1和大量教案反思(9篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——1和大量教案反思(9篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应当怎么写？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

和大量教案反思篇一

科学领域活动内容：《“1〞和“大量〞》

1、培养幼儿对数学的兴趣。

2、区别“1〞和“大量〞，能正确说出什么是一个，什么是大量。

3、学习由同类物体组成大量，并把大量分成一个一个物体。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的开心，并感受集体活动的乐趣。

1、实物教具：扑克、玩具、水彩笔、吸管

2、于幼儿人数相等的积塑粒，盛玩具的塑料筐一个

一、创设情境，让幼儿区别“1〞和“大量〞的概念。

1、变魔术，出示一张扑克，让幼儿说出“一张〞，再出示多张，启发幼儿说出“大量张〞。(以此变出水彩笔、吸管)

2、请一位小朋友到前面站着，再继续一位一位请，启发幼儿说出“一位一位小朋友组成大量小朋友〞。再请小朋友一位一位回到座位，启发幼儿说出“大量小朋友分成一个一个小朋友〞。

二、指导幼儿操作活动，感知“1〞和“大量〞之间的关系。(一个一个的物体合起来成为大量个物体，大量个物体可以分成一个一个的物体。)

1、老师拿出一筐玩具，让幼儿知道筐里有大量玩具。

方才地上有大量玩具，小朋友把玩具一个一个拿走，还有吗?幼儿：没有了。

3、让幼儿吧玩具放回筐里，老师：小朋友一个一个把玩具放回筐里，筐里有大量玩具。(老师强调一个一个合起来就是大量)

三、终止部分引导幼儿独立的找出自己身上或活动室里，哪些物体是一个，哪些物体是大量。

在执教的'过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

和大量教案反思篇二

小班幼儿年龄小，对于数与量的概念理解很少，孩子们能区别1个物体，但对于大量的认识就很少，为了让孩子们从感官和事物上正确区分1和大量，我准备了此次活动。

1、认识“1〞和“大量〞，初步学会分辩1个和大量个物体，了解1和大量的关系。

2、学会用语言表达1个xx，大量个xx。

一、情境导入

师：小朋友们好，今天老师要带小朋友们到一个好玩的地方去，这个地方就是游戏宫，小朋友们请做好，开动我们的小汽车，出发吧！嘀?（教师同幼儿随音乐做开车状）

师：游戏宫到了，不过这游戏宫不能随便进去，要有票才行，小朋友请等一会，老师去给你们买票。

二、认识“1〞和“大量〞

师：原先老师手里大量的门票现在变成一张一张的分给了小朋友。

2、看门票：那小朋友们相互看一看，你们手上的票一样吗（不一样）引导幼儿说出一个红色圆点、大量个绿色圆点。

3、对比游戏宫门上的标记

请幼儿根据自己手中票上的标记对应进入相应的门。

4、进游戏宫

三、和木偶兔做游戏

到达《木偶剧场》出示木偶兔，和木偶兔做游戏，教师扮兔妈妈，幼儿扮兔宝宝，请幼儿观测兔妈妈和兔宝宝的数量，引导说出“1〞个和“大量〞。请幼儿听鼓声，一声跳一下，大量声跳大量下，集体练习原地跳。帮妈妈拔萝卜，幼儿一人拔一个，放到篮子里观测篮子里萝卜的数量。

师：大量个萝卜可以分成一个一个的萝卜，一个一个的萝卜放在一起又变成了大量个萝卜。

四、游戏终止

师：一个一个放在一起就变成大量，我们还可以把大量变成一个一个的。教师将纸飞机送给幼儿人手一架，到游戏宫外的草地上投飞机。

孩子们能较好的参与到活动中来，通过活动正确的区分了1和好多，有个别幼儿在第三节游戏活动中表现很随意，没有依照游戏规则来玩，但总体活动取得了很好的效果。

和大量教案反思篇三

根据小班幼儿年龄特点，以及课程安排上所定的课程。通过情景设置让幼儿在轻松愉快的环境中感知一和大量，并能够正确的区分一和大量。

1、初步感知“1〞和“大量〞的含义，知道“1〞和“大量〞。

2、能够区分哪个是“1〞哪些是“大量〞。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿规律思维能力。

活动重点：

能够区分哪个是“1〞？哪些是“大量〞？

活动难点：

感知“1〞和“大量〞的含义。

萝卜图片若干、一和大量的图片若干。

一、开始部分

二、拔萝卜

1、那好现在阮老师就带小朋友们去，现在我们来到了萝卜地里，你们看地里有多少个萝卜呀？1、2、3、……数也数不清，数也数不完就是“大量〞。地里有大量的萝卜。问：“地里有多少萝卜呀〞？幼儿：“有大量萝卜“！

2、那好现在阮老师请一位小朋友来拔萝卜，我请到谁谁来拔，“一次只能拔一个萝卜〞。问：老师请你来拔萝卜你只能拔几个萝卜呀？幼：“一个〞！

3、请一名幼儿来拔萝卜，拔完后问这名幼儿“你拔了几个萝卜〞？幼儿要完整的回复说：“我拔了一个萝卜〞。反问：那现在小朋友看一看地里还有多少萝卜？幼：“地里还有大量萝卜〞！反复的请四到五名幼儿依次来拔萝卜。

4、老师请到谁谁来拔萝卜，拔萝卜的时候要说：“我拔了一个萝卜〞。

5、请小朋友看一下“现在地里还有多少萝卜〞？幼：“地里还有一个萝卜〞，那好我来拔这最终一个萝卜吧！现在我们每个小朋友手里一个萝卜，农民伯伯说啦，拔完的萝卜要统一放到一起。教师请幼儿把萝卜放在一个小筐里，放的.时候要说“一个萝卜〞。

6、请小朋友看一下“小筐里现在有多少萝卜〞，幼儿：“有大量萝卜〞教师总结，一个一个的萝卜合起来就变成了大量！

7、今天我们帮助了农民伯伯拔萝卜，农民伯伯还幼礼物要送给我们那？你们每个人都有“想不想要〞？幼儿：“想要“！

9、请幼儿来说一下自己收到的礼物是什么有多少个？

三、活动终止

最终和老师一起去找一找我们教室里有哪些物品是“1〞，哪些是“大量〞。

在本节活动中幼儿都能积极的参与其中，同时也体验到了数学的乐趣，并且都能够正确的区分“1〞个“大量〞，但在活动设计中感知“大量〞的环节有点弱，在以后的教学中我会吸取本次的教训把过程设计的更合理！争取在以后的教学活动中自己有更完美的表现。

和大量教案反思篇四

1、发现“1〞和“大量〞，感知“1〞和“大量〞的关系，即若干个1个合起来是大量个，大量个可以分成若干个1个。

2、知道班里除了有1个我，还有大量个我的好朋友，体验与小朋友在一起时的开心。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

小镜子若干，大穿衣镜1面。

1、看看小镜子，发现“1〞个和“大量〞个给每人提供一面小镜子，引导幼儿：“快看看小镜子里，有谁在里面?"屈;老师.教，案网出处"有几个你自己?〞并告诉幼儿：“小镜子里还有你的好朋友。〞让幼儿试一试，能不能从镜子里看到自己的好朋友，看到了就大声说：“×××，你是我的好朋友。〞然后比一比，看谁看到的.好朋友多。

2、看看大镜子，体验“1〞与“大量〞的关系将幼儿集中到大镜子前，提问：大镜子里有谁?(引导幼儿说一说有大量小朋友)邀请全体小朋友当小猫，和老师一起做“老猫睡觉醒不了〞的游戏。

游戏开始时，主班老师面朝镜子背对幼儿做睡觉状。当主班老师(老猫)嘴里念到：“老猫睡觉醒不了，小猫悄悄往外跑〞时，配班老师悄悄请一个幼儿起身躲到屏风或布帘后面去(不能被镜子照到)，主班老师睁开眼睛问：“几只小猫跑了?〞幼儿回复：“1只。〞游戏重新开始，如此反复直至所有幼儿都躲到屏风后面时，老师问大镜子：“每次只有1只小猫跑掉，怎么我的大量小猫都没有了?〞(让幼儿发现大量只被分成了若干个1只)这时，配班老师逐一请幼儿回到大镜子前，主班老师问：“几只小猫回来了?〞该幼儿答：“1只。〞如此反复直至所有幼儿都回到大镜子前，主班老师再问：“每次只回来1只小猫，我这里怎么会有大量只小猫呢?〞(让幼儿再次发现若干个1只合起来就有了大量只)。

教师还可结合平日的各种生活、游戏活动，让幼儿反复感知“1〞和“大量〞(元素与集合)的关系，例如分餐具、发点心等。

在本节活动中幼儿都能积极的参与其中，同时也体验到了数学的乐趣，并且都能够正确的区分“1〞个“大量〞，但在活动设计中感知“大量〞的环节有点弱，在以后的教学中我会吸取本次的教训把过程设计的更合理!争取在以后的教学活动中自己有更完美的表现。

和大量教案反思篇五

1、继续感知一个物体和大量物体，知道哪些是一个，哪些是大量。

2、让幼儿亲身感知――大量可以分成1个、1个，1个、1个合起来就成了大量。

3、幼儿在轻松愉快的气氛中，体验数学活动带来的乐趣。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的开心，并感受集体活动的乐趣。

布置小熊家，小兔头饰一个，小鸡、小狗、小猴、小鸭的袋偶各1个，萝卜、饼干、苹果的替代品。

1、出示兔子头饰引入活动：(看看这是谁呀?今天我来当兔妈妈，你们来当兔宝宝。宝宝，叫妈妈。)

2、幼儿感知一个物体和大量物体，知道哪些是一个，哪些是大量。

(2)小熊家一共请了几个客人?小动物还送了礼物给小熊，是什么呢?(饼干)看看有多少?感知大量物体。

3、让幼儿亲身感知――大量可以分成1个、1个，1个、1个合起来就成了大量(宝宝，妈妈都忘掉带礼物给小熊了，送什么好呢?哦，想起来了，我们家的萝卜长大了，我们去地里拔些萝卜送给小熊吧。)

(1)引导幼儿观测地里有多少萝卜。

(2)请每位幼儿拔一条萝卜。引导幼儿看看地里还有没有萝卜，让幼儿感知大量可以分成一个一个。(宝宝，地里的大量萝卜哪里去了，被宝宝拔走了，宝宝手上有几条萝卜，一条。小结;大量萝卜可以分成一个一个。)

(3)引导幼儿把萝卜放到篮子里，感知一个一个合起来就成了大量。(宝宝真棒，会帮妈妈拔萝卜了，宝宝拔了几条萝卜，一条，现在把你们的萝卜放篮子里，宝宝的手里还有没有，看看篮子里有多少萝卜?小结：一条一条萝卜合起来就成了大量萝卜。)

(4)律动：洗手(哎呀，小手都很脏了，我们把它洗清白吧。)

4、送礼物给小熊，小熊请宝宝吃东西。再次感受1和大量。(宝宝，把大量萝卜送给小熊吧，走走走，小熊家到了，小熊，这是我们送给你的礼物，小熊说：“感谢你们，我也请你们吃东西。〞小熊请我们吃苹果。感谢小熊。看看这里有几个苹果?大量。现在妈妈把大量苹果分给宝宝吃，大量苹果哪里去了，宝宝手里有几个苹果?小结：大量苹果分成了一个一个。)5、与小熊再见，以宝宝回家终止活动。

老师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要擅长认真反思，找出不足，进行完善，提高教学水平。在小班数学《认识“1〞和“大量〞》的教学中，我根据小班幼儿生活经验不丰富，参与活动时的注意力简单分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在好玩儿、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在好玩儿的游戏中体验并感知了“1〞和“大量〞，引起幼儿对数的`好奇和摸索兴趣，从而达到教学目标。

对教材的反思认识“1〞和“大量〞是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1〞和“大量〞。只学习“1〞和“大量〞相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1〞和“大量〞的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l〞和“大量〞之间的关系。

和大量教案反思篇六

1、学习区别1个物体和大量物体。

2、认识1和大量的关系，知道大量可以分成1条、1条……;1条、1条……合起来是大量。

3、激发幼儿对数的兴趣，发展感知能力。

4、培养幼儿边操作边陈述的习惯。

5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

小动物图片若干，小鱼图片若干、音乐磁带《去郊游》。

一、谈话引出课题：“今天的天气可真好，让我们一起去郊游好不好?〞

教师与幼儿一同听音乐《去郊游》。带领幼儿活动后在座位坐好准备上课。

二、了解1和大量的关系。

1、稳定幼儿对数量1的认识。

家里有1只小猫、1个生日蛋糕，稳定对1的认识。

2、了解好多1合起来是大量。

咚咚咚，有人敲门，是谁呀?一只小狗、一只小兔、一只小鸡、一只小青蛙、一只白鹅、一只小牛、一只小猪，来了大量小动物，教师引导幼儿说“大量小动物〞。大量小动物都是有谁呢?小狗、小兔、小鸡、小青蛙、白鹅、小牛、小鸭、小猪。今天小猫过生日。

3、大量可以分成好多个1。

他们给小猫送的生日礼物是什么呢?(教师出示大量小鱼)，引导幼儿说出大量小鱼，教师把大量小鱼分别对应放在每只小动物身边，说：我们看每只小动物给小猫送了几条小鱼?一条，让幼儿知道大量可以分为大量的1，教师重复：小猫过生日，来了大量小动物，他们每人给小猫一条小鱼，送了大量小鱼，小动物说：“我们给小猫送来了大量小鱼〞，通过小动物的礼物，“我给小猫送来了一条小鱼〞，了解大量可以分成1只、1只、1只。

三、通过游戏，让幼儿进一步把握1和大量的关系。

小猫过生日了，小朋友也给他准备了礼物，教师出示大量小鱼，(幼儿说：“大量下鱼〞)小朋友把小鱼送给小猫好吗?教师把鱼发给小朋友，每人一条小鱼，边分边说：“大量小鱼可以分成一条一条〞。

通过小朋友给小猫送礼物，说：“我送给小猫一条小鱼〞最终小猫得到大量小鱼。让幼儿进一步了解1和大量的关系。

四、小朋友听郊游音乐休息。

幼儿到院子了捡树叶，每人一片，合起来是大量。

引导幼儿寻觅周边环境中“1〞或“大量〞的物体有哪些。

老师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要擅长认真反思，找出不足，进行完善，提高教学水平。在小班数学《认识“1〞和“大量〞》的教学中，我根据小班幼儿生活经验不丰富，参与活动时的注意力简单分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在好玩儿、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在好玩儿的.游戏中体验并感知了“1〞和“大量〞，引起幼儿对数的好奇和摸索兴趣，从而达到教学目标。

对教材的反思认识“1〞和“大量〞是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1〞和“大量〞。只学习“1〞和“大量〞相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1〞和“大量〞的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l〞和“大量〞之间的关系。

和大量教案反思篇七

1、发现“1〞和“大量〞，感知“1〞和“大量〞的关系，即若干个1个合起来是大量个，大量个可以分成若干个1个。

2、知道班里除了有1个我，还有大量个我的好朋友，体验与小朋友在一起时的开心。

3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

4、引发幼儿学习的兴趣。

小镜子若干，大穿衣镜1面。

1、看看小镜子，发现“1〞个和“大量〞个给每人提供一面小镜子，引导幼儿：“快看看小镜子里，有谁在里面？有几个你自己？〞并告诉幼儿：“小镜子里还有你的好朋友。〞让幼儿试一试，能不能从镜子里看到自己的好朋友，看到了就大声说：“×××，你是我的好朋友。〞然后比一比，看谁看到的好朋友多。

2、看看大镜子，体验“1〞与“大量〞的关系

将幼儿集中到大镜子前，提问：大镜子里有谁？（引导幼儿说一说有大量小朋友）邀请全体小朋友当小猫，和老师一起做“老猫睡觉醒不了〞的游戏。

游戏开始时，主班老师面朝镜子背对幼儿做睡觉状。

如此反复直至所有幼儿都回到大镜子前，主班老师再问：“每次只回来1只小猫，我这里怎么会有大量只小猫呢？〞（让幼儿再次发现若干个1只合起来就有了大量只）。

教师还可结合平日的各种生活、游戏活动，让幼儿反复感知“1〞和“大量〞（元素与集合）的关系，例如分餐具、发点心等。

老师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要擅长认真反思，找出不足，进行完善，提高教学水平。在小班数学《认识“1〞和“大量〞》的教学中，我根据小班幼儿生活经验不丰富，参与活动时的注意力简单分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在好玩儿、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在好玩儿的游戏中体验并感知了“1〞和“大量〞，引起幼儿对数的好奇和摸索兴趣，从而达到教学目标。

对教材的`反思认识“1〞和“大量〞是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1〞和“大量〞。只学习“1〞和“大量〞相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩。既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1〞和“大量〞的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“1〞和“大量〞之间的关系。

和大量教案反思篇八

1.在生活中情景中区分1和大量。

2.对1和大量的关系产生探究的兴趣。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.通过观测、交流与探讨等活动，感知周边事物的不断变化，知道一切都在变。

5.激发幼儿乐于摸索科学试验的乐趣。

挂图第5号《幼儿园里的老师和小朋友》、玩具筐内装有大量积木；若干纸盒里面分别装着一架风车，一辆玩具车、大量木珠、大量书等。

（一）这是我的幼儿园（通过观看图片来观测我的幼儿园，激发幼儿的兴趣。）

1、出示挂图，请幼儿说说这是什么地方。（幼儿园）

2、引导幼儿观看第一个场景，你看到几个老师，多少个小朋友？（一个老师在讲故事，大量小朋友在听故事）

3、引导幼儿观看其次个场景。你看到几个老师，多少个小朋友？（一个老师带领大量小朋友在做游戏）

4、引导幼儿观看第三个场景，你看到几个老师，多少个小朋友？（一个老师带领大量小朋友在做早操）

5、现在我是一个老师，你们是大量小朋友。老师和小朋友在一起的地方就是幼儿园。在幼儿园里可以和老师、小朋友一起听故事、做游戏、做早操，真好啊！

（二）活动室里的1和大量（让幼儿了解活动室里的.1和大量。）

1、拿出一个装有大量积木的玩具筐。玩具筐里有多少积木？（大量）

2、让幼儿每人取一块积木。你取了几个木块？（一块）

小结：大量积木被小朋友一块一块拿完了，大量积木被分成了一块一块。

3.引导幼儿观测活动室内的物品，说说什么东西有大量个。如纸盒里有大量油画棒，午睡室里有大量小床，等等。

4.这些东西有大量个，我们每日跟它们在一起。

（三）老师是魔术师（老师角色转换变成魔术师，激发幼儿的兴趣，从而稳定幼儿对1和大量的认识）

2．每次猜完后，教师均让幼儿验证，再次感知1和大量的不同，以及1和大量的关系。

3.出示纸制小人串，先不拉开，让幼儿说说有几个小人。当幼儿说“一个〞时，教师就边说“变变变〞，边把小人拉成一队，再请幼儿说说现在有多少个小人。幼儿说出“大量小人〞。

在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在好玩儿、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在好玩儿的游戏中体验并感知了“1〞和“大量〞，引起幼儿对数的好奇和摸索兴趣，从而达到教学目标。

和大量教案反思篇九

1、能区分＂１＂和＂大量＂

3、培养幼儿的观测力、判断力及动手操作能力。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

1、苹果树一棵，苹果卡片，塑料筐，刺猬头饰

2、