2023年足球教学设计方案 圆的周长教学设计方案(6篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年足球教学设计方案圆的周长教学设计方案(6篇)为确保事情或工作顺利开展，往往要根据具体状况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应当怎么制定呢？下面是我为大家收集的方案计划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

足球教学设计方案圆的周长教学设计方案篇一

1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写雄伟、稳固、美观等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。

3．感受赵州桥的巧妙美丽，感受古代劳动人民的聪慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。

4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

感受赵州桥的巧妙美丽，体会表达方法。

理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

两课时

（课前布置预习）

第一课时：

学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的巧妙美丽，夸赵州桥。

其次课时：

正确抄写词语、背诵相关段落、领悟写作方法。

1．今天，老师给你们带来了一首XX民歌，请听（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。

2．板书：赵州桥（提醒学生注意州字三点的写法）。

3．齐读课题。

1．认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰见的难读记的生字词。

②学生相互提醒读音，交流识字方法。

③教师相机点拨。

④去掉拼音，全班齐读词语。

⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？

2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。

3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）

1．（播放赵州桥录像，屏幕定格神桥画面）人们称赵州桥是一座神桥，它毕竟神在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。

2．学生自由读文，圈点勾画。

3．交流读书体会，感受赵州桥的神。你从哪儿体会到赵州桥的神呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）

重点感悟：

▲历史悠久。

①学生读勾画的句子。

②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）

▲设计独特。汇报其次自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、稳固，从而感受它的神。

①随机出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

②自由读一读，说说赵州桥神在哪儿？

③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住全部、没有桥墩、横跨、37米多宽等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、稳固。

a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。

▲图案美观。

汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。

①文中描写了哪些精致的图案？

②从所有的龙似乎都在游动，真像活了一样这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）

③教师范读，学生闭眼想象画面。

④指导特性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）

⑤引导想象：假使你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？

赵州桥以其独特的建筑风格著名中外，它表现了古代劳动人民的聪慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？

1．想一想这座桥不但稳固，而且美观这句话这样写，好在哪儿呢？

2．把自己喜欢的'部分背下来。

3．搜集赵州桥的其它资料。

1．屏幕出示词语。

2．男女生赛读。

3．抄写词语。

①你觉得哪些字比较难写？

②教师范写。

③选择自己认为较难写的词在作业本上写。

④展示、赏析、评议。

（引导学生揣摩的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？

（一）认识过渡句。

1．数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简单，但表达明白。

2．比一比。假使把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。

a这座桥不但稳固，而且美观。

b这座桥不但美观，而且稳固。

3．读一读。通过读再次感受过渡句的好处。

（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。

1．读其次段，想想这一段围绕哪一句话来写的？

2．围绕这句话，从哪几个方面来写？

3．训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）

①操场上真喧嚷啊！

____________________________。

②公园真美！

____________________________。

③十分：

____________________________。

1．你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）

2．你想怎样把它更快地背下来？（交流背诵方法）

3．小组比赛背诵。

寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。

赵州桥

雄伟

古老稳固

美观

足球教学设计方案圆的周长教学设计方案篇二

板书：空木罐、银木罐、金木罐

1、让学生自由读第一自然段。

2、师：是在什么状况下发生的这个故事？

生：地球发生大爆炸，所有的的江河都枯燥了

3、师：想一想该怎么读才能表达出这景象？

4、生自由练读。

5、指名读。

（过渡）：师激情描述：火红火红的太阳炙烤着大地，所有的水都没有了，人和动物都由于缺水而死。活着的人大喊着：水啊！在这样的状况下，七颗钻石的故事发生了。谁来读读下一个自然段。

：

1、指名读其次自然段。

2、引导学生读好小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡着了。指名读（当学生有一个字没有读准音的时候，教师耐心帮助学生把音发准）

齐读这句话。

3、学生自由练习读好这段后两句话。

4、指名读一、二自然段。

（过渡）：木水罐怎么变成了银罐呢？

1、学生自由读本段课文。

2、师：为什么木水罐变成了银水罐？

3、指导感情朗读：小姑娘把欢喜起来。

指名读

4、出示第一自然段内容，引导学生有感情地朗读。

1、教师在音乐的背景下陈述课文故事片段。

2、师：水罐为什么又变成了金的？

1、让学生自由读课文。

2、师：是什么使水罐里长出了钻石？

3、指导朗读：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

指名读、齐读

4、引导学生读好其他句子，方法同上。

那七颗钻石飞到天上，变成了大熊星座。

1、让学生写出自己最想说的一句话。

2、指名读读自己写的话。

师：爱是无法代替的，这是多好的名言啊！

同学们说得多好啊，你们说的每句话都是诗啊！（音乐起）今后大家看到大熊星座的时候，都会想到这么一个动人的故事。好，下课！

足球教学设计方案圆的周长教学设计方案篇三

1.把握本文常用的文言词汇。

2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。

3.品味文章描写山水的巧妙手法。

4.朗读背诵。

1.把握本文常用的文言词汇。

2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。

3.朗读背诵。

1、品味文章描写山水的巧妙手法。

2、理解流露出来的思想感情。

1、引导学生运用学过的文言文知识，自主、合作、探究。

2、运用多媒体辅助教学。

一、导入

天下西湖三十六，就中最好是杭州。可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传闻……

课件展示：

天下佳山水，古今推富春。(元吴桓赞)

钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐韦庄)

三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋苏东坡)

一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。

无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清刘嗣绾)

再看几幅富春江的图片，看后用最精炼的语言说出自己的感受。（美。）

这一节课，我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文――《与朱元思书》。(课件展示：课题)

二、作品简介

课件展示：

吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体〞，亦能诗。

本文选自《》，是写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。

三、范读课文

1、学生边看大屏幕边听课文范读。有三个任务：注意字音、语速、语调。

2、检查学生听读状况。课件展示以下词语，指名学生认读后，再齐读一遍。

韵柯飘荡负势轩邈泠嘤缥碧横柯窥谷鸢和鸣戾天息心经纶

四、学生自读课文，有三个任务：

1、熟读课文，争取背下来。

2、对照课下解释，初步理解课文。

3、根据原文，用自己的话描述富春江的美景。

五、检查学生自读状况

1、课件展示：古今对照，理解课文第一段。

（1）解释红色词语：风烟共色从流飘荡许独绝

（2）齐读本段后小结：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。

（3）总结本段写法，展示：本段有写景、有叙事、有抒情。请指出来。

（4）对照板书，速背本段。

2、课件展示：古今对照，理解课文其次段。

（1）解释红色词语：缥碧直视无碍急湍奔

（2）齐读本段后小结：以上是文章的其次部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清，水之急都突出了“异〞之特点。

展示两幅富春江的图片，分别让学生用原文描述。然后比较两句描写水流湍急的句子，看写法有什么不同。

（3）齐读并速背本段。

3、课件展示：古今对照理解课文第三段。

（1）解释黄色词语：寒树负势竞上轩邈泠泠相鸣戾天息心经纶忘反横柯上蔽交映见

（2）小结二、三段写法。学生根据板书速背本段。

（3）研读最终四句。学生发言后，教师归纳：

这四句犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦扰；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的开心确实难以比较的。

用这种方式来终止课文，余味无穷。

六、欣赏图片，稳定课文内容：

1、从整体色调看，最适合的原句是什么？

风烟俱净，天山共色。

2、请看图片中的水，用原文中的哪几句描述最适合？

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

3、夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰。

4、请展开想象用原文中的句子描述。

5、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

七、学生质疑：

请同学们提出疑问。解决后，完成作业。

八、作业

1．以下画线字注音有误的一项为哪一项()。

a.缥碧piǎo无碍ài泠泠作响líng

b.飘荡dàng急湍tuān嘤嘤成韵yīng

c.轩邈miǎo经纶lún鸢飞戾天yuān

d.横柯kē窥谷kuī好鸟相鸣

⒉以下画线词解释有误的一项为哪一项()。

a．负势竞上，相互轩邈(凭依)

b．鸢飞戾天者，望峰息心(至)

c．经纶世务者，窥谷忘反(筹划)

d．争高直指，千百成峰()

⒊以下对句子翻译有误的一项为哪一项()。

a．从流飘荡，任意东西。

(我泛着小船)随着江流飘游荡漾，听任它时而向东，时而向西。

b．急湍甚箭，猛浪若奔。

急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。

c．好鸟相呜，嘤嘤成韵。

美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动人

d．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

二、填空题

⒋《与朱元思书》选自《》，。本文是文，多处使用了对偶句。结构是式，总写的一句是“〞

⒌对偶这种修辞方法主要有如下几个特点：

①

②

③

足球教学设计方案圆的周长教学设计方案篇四

1.了解及其作品。

2.了解信客的职业及其品质。

3.学会抓住具体事例分析概括人物的方法。

4.从单元整体感知人间真性情。

从人物研究的角度把握课文内容。

理解写作意图，感受信客的品格和精神。

1.自读点拨。

2.诵读品味。

3.感悟法。

一课时

一、导入：

由“信〞字入手，信，书信，诚信。会意字，人言为信。

二、简介、字词

1、信客是一种什么职业？

用简单语言概括

2、信客的职业道德是什么？

突出重点

3、与现代交通相比，过去的信客存在哪些困难？

我认为信客是一个的人，从文章————可以看出来，我想对大家说（或我想起了）。

从上面的句子练习中我们学到了什么呢？

1、怎样分析人物。

记住一定要联系具体事例。

2、学到了一些写人物的方法吧。

3、积累了作文素材。

同学们，人是世间万物的主体，人类主宰着这个世界，不同的人造就了不同的人生，我们在这个世界上行走着书写着我们的人生，也认真感受着生活。从其次单元一路走来，阿长让我们感受到了良善，《背影》和《台阶》中的两位父亲让我们感受到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸，老王让我们体会到了做人要有道德良心，而信客告诉我们的是沉甸甸的诚信二字。

六、做个好人

足球教学设计方案圆的周长教学设计方案篇五

１、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

２、尝试分角色朗读或表演朗读，感受诗歌真挚的爱国热心和中华少年猛烈的历史使命感。

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到高傲呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

１、读准字音，读通句子，自己认难为读的地方多读几遍，读后，同桌间相互检查。

２、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内相互交流。

１、指名读诗，读后评价是否正确流利。

２、相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

３、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

１、读第１自然段，想一想：雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么？

划出高原──雪莲、宝岛──乳燕、草原──雄鹰、黄土坡──红高粱。

自由说说：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？把四组词语联系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗读第一段诗句。

２、默读第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？

（悠久的历史、绚烂的文化。）

３、读第６、７自然段，感受四个不句和四个要句的显明对比，它们表达了怎样的情感？

（中华少年建设中祖国的顽强决心。）

４、齐读第８自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

５、读了这首诗，你有什么感受？

（交流对诗句含义的理