从儿童心理特点浅析音乐欣赏课程的优化 论文

从儿童心理特点浅析音乐欣赏课程的优化摘要：音乐欣赏能力的培养是音乐课程教学中非常重要的一个部分，学生从音乐中得到的内容和感受越多，那么情感体验就会越丰富，音乐想象力和创造力也会得到一定的提升。本文依据小学阶段的学生心理特点探究音乐欣赏能力的培养意义和优化音乐欣赏课程，旨在更好的发挥出音乐课程教学中培养音乐欣赏能力的作用。关键词：心理特点，音乐感受，优化音乐课程，培养欣赏能力引言：随着“双减”工作的逐步落实，校内艺术课程逐渐受到社会各界的重视，而音乐课程作为重点艺术课程也是备受关注。关于音乐课程中的音乐欣赏课普遍没有被音乐教师重视起来，这对于学校艺术课程的建设及发展具有一定的影响，对于家长及各界的监督也带来了一些舆论。同为音乐教师，本文要做的就是从儿童心理特点方面提供一些优化音乐欣赏课程的理论参考及个人教学方法。一、小学生的音乐心理特点音乐艺术是最古老、最具广泛性和最容易产生联觉的艺术形式之一，音乐课程是义务教育艺术课程的一个重要组成部分，是实现“以美育人”课程理念的重要途径。提高帮助他们更好地理解音乐作品所表达的内容、情感及内涵。根据近期教育部发布的《义与情感，了解音乐的表现要素、表现形式，感知、理解音乐的体裁与风格等，发展音乐听觉与感知能力，丰富音乐审美体验，深化音乐情感体验，提升审美感知和文化理解素养。近年来，国内外对于学生心理的研究项目一直在递增，对于小学阶段孩子的心理特征也是逐渐具备了整套的科学体系，以下简要介绍本人所了解的幼小学段学生的音乐心理特征：此阶段可以多观看旋律多样性的音乐和多器乐合奏甚至是交响乐。二、音乐欣赏课程的现状进行实践的需要还有一些距离。1．部分音乐教师的教学任务方面有很大的多样性，尤其是乡村小学的音乐老师，很多都兼任语数课程，导致音乐课程的进行只能按部就班，运用传统的音乐教学思想，乐理论知识，没有很好的发挥出学生的主体地位。2．小学音乐教师根据自己的教学习惯设置教学活动和环节，没有根据班级学生的堂教学没打好前期的基础。3．每一首音乐作品都包含了作词家作曲家丰富的情感和内容，学生需要充分的了渗透和延伸拓展。三、音乐欣赏能力的重要性情感的一种重要途径。音乐欣赏课程在培养音乐欣赏能力方面还具有重要的现实意义，进学生形成的健全人格。音乐能力的同时，利用自身的想象力进行创作，鼓励他们勇于音乐审美和音乐体验。能力的同时，可以改善学生的情绪表达与交流能力，音乐是人们的一种情绪表达方式，它能有效地感染倾听者。尤其是在未来的发展过程中，对于正处于初级阶段的小学生，和深入思考的习惯。四、音乐欣赏课程的优化生的聆听期待，从而让学生积极主动的聆听音乐，形成较强的音乐欣赏兴趣。课堂导入效果。理发展。老师要从多个方面进行音乐修养，要不断地完善自己，以保证音乐作品的全面性和作品情感的渗透性。将一些与作品相关的材料结合起来，可以根据这一节的教学内容进行收集和整理，展现在学生面前，使学生在课堂教学中更好的体会所蕴含的内容。通过这种有什么区别和相似之处。以此为依据，引导学生对作品进行赏析，感受到真实的感情，知，大胆发言，进而培养他们热爱家乡、热爱祖国的情感。3．运用各种教学手段，要从教学活动出发，从学生的相关需求出发，避免教学手段运用不够合理，给教学目标的达成带来消极作用。比如，教师在学习欣赏有关父亲、赏能力，又能加强学生对父母孝敬之心。再如欣赏与农作物种植有关的音乐作品时，利用多媒体播放农作物播种、生长的画用多重感官感染学生，向学生请教：对于农作物的种植你是否知道这个过程？收获了种下的庄稼，心情会是怎样的呢？你从歌曲当中获得了怎样的收获？经过一系列的启示，的内涵融合在一起。总结课程的