看不同于高中时期的教学，初中老师在教学的过程中需要帮助学生夯实基础，还有一项重要的教学内容就是初中老师在教学的过程中，应该带领学生不断实践，培养学生的实践能力。从我国目前的教学情况可以看出，我国初中数学老师在教学的过程中缺乏实际工作经验，他们在教学的过程中很难引导学生积极去进行实践，老师在教学的过程中对学生的影响力是极其大的，老师不敢主动进行实践，学生也会畏手畏脚。部分数学老师在教学的过程中过于满于现状，他们不敢对自己的课堂进行创新。4微课在初中数学教学中的应用策略4.1微课预习，让学习思路更清晰课前预习是学生学习的重要环节，也是学生提高学习效率的重要步骤，更是构建高效课堂的前提和基础。数学是逻辑思维性较强的一门学科，学科术语和各类型公式内容较多，课前预习是对于课堂新内容的提前了解和初步掌握，对课堂学习具有明确的指向性和航标作用。然而学生在进行课前预习时，没有具体的指向和行标，仅靠对书本地翻阅和初步理解，对于数学课堂新内容的预习效果不佳，对课堂心内容学习效率的提升不明显。而用微课预习教学方法来帮助生对数学课堂的新知识进行预习，又因微课的特点，数学课堂新内容的微课课件形式丰富内容精准，且时间较短便于学生课前预习，让学生的学习思路更为清晰明确，有利于学生对于课堂内容的高效率学习，能够很好地提升学生课堂学习的品质和成效，有效增强了学生对于课堂重点内容的掌握和牢记。例如：《整式》一课的教学中，教师在提前针对整市中的单列式和多项式进行微课课件的制作，对于单项式和多项式的简单阐述和教学内容重点程度的简单讲明，以及教学重点内容制定思维导图，来帮助学生的学习思路更加清晰明确，课堂学习内容分清主次，实现重点掌握，来帮助学生有效利用课堂学习的时间，减轻学生的学习压力。4.2重点内容微课导存，让学习更高效数学学科的知识内容逻辑性极强，虽然有明确的规律但内容抽象不容易理解。而课堂教学的时间是固定不变的，教师学科内容的教学进度是紧凑而确定的，学生在课堂学习中又要实现对于公示内容和概念的初步理解、深度掌握和有效记忆，就难免产生疏漏和遗忘，造成学生知识内容的缺失而出现教学进度跟不上的情况。那么为提高学生的学习质量和教师的教学品质达到实现双赢，教师就要利用微课对于数学重点内容知识框架和知识结构的进行指导性的白话制作，利用网络科技传递给学生因微课容量较小而便于保存，更便于学生对于重点知识内容的轻松理解和深度掌握，让对于课程重点知识内容形成特色性的数学逻辑概念，学生对于数学知识内容中各类公式和概念的随时调用和灵活运用，从而达到对数学知识的真正掌握和数学框架的真正构建。例如：《全等三角形》一课的教学中，教师结合教材中全等三角形的重难点内容，利用微课视频使用有趣的节奏配合轻松愉快的白话讲解，让学生实现轻松理解和快去掌握，同时学生可以保存下来以便于学生的随时观看达到及时补学，帮助学生重点掌握和准确应用，达到学生的轻松学习和学生学习数学的信心能够显著提高。4.3微课复习，让学生复习质量最优化要实现学生对于数学课堂新知识的真正掌握和轻松运用，就必须要针对课堂所学新知识进行反复练习和重点复习。复习过程又是学生对于所学全部所学知识点的有效融合和灵活运用练习，还能达到学生对所学知识点的随机调用和机敏运用，让学生复习质量最优化。而试卷形式的复习并不能提升学生复习的积极性和真正提高复习质量，随着如今科技的运用，就要打破这种复习壁垒，来帮助学生改变复习效果不佳的状况。微课形式多样操作简单制作容易，其中视频形式的数学学科复习资料丰富有趣，内容指向性明确，还可以结合已经讲述过的学科重点内容进行组合搭配，使数学学科的复习突出了难点和重点，且时间短易保存，可反复观看便于查找，才能真正提升学生的复习质量，锻炼学生的理解能力和培养学生逻辑思维能力，助力于学生数学学科的学习。例如：《函数及其变量》一刻的复习中，教师利用微课件将函数及其变量中的重点和难点制作成思维导图，帮助学生清晰地明确复习的难点和重点，然后进行方向性和指向性的着重复习，达到复习效果的真正提升，实现学生复习质量的最优化。4.4典型习题微课讲解，实现个例突破在数学学科学习过程中，要是完成对重点内容的讲解后，学生要对于课堂知识内容进行练习才达到课堂内容的掌握。在众多练习题中，有很多典型习题除了具有习题的练习功能，还能实现对之前学习内容的复习作用，以及结合之前学习内容和本节课所学内容的知识框架搭建作用，教师通过制作这类典型习题的特色微课课件来达到学生对于课堂知识内容掌握程度的准确提升，才能够帮助学生实现数学学科内容知识搭建的特色搭建，从而帮助学生对数学知识内容的融合和应用。例如：《图形的相似》课教学内容中，教师在完成课堂教学内容后，学生进行实现练习时，对相似三角形的应用习题中的典型习题做出微课视频讲解，来帮助学生学习新知识，并进行有关三角形知识内容的复习，完成知识架构的搭建和有效融合，以便于学生随时调用和及时应用。4.5老师应该积极利用微课去解决学生学习中的难题初中生对在学习数学知识的过程中对于数学知识会有着不同层次的理解，初中数学知识蕴含着大量的知识点，对于初中的学生来说，老师布置的教学任务有时很难与他们的学习结合起来，巨大的学习任务会让学生产生学习压力。他们在碰到重难点时可能第一时间就会放弃，初中数学老师在教学的过程中，应该学会利用多媒体技术去对自己课堂上的重难点进行分析，要学会用一种新的教学模式去调整学生的心理状态，在教学的过程中也要考虑到学生的学习能力，给他们消化和吸收的时间这样他们才不会被大量的只是压倒。比如说在讲解一元一次方程练习题时，老师可以提前将相关的公示制作成微课视频，让学生在课下进行预习，这样第二天在开展教学任务时可以更好地让学生理解，老师应该培养学生的动手操作能力，让他们根据问题去绘制图形，这样才可以更好地将解题思路呈现出来，老师也可以根据学生的解题思路去判断他们哪一章节的学习存在问题，对学生疑惑的地点进行解答，这种教学方法可以让课堂变得更加高效。4.6要及时对课堂教学进行反馈现阶段出现了很多与学习相关的学习软件，老师可以利用这些学习软件去为学生提供更多的学习资料，让学生在课下有学习的途径，老师在利用微课布置任务时要及时对学生微课练习情况进行反馈，这样才可以为下一次的任务布置提供一个良好的依据。老师也应该积极地与家长进行交流，让家长给老师提供一些与微课相关的建议，这样老师可以更好地对自己教学过程中的不足之处进行改进，家长是课下与学生接触最多的人，因此他们的建议对老师来说也是极其重要的。结束语：学生是国家国力发展的后备力量和生力军，学校教育是国家发展的重中之重，学校教育也备受关注。近年来，教育政策减轻师生压力，科技发展助力学生教育，如今教学模式丰富多样，微课在教学中的深度应用和与教学内容的有效融合，学生数学学习提供的有效地指导和帮助，同时也提升了教师的教学能力，就实现了教师的特色教学，打造最优课堂，实现学生高质量的数学学科学习，提升学生的学习能力。参考文献：[1]马玲玲.微课在初中数学教学中的应用及优化策略分析[J].