麋鹿教学设计一等奖(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——麋鹿教学设计一等奖(3篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

麋鹿教学设计一等奖篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。并能结合课文内容或者查字典理解词语的意思。

3、了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

４、写法迁移，弄清怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形独特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为明了。

：了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

：写法迁移，弄清怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形独特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为明了。

1、今天我们一起学习麋鹿这篇课文，师生共写课题。

2、看了这课题，猜想课文会写些什么？

3、带着问题，快速进入课文，一起走进麋鹿的世界。

1、出示字词：

遁入雌鹿跋涉繁殖

杀戮公爵别墅饲养

行动灵敏乌邦寺棕红色

颠沛流离悄然无声销声匿迹惨遭厄运

（1）多种方式读词语

2、分小节朗读课文。（由于课文较长5—7小节可以采用学生默读的方式。）边读边交流：课文是从哪几方面来介绍麋鹿的.吗？

（归纳，板书：生活环境、外形特点、生活习性、传奇经历）

3、概括课文主要内容。

1、（出示麋鹿的幻灯片）用自己的话说说麋鹿的外形特征。

2、那课文中又是怎么总体形容麋鹿的外形特征的呢？

出示：它的外形很独特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像〞。

这句话告诉了我们……（指名说一说）

2、认真默读课文第3自然段，想一想你从哪些语句感受到它的外形独特？圈一圈、划一划，体会体会。

3、预设：

（1）角型：

a、学生说出角型独一无二，教师相机出示句子。

b、是的，这位同学的眼光真敏锐，一下子抓住了麋鹿角型“独一无二〞的特点。“独一无二〞是什么意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是没有的。）

c、对呀，麋鹿站着的时候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，这就是麋鹿的独特之处。谁来读一读这句话？

（2）尾巴：

a、学生说出，教师相机出示句子。

b、教师小结：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，这么长的尾巴可以——引读。

（3）蹄子宽大：

a、学生说出，教师相机出示句子。

b、教师引导体会蹄子宽大的作用——引读麋鹿蹄子宽大，行动灵敏，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。

（4）一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。

（5）毛色变化

3、小结写法：课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——独特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。我们在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。

4、长得“四不像〞的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？

（体会麋鹿的独特外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而蜕变成的。）

5、指导朗读

1、与此同时，引读：麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。

2、这段话写了什么呢？（生活习性）

3、指导朗读。

1、过渡：方才我们通过课文的介绍，了解了麋鹿的独特的外形特点和它独特的生活习性，但还有好多人不了解麋鹿，假使你就是一只麋鹿，你会怎样来介绍自己恩？假使你是姜子牙，你骑着麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙们介绍你的坐骑？假使你是饲养麋鹿的饲养员，你又会怎样向来参观的客人介绍你的麋鹿？请大家自由选择一种角色，小组交流介绍。注意在介绍的时候要注意有一定的顺序。

2、同桌练习。

3、指名介绍。

4、评价

5、小结

麋鹿教学设计一等奖篇二

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

识字写字;朗读课文，感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些宝贵的野生动物吗？

学生交流

2、师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。认读麋，知道是鹿的一种，出示麋鹿的图片。

3、今天我们就来学习一篇详细介绍麋鹿的课文。

出示自读要求：

1.a、选择自己喜欢的方式再读一遍课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句反复来回地多读几遍。b、思考一下本文是从哪些方面来介绍麋鹿的。

2.学生自读课文

1、第一自然段

指名读，正音；或者提醒那个词读时需要注意。（悄无声息）

从课文第一小节写的是什么呢？（生活场景）麋鹿生活的环境可以用文中那些词来描述下。

2、指名读其次自然段：

指名生读，正音；注意“坐骑〞的读音和姜字的写法

这一小节又告诉了我们什么呢？（外形）麋鹿的外形怎样？这样的外形让我们感觉这麋鹿怎样？交流，齐读外形。

3、指名读第三自然段：

指名生读。正音。读的时候，还有哪些词语要注意。“跋涉〞“哺乳〞相机理解。跋涉这个词是你是怎么理解的？

这一段中你又了解了些什么？从文中那句话了解到的，读给大家听听。

相机进行“沼泽〞的理解

这一段告诉有关麋鹿方面的知识真多，其实这些都是与麋鹿的什么有关？（生活习性）

课文中除了这一段外，还有没有其它自然段与麋鹿的生活习性有关

4、指名读第4自然段，理解“繁殖〞

5、第5-7自然段学习。

找出时间的定性词，按时间指名学生读，相机改正难读的字词和

随文对“颠沛流离〞的理解。

引导学生根据板书整体回归课文内容，并指名学生对课文进行概括。教师进一步指导概括方法。

：

麋鹿

外形独特生活习性传奇经历

《麋鹿》以简单的语言和丰富的内容，层次明了地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，表达了它们经历磨难之后终究回归祖国的坎坷命运。本课文字简练，情感丰富“晨雾如轻纱般漂泊〞“四不像〞“当作姜子牙的坐骑〞“失而复得的经历〞，既丰富了文章的内容，又使学生兴趣倍增，在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。

《语文课程标准》向我们指出，学生是学习和发展的主体，语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进去精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而《麋鹿》一课，文章内容理解起来比较简单，很适合孩子进行自主探究性学习。本节课我充分遵循学生学习的规律，在第一课时教学中以读为主导，灵活精明地引导学生随文识字，充分感知课文的内容，利用多种方法指导学生对词语的理解，体会词语在文中的表达的思想情感。尊重学生的学习需求，耐心引导组织学生读好难读的字词语，切实指导学生学习概括课文内容的方法，让语文第一课时教学更扎实有效。

课堂教学永远是门惋惜的艺术，在研讨中，让我明白地明白了第一课时教学的教学模式还比较墨守成规，固守地依照逐段朗读方式来组织教学，学生的自主选择权和主体地位还没有真正得到表达，教学方法有待于多样化，教学精明和策略需进一步提高，让第一课时在扎实中精彩浮现。

麋鹿教学设计一等奖篇三

这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，表达了国家对保护野生动物的高度重视。语言简单，条理明了，内容丰富，在朴实的说明中注入浓浓的情趣。

本课内容学生比较感兴趣，特别是麋鹿的外形特点和生活习性，结合多媒体课件的展示更直观地让学生对麋鹿与普通鹿的外形有深入的了解，学生学得兴趣盎然。教学中引领学生用讲解词的形式将书上的语言内化成自己的语言，从而促进学生对关键词句的恳切感悟。

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能理清课文层次。

3、抓住麋鹿的特点，鉴别麋鹿，用讲解词的形式介绍麋鹿。

了解麋鹿的外形特点和生活习性。

抓住麋鹿的特点，鉴别麋鹿，介绍麋鹿。

多媒体课件。

1.谈话：

同学们还记得我们曾经在课本上学过的珍稀动物吗？（学生回复）

课件出示：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

2.板书课题、齐读课题

今天我们来认识另一种珍稀动物，它就是麋鹿，和老师一起来写课题。（提醒“鹿〞的笔顺）

1.由课题预计课文的内容

2.自由读课文，注意读准生字词的音，读通句子。

3.交流检查：

出示课件：麋鹿：俗称“四不像〞，曾是姜子牙的坐骑，是一种草食性哺乳动物，喜欢生活在气候温柔，林茂草丰的沼泽环境中，自然繁殖率很低。麋鹿在我国黄河、长江中下游地区出现由来已久，曾在汉朝时销声匿迹，直至有人在北京南郊发现，后惨遭厄运，或遭杀戮或颠沛流离，幸英国贝福特公爵的私人别墅乌邦寺动物园18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿回归故土，种群发展到近千头，悄无声息地生活在大丰麋鹿自然保护区。

（1）指名读，正音。

（2）理解词语的意思

（3）指导书写：沛、殖、涉。

4.理清课文脉络：

用简单的语言概括主要介绍麋鹿的哪些方面？（本文主要介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。）

5.验证预计

过渡：想对麋鹿有更深的了解吗？让我们一起走近麋鹿。

1、默读第2-4自然段，用横线划出麋鹿外形特点的句子，用波浪线划出描写麋鹿生活习性的句子。

2、交流

（一）、麋鹿外形特点

（1）出示麋鹿图

提问：你们认识它吗？你认为它长得怎么样？你从哪儿看稀独特来的？（四不像）

（2）课件演示对比验证“四不像〞

（3）它的外形的独特还表现在哪？

（出示课件）角的各枝尖都指向后方、长尾巴、宽大的蹄子、毛随着季节变颜色

（4）提问：

雄性麋鹿和雌性麋鹿一样吗？（课件）

（5）总结：齐读麋鹿外形特点的语句。

（二）、麋鹿的生活习性：

过渡：除了写麋鹿外形的独特外，还有它的生活习性也与众不同？

（1）指名说：

“麋鹿也是一种草食性哺乳动物〞、（课件）“它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食……〞、“麋鹿的自然繁殖力很低……〞

（2）补充课外的资料：性好合群，善游泳，喜欢以嫩草和水生植物为食。

（3）齐读。

3.选择自己感兴趣的地方朗读。

4.休会说明文运用说明方法的好处

这是一篇说明文，在介绍麋鹿外形、生活习性的独特时运用了哪些说明方法？（列数字、作比较）

找出相关的语句，说说这样写有什么好处？

5.迁移练说：

设计情境：

同学们我们来到了一片林草丰茂之地，看一大群麋鹿出现在我们面前，我们的身边出现了一批游客，他们对麋鹿的外形和生活习性不了解，你们能不能当一回热心的小导游给他们介绍一下？