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文档简介

初中学生课外阅读情况分析心理导向，帮组学生进行阅读兴趣有益的迁移，提高阅读欣赏趣味、格调，有助于他们培养良性情感，获得高层次的心理满足。关键词：课外阅读；分析；对策；把握导向；提高兴趣；培养情趣。初中学生阅读的倾向与热点初中时期是中学生自我确立和价值观开始形成的时期。这个时由于青少年心理的不稳定性，阅读的倾向与热点经常处于多变之中。生借阅中外童话的最多，占总借阅量的30.2%；九年级学生借阅小说的比例上升至57.1%。由于儿童时代的闭合心理已被打破，世界的现实已经可以窥见。21.1%，小说了解幻想的世界。而九年级学生占首位的是言情小说，比例是42.1%。武侠小说次之，占21.1%。列第三的是外国小说，占18.5%。七年级学生喜爱看外国翻译小说的仅占3.5%。这说明九年级学生已国小说中，名著的比例很小，大量的是当今国外流行的通俗小说。初中生阅读热点的心理分析因，在读物的选择上明显地呈现出一定的差别性与倾向性。(一)从众心理与合群心理的影响到刻意追求流行。当前在初中生中，对社会影响的从众与追求流行，女生比男生更为突出。的博学与多才。这种心理状态男生较女生更为显著。(二)隐秘性心理的渴求与需要展的标志。据有关方面的调查，21世纪的中学生个体的发育，个性20115.64每人1.6本；九年级女生最多的看了32本，平均每人19.8本，男生最多的看了52.1七年级男生看过的占男生总数的37.5%，九年级男生看过的占男生总数的42.8%。男生涉猎言情小说的比例比以往显著增大。学生接触不良读物的，也时有发现，对此，教师必须正确引导之。(三)猎奇求新心理的需要来看，显然比前要进一步了。养良性情感，获得高层次的心理满足。初中学生课外阅读对策(一)把握正确的心理导向，诱导学生明确课外阅读的目的，培养与激励正确的阅读动机。正确的阅读动机，应是语文教师乐此不疲的职责。意识地把学生引向看一些思想性艺术性都较好的读物。内组织课外阅读交流，由学生自己向全班推荐介绍自己读到的好书。得，也引导学生去阅读好书，还能通过交流促进学生的更广泛阅读。(二)克服阅读的心理障碍，帮助学生建立良好的阅读心境，进行愉快、积极、有效的阅读。阅读的占18.3%；属于消遣型，为娱乐而漫不经心阅读的占19.2%；而属求知型的仅占7.5%的学生，因家长不允许他们课外阅读而偷偷地读，九年级竟达33.4%，纠正。会培养起他们对阅读的浓厚兴趣，也会逐渐形成他们的爱好或特长，反过来又会促进他们进一步的阅读。式的谈心方式进行，反抗现象便会淡化而消失，居然效果良好。趣，也能帮助他们克服阅读心理的障碍。好的影视片，总不能容纳原著的全貌和意蕴。(三)培养审美情趣，提高阅读、欣赏的层次。则差。所以，培养审美情趣，是提高阅读、欣赏层次的重要方面。密联系形势和切合学生实际的专题读书活动，如读书周、读书

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