线上剧本杀软件(5篇)

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线上剧本杀排名线上剧本杀主持篇一

在疫情期间“离校不离教，停课不停学，停课不停研，成长不延期〞已经深深植根在每位教师的心中。为了让教师们更有效进行线上教学辅导，我校在11月5日扎实有效地开展了“线上教研，你我共成长〞数学教研活动。

本次教研活动分为两项内容:第一项内容：针对疫情将近两周的时间，教师们通过宁教云视频会议、直播和微信视频会议直播等软件的运用，还存在哪些困惑、问题进行了及时有效交流。

王春波老师提出的困惑“如何在宁教云课堂直播中把所讲的课件或重点知识传上去等等……〞。活动中全体数学教师积极发言，共享自己的好经验好做法，大家相互学习交流，共同学习提高。

通过研讨、交流，我们也发现了工作中需要改进之处。对学生的个别辅导还需加强，对于一些没有人监管的孩子放任自流，教师还要多督促，给学生做思想教育工作，让学生认识到学习的重要性。

今后我们将针对以上问题，查漏补缺，积极改进工作，争取将线上教学、教研工作做得更扎实，确保孩子们空中课堂学习能落到实处。

线上剧本杀排名线上剧本杀主持篇二

作业主要采用家校本发布，学生在线提交作业后，我们在系统进行批改，在所有学生提交后教师及时总结反馈，并进行针对性的一对一辅导，书面作业则是一一点评。虽然是隔空教学，但是我们仍旧是兢兢业业辅导学生、一丝不苟地批改作业。

虽然我们尽心尽力做了好多工作，但难免出现一些问题。个别家长对线上教学不重视，孩子不能及时完成作业。老师们加强与家长的沟通，让家长对特别时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习!另外，电视、手机等电子产品的使用时间较长会影响孩子视力，所以尽可能减少电子作业加强书面作业。为避免刷屏，减轻家长的负担，进行小组抽查，批改作业。

线上直播给我们带来了便利，也给孩子们的学习创造了机遇。线上教学在继续，老师学生的学习在继续，希望疫情赶快过去，期待与学生见面。

线上剧本杀排名线上剧本杀主持篇三

突如其来的疫情，让我们师生一起改变了上课方式，一起感受不一样的课堂，领会不一样的学习乐趣，收获意想不到的惊喜。线上教学已开展了两个星期，老师和同学们都渐渐适应了这样的教学模式，携手共寻特别时期的最有效课堂。

疫情让我们突破了传统的教学模式，也给予了学生无限可能和机遇。好多学生远比我们想象的要认真，看看他们上课的课堂笔记，每一份都是认真书写，每一份都倾注了自己的细心，浮现了孩子们不因上课形式改变而改变的良好学习状态和习惯。

在虚拟的云端上课，不能与老师和学生的面对面交流，更没有了课堂之外的欢声笑语，没有同学之间的课余交流……有时候学习确实会变得枯燥乏味。为了提升学生的学习兴趣，老师们会设计不同的作业给予不同能力的学生，通过录视频做ppt等，让好多同学找到自己的优势。同时还会在周末设计寻觅与数学有关的科学小试验，用身边可拥有的工具完成，激发学生学习的兴趣，培养孩子们的动手能力。

线上剧本杀排名线上剧本杀主持篇四

本学期中学数学教研组采取“同课异构〞形式开展教研活动。20xx年5月19日，七年级和八年级各由两位数学教师执教同一课题，其余教师参与磨课、听课、评课等教研活动，促进教师与教师之间的相互交流，借此机遇获取有益的教学经验。

同课异构具有针对性强、实用性强、参与性高的特点，通过这种形式的教研活动，可以发现更有效的教学模式。

在磨课活动中，充分发挥教师的集体聪慧，解决教师个人在备课过程中的困惑与不足。预设实际授课时会遇到的问题，展示公开课的教师在同伴的探讨研究中得到启示和启发，并在课堂教学中积极实践，灵活应用，优化授课教师课堂教学，提高了课堂教学效率。所有参与的教师可以将探讨出来的成果内化为自己的教学模式，并能在实践中不断改进和提高自己的教学水平。

八年级同课异构主题为“一次函数的概念和矩形的判定〞，由杨泽菲老师和王洪林老师执教。七年级同课异构主题为“平面直角坐标系〞，由陈涛老师和李想老师执教。四位老师把最好的状态在公开课上展示出来，把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。

授课教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，勉励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言说明观点和想法。

学生们在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的看法，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

本学期的教研活动开展得十分有意义，“同课异构〞研究以课例为载体，研究具体的一节课。和各数学教师的教学密切相关，教师的兴趣浓，热心高，简单参与其中，在探讨中，有话可说，共同问题可研，真正实现了新课程提出的教师是新课程的参与者、研究者。教师的教学与研究融为一体，让教师在教学中研究，在研究中教学，大大提高了教师教学生活的幸福指数。保证了教师课堂教学常上常新，每次都有新的体验，每次都有新的收获！

线上剧本杀排名线上剧本杀主持篇五

“停课不停学〞，之前的我是这一口号的倾听者，而现在的我是这一口号的实践者。受新冠疫情的影响，xx月xx号学生离校，教师开始线上教学。作为一个新手——新班主任、新教师，当时的我有些手足无措，如何告知学生、家长，我应当注意哪些状况，学生又应当注意什么。通过询问其他班主任老师，在同事的帮助下，我完成了线上教学的第一个难关：组织学生离校。

一、班级管理。

在教学过程中，最大的问题就是教师与学生之间隔着屏幕，对学生的状况无法及时把握。这就需要教师自己有充足的准备。教师需要课前进行精心的备课，课堂上积极互动，课后及时批改作业。

一堂好课的浮现，离不开良好的师生互动。线上课堂的一个弊端就是教师与学生间隔着屏幕，形成互动的壁垒。如何打破这一壁垒？从回复数字“1〞到针对不同的状况回复不同的数字，从回复数字到师生连麦，从直播平台到在线课堂……一次次的尝试，一次次的过渡，互动的壁垒被打破了，师生在课堂上实现了良好的互动。

一节课终止了，学生对这堂课的知识把握了多少呢？这就需要通过作业进行反馈。线上课与线下课不同之处是学生需要长时间将精力放在电脑或手机屏幕上，与在校上课相比，学生会感觉更加疲惫，更加花费精神。所以这就要求教师要精选作业内容，控制作业数量，通过少而精的作业