第三单元知识点梳理 统编版语文八年级上册

八上第三单元知识点汇总《三峡》作者简介郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。他一生好学，博览群书，著述严谨，以《水经注》最著名。故事背景《水经注》因注释《水经》而得名，它以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。一词多义【自】1.自峡三峡七百里中（介词，在）2.自非亭午夜分（连词，假如，如果）【绝】1.沿溯阻绝（动词，断绝）2.绝巘多生怪柏（形容词，极高的）3.哀转久绝（动词，消失）词类活用虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，飞奔的马）回清倒影（形容词用作名词，清波）空谷传响（名词作状语，在空旷的山谷）问题归纳1.课文第一自然段，主要采用了何种方法来写“山”？突出了“山”的什么特点？正面描写、侧面描写相结合，正面用“重岩叠嶂，隐天蔽日”写出山的连绵、高峻，“自非亭午夜分，不见曦月”侧面借如果不是正午和半夜就见不到太阳和月亮进一步写山的雄伟。全段突出了山的连绵高峻、雄伟峭拔的特点。2.“素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”赏析这句话的含义。既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生机盎然。

3.“清荣峻茂，良多趣味。”赏析这句话。八个字总结全段，“清”字写水，“峻”字写山，“荣”“茂”写树、草。“良多趣味”，又掺入了作者的审美意趣，使景、情融为一体。体现了文章语言的准确凝练。4.

第三段文字写三峡什么季节的风光？试分析。

秋季。以“霜旦”的“霜”暗指秋季，写林寒涧肃、猿鸣凄凉，让人更加感受到深秋萧瑟的气氛。5.三峡是我国十大风景名胜之一,暑假之时，小语一家来到三峡游玩。结合课文,简要描述小语看到的景色。首先看到的是连绵不绝的高山，层层叠叠的悬崖峭壁，把天空和日光都遮挡住了;然后看到湍急、迅猛的江水,江水漫上山陵,水中的船只快速航行，来来往往非常热闹。6.行文时,作者为何先写“山”再写“水”?写“水”为何不按四季的顺序来写?①“峡”指“两山夹水”的地方，有山才有“峡”,故从“山”写起。②再写夏水，既可解释水流迅疾的原因,也使得峻岭与急流相互映衬，更好地展现三峡的奇绝。7.《三峡》一文中作者先写夏景,再写春冬、秋之景，请你结合文章内容简要分析作者这样安排的原因。①三峡的山和水,尤以夏天迅猛、凶险的江水最具代表性，所以先写夏天景色，再写春冬景色的明丽多姿,最后写秋天的肃杀之景。②由奔放到清幽,再到凄婉,符合读者情感认识的顺序。8.文章结尾引用渔者歌谣的作用文章结尾引用渔歌，是为了说明三峡山高峡长，猿声的凄凉，从侧面渲染秋天的萧瑟、肃杀的气氛，表达了对劳动人民的同情。课文主题文章以凝练、生动的笔墨，描写了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。《答谢中书书》文学常识陶弘景，字通明，号华阳隐居，人称“山中宰相”，南朝齐梁时思想家，著有《陶隐居集》等。文章思想内容本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。重点字词夕日欲颓（tuí）沉鳞竞跃（yuè）

与其奇者（yù）古今异义：1.四时俱备（古义：季节

今义：某个时候）2.晓雾将歇（古义：消散

今义：停止、休息）3.夕日欲颓（古义：坠落

今义：衰败，萎靡）一词多义：未复有能与其奇者（动词，参与，这里有“欣赏、领悟”的意思。）词类活用：五色交辉（名词做动词，辉映）夕日欲颓（形容词做动词，坠落）重点问题（1）《答谢中书书》写景是如何体现动静相衬之美的？一是形体的动与静，高峰为静，流水为动。二是光色的动与静，林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的山水画。（2）《答谢中书书》一文的结尾提到“康乐”,并说“未复有能与其奇者”，这么写有什么言外之意?①康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕;②自谢灵运之后,不再有人能“与其奇”,惋惜于世人对秀美山水的无动于衷;③“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”,为自己的审美情趣而自许,期与谢公比肩之意溢于言表。《记承天寺夜游》主题思想本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含在其中。

问题归纳

1.根据文章的内容和表达方式，给文章划分层次。叙事(记叙)、写景(描写)、抒情(抒情)2.本文表达诗人怎样情感?苏轼运用借景抒情的手法,抒发了赏月的欣喜、漫步的悠闲，贬谪的悲凉、人生的感慨等复杂的思想感情。3.请自选角度赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横,盖竹柏影也”角度①:运用比喻的修辞方法,将月光比作清明澄澈的积水,把竹柏的影子比喻成交错相生的水草，生动形象地写出月光的皎洁空灵、清亮无比，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。角度②:正面描写与侧面描写相结合，“积水空明”正面写出月光的澄激透明，“藻、荇交横"写出竹柏影子的清丽淡雅,侧面描写月光的澄澈，二者结合，营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。角度③:动静结合，"积水空明”给人以静谧之感，“藻、荇交横”则具有动态之美。整个意境静中有动，动中愈见其静,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、以真似幻的美妙境齐现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的"闲人”雅趣。4.结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识谈谈对“闲人”的理解。从中分析作者的情感变化。①"闲人"既指二人的政治处境，即作为贬谪之人,无职无权,清闲无比，内心悲凉无可诉说。②又指夜游时的心境，即空灵自在,悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。③既含有自嘲、自慰之意一-不能修齐治平,只好贪夜闲游赏月。④又颇有自许的意味一一此等美景，如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费?表现出一种达观的生活态度。5.本文叙事、写景之中表达的感情是微妙而复杂的，请结合具体内容简要分析。作者“解衣欲睡”“月色入户”,于是"欣然起行”,却没人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民。两人漫步中庭,又是悠闲的。“但少闲人如吾两人者耳"可见其悠闲中又有被贬谪的悲凉和对人生的感慨。6.请简要分析作者夜游之“乐”表现在哪些方面。①景色之乐:作者虽遭贬谪，内心悲凉,但面对如此月色,醉在其中,乐从心生。②友情之乐:有友人相伴、悠闲漫步,孤寂之情顿消,喜从心来。③情趣之乐:如此"闲”,能乐以忘忧,以豁达乐观的心胸来欣赏月下美景，更能突出其情趣的高雅。《与朱元思书》1.文中哪句话最能概括所写景物的特征?(说说富春江景色的总体特征。)“奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征。全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。"奇山异水，天下独绝"领起全文。2.作者从哪些方面写“异水”?第二段从水色(缥碧)、水态(清、急)写水。第二段前两句写水的清澈，透明，后一句写水的湍急。3.作者写水时，运用了什么样的写作手法?动静结合，正面、侧面结合，运用多种修辞写水。静态写水的清澈、透明，动态写水的湍急。写水的清澈、透明时，先用"千丈见底”正面描写，再用“游鱼细石，直视无碍”侧面描写“千丈见底”运用夸张修辞;“直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”运用比喻、夸张、对偶等修辞。4.作者眼中的山景怎样?概括文章有关词语说说山的特点。从山色来说，"皆生寒树”写山的深绿色;从形体上来说，“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”;从声音上来说，“泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”5.赏析句子中加点的字。负势竟上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。这些动词，把原本静止的山赋予了生命动感。同时采用拟人修辞，写出了山的高峻挺拔，茂盛、富有生命力的特点，表达了作者对山的喜爱之情。6.作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后，"望峰息心”与“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么?寓情于景，进行议论性的抒情。以游者产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之人的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。7.本文形声兼备，动静互见。请结合文章具体分析。①形声兼备，时而绘山水之形，如“急湍甚箭，猛浪若奔”。时而摹鸟禽之声，如“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”达到形声相融的意境。②动静互见，如“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝"表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音反衬山林之寂静，这是以动写静的手法。再如“横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日"，光线随枝条疏密而明暗，是因为人在船中，船随水行，这是以静写动的手法。8.本文虚实相间，骈散结合。请结合文章具体分析。如果说“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，那么前面的景物描写则是实写。实写一方面给人以具体的感受，另一方面又为虚写提供了依据;虚写进一步突出实写。两者共同表现了“奇山异水，天下独绝”。本文中的“风烟”句、"从流”句、“急湍”句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句。文章虽用骈体，但也有散句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。9.试结合具体语句，说说文中的景物描写中透露出作者怎样的情感和志趣。①“从流飘荡，任意东西”一句，让人感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，透露出作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。②"急湍甚前，猛浪若奔"“负势竟上，互相轩邈"两句，作者赋予山水以情感、生命;水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。③“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”一句，是由景生情、因情而明志的写法，既表现了富春江的魅力，也表现了作者鄙弃名利的思想。10.本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。①相同之处:内容:写水都写到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼...表达方式:都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。表达情感:表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。②不同之处:内容:《三峡》在写景方面突出了四时的变化;写山时，还突出了山的连绵不断。体裁:《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈体文。写作目的:《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的热爱，而且写出了作者的内心感触。《野望》1..分析首联在全诗的作用。“东皋”点明地点，“薄暮”点名时间，“望”字领起中间两联的写景，第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定感情基调:在现实中找不到知音，得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。2.分析诗歌运用的方法。首联:运用动作和心理描写，表现诗人百无聊赖的彷徨心情;颔联:融情入景的手法，在写景的同时传情，将景与情巧妙的融为一体情景交融。颔联、颈联:动静结合，远近结合，写薄暮中所见景物;尾联:用典，道出诗人内心的苦闷和惆怅:既然在现实生活中找不到相知、相识的朋友，那就只好追怀伯夷、叔齐那样不食周粟、上山采薇的隐逸之士了。3.“树树皆秋色，山山唯落晖。“皆”和“唯”有什么表达效果?明确:放眼望去，树木都染上了秋天的枯黄，“皆”字说明没有其他的颜色，“唯”字点出山的落寞，看似安静开阔的景象，却给人以秋的萧瑟孤寂、荒凉和孤独之感。4.用生动形象的语言描绘诗歌前三联所展现的景象。日暮时分，站在东皋极目远望，视野十分开阔。秋的手掌抚过每一株树木，黄叶纷飞，层林尽染，落日西沉，红霞映天，余晖铺洒在每一座山头上，天地被渲染得一派静穆和安详。放牧的人赶着小牛走在回家的小路上，打猎的人牵着马，马上驮着猎物也回去了。4颔联、颈联运用了何种手法，表现了怎样的情感?白描。写薄暮中所见景物，这四句写了一幅山象秋晚图。颔联总写秋色，是静景、远景;颈联写牧人与猎马，是动景、近景，光与色、远与近、动与静，搭配地恰到好处。5.颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”描绘了一幅什么样的画面?牧人驱赶着牛群回家，猎人们带着收获的猎物回家，好一派田园气象。6.从景与情的角度赏析颔联。融情于景，诗描绘了漫山遍野、树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景色，景中寄寓了诗人的孤独落寞的情怀。7.结合全诗内容，简要分析诗人“长歌怀采薇”的原因。王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说:“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。这两句运用典故抒发了作者孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望;同时，也照应了首联的徘徊无依。8.诗人在诗中流露了怎样的情感?首尾两联抒情言事，中间借景抒情，表现了百无聊赖的彷徨苦闷的心情和在现实中孤独无依，只好追怀古人的落寞心情。抒发了诗人悠闲、闲适、惊喜、喜爱大自然之情。9.归纳主旨这首五言律诗描绘了一幅萧瑟恬静的田园秋景图，表现了诗人内心的孤寂和彷徨，抒发了避世归隐的情怀。《黄鹤楼》1.四大名楼:山西鹳雀楼、湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼、江西滕王阁。2.分析诗句运用的写作方法。首联:巧用典故，有仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，为黄鹤楼增添神秘色彩。颔联:虚实相生，紧承首联，写仙人离去，黄鹤楼已历经千百年之久，仙人一去再也没有返回，只有白云陪伴着黄鹤楼，借古伤今，大有岁月易逝之感慨。颈联:诗意转入景物描写，描写汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃的景象。“历历”、“凄凄”描绘出山川清晰分明、草木茂盛的景象。尾联:借景抒情，以乐景写哀情。运用设问修辞，以“愁”字作结，准确表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇飘渺的意境相吻合，以起伏辗转的文笔表现缠绕的乡愁。3.两个“空”字有什么意义?作用有何不同?第一个“空”意为“空空荡荡”，强调空间上的虚无，突出黄鹤楼的清寥、孤寂感，传达出诗人内心的孤独:第二个“空”，意思是“空自”、“徒然”，强调时间上的渺远，突出白云的清浮、飘荡，传达诗人内心的失落、惆怅。两个“空”字写物写景，实则暗含对岁月悠悠、世事苍茫的感慨。4.用生动形象的语言描述颈联。在阳光明媚的日子里，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的树木郁郁葱葱，鹦鹉洲上芳草茂盛，一派生机勃勃的景象，这一切都清晰可见。5.赏析颈联运用对偶修辞，描写登临黄鹤楼所见之实景，天气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的春草繁茂浓绿。诗人登楼远望，由景生情，眼前风景引动日暮怀归之情。6..最能概括作者情感的字是愁，在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相生，情景交融，尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表现了诗人萦回无尽，百感茫茫的乡愁忧思之情。7.李白登临黄鹤楼时曾言:“眼前有景道不得崔颗题诗在上头。”细读全诗,简要分析《黄鹤楼》在写景方面的精妙之处。①全诗情景交融，如尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，更增添了浓浓的乡愁。②意境深远壮阔诗中所用的“白云”“晴川”“芳草”“烟波”“江”等意象,给人以愁而不怨之感。③抓住景物特征,如颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。8.《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的?抒发了诗人什么样的情感?①首联从神话传说落笔，由感叹故事的结局自然回到现实情境一一自己登高的地点黄鹤楼。虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以逆料的感慨。②颔联先写黄鹤之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘。从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古怀今,无限怅惘的情感。9.《黄鹤楼》前两联连用三个“黄鹤”,读来却没有罗唆之感,是什么原因?句中三见“黄鹤”,并不觉罗唆,只因为诗意一气贯通，顺势而下，尤其二、三句两个“黄鹤”顶针连锁，一气呵成，读来毫无滞碍感。10.《藤野先生》中有这样一段文字:“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道:日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。”有人推测鲁迅*还记得这名目”与本诗尾联抒发的情感有关，你认为这种推测合理吗?请说明你的理由。合理。“日暮”时分万物思归，而诗人漂泊在外，产生了无限乡思。他国求学的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到“日暮乡关何处是”，生发了对家国的思念，所以“还记得这名目”。主旨情感:这首诗描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感，抒发了吊古怀乡之情。《使至塞上》1.分析诗歌的结构及写作方法。首联:交代出使任务及经过地区，写出自己轻车从简，出使边塞。(叙事一一出使边塞颔联:借喻，诗人以蓬草、归雁自比，既言事又写景，更在叙事写景中传达出一种幽微难言的内心情景。(抒情一一内心抑郁)颈联:对偶，描绘了奇特壮丽的塞外风光，表现了诗人开阔的胸襟。(绘景一一塞外风光)尾联:实写，表现了边塞将士紧张的战斗生活，也暗示出战事的频繁(叙事一一战事繁忙)2.赏析颔联(颔联描绘了怎样的景象，表达了什怎样的感情?)。这句话的意思是:出行的人像飘飞的蓬草一样飞出边塞，像振翅北方的大雁一样进入胡天。这一联运用比喻，诗人以“征蓬”、“归雁”自比，说自己象随风而去的蓬草，像振翅北方的大雁，诗人虽然是奉命出塞，却有漂泊无依之感，暗写诗人被排挤出京的激愤和抑郁之情。3用生动形象的语言描述颈联。浩瀚无边的沙漠中，一股风烟直上云天。蜿蜒曲折的黄河上，西下的太阳很圆很圆。4.赏析颈联。①对偶修辞，对仗工整，音韵和谐，增强语言气势。②颈联把作者悲凉、惊喜之情寓于壮美景色之中，侧面烘托了守边将士凄凉艰苦的生活环境，借以反映他们不畏艰苦、积极保卫边疆的爱国主义精神。③这句话描绘了大漠中孤烟垂直，落日浑圆的奇异壮观景象。④颈联“大”写出了沙漠的浩瀚无边，“孤”写出景物单调、边塞荒凉、烽火台燃起的那一缕浓烟显得格外醒目。“直”写出了孤烟的劲拔坚毅之美。“圆”突出了沙漠中观落日的奇特感受，给人亲切温暖，又带苍茫的感觉。⑤这两句充分体现了“诗中有画”的特色:首先，它有画一样的构图，空间扩大、层次丰富;其次，它有像画一样讲究线条，纵的烟、横的是河、园的落日，寥寥数笔，就勾画出景物的基本形态;另外，色彩很丰富，有黄沙漫漫、橘红色的夕阳、辉映着闪着白光的河水、一缕白烟白烟直上天空，形象鲜明突出。5.赏析尾联。运用典故，歌颂了戍边将士保家卫国的爱国情怀，表达了诗人因个人际遇而产生的孤寂和抑郁之情。6.这首诗表达了诗人怎样的情感?表达了自己被排挤出朝廷的之外的苦闷、激愤、抑郁和将士不畏艰苦、守边卫国的感慨、赞叹、敬仰。7.请找出与“萧关逢候骑,都护在燕然"相呼应的诗句，并简要分析其抒发了诗人怎样的情感?诗句:单车欲问边，属国过居延。情感:表现出诗人形单影只的情状，表达了诗人行程中内心的孤寂感。主旨情感:全诗以行踪为线索，写诗人出使时的所见所闻，表现了其因受排挤而产生的孤寂之情，以及在大漠雄浑景色中情感得到净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，表现出诗人的达观。《渡荆门送别》1.这首诗的主要内容是什么?写作者李白出四川至荆门来到楚地时所见到的景象。2.这是一首送别诗，诗中表达了诗人怎样的思想感情?对故乡的依依不舍，出蜀游历的满腔豪情，对山水的赞美热爱。3.标题中送别二字怎样理解?“送别”是说故乡的水恋恋不舍，满怀深情地一路送作者远行，从另一角度显现出诗人浓浓的思乡之情。4.分析诗歌写景运用的方法。首联:紧扣诗题，交代了此行的目的;颔联:移步换景，由近到远，化静为动、景中寓情、对偶等方法，勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图;颈联:想象、化静为动、衬托、比喻等，描写长江的近景与远景、以水中明月如圆镜衬托江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远;尾