试验式 试验的拼音(十一篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——试验式试验的拼音(十一篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

试验式试验的拼音篇一

1.新课程改革的要求

《基础教育课程改革纲要》明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用〞;“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的浮现方式、学生的学习方式和师生活动方式的变革〞;“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具〞。

2.信息技术与学科整合的要求

3.小学教学的要求

考察传统思维中的教学，我们认为存在着两个突出的问题。一是学生的视野“窄〞，二是学生的内容“空〞。所谓“窄〞，就是把课本作为唯一的学习场所，把教材作为唯一的学习资源，以为学习好语文书本上的知识是最根本的任务。其实，这种将书本知识与飞速发展的现代社会以及学生丰富多彩的生活割裂的状况，使我们的教学依旧固守一隅，封闭在课堂上、书本上，不向学生的生活世界开放，不向信息化的社会开放。学生苍白无味的生活，必然不能充分体验和享受的乐趣。所谓“空〞，原因是多方面的。一方面没有生活感受和语言素养的积淀，言之无物;另一方面也缺少必要的方法指导，茶壶里煮饺子——有货倒不出，言之无法，“集体失语症〞带来了莫大的悲哀。

二、本课题研究的目的意义

(一)教师目标:

(二)学生目标:

本课题研究的具体内容

2.研究如何创立班级群、教师教育博客、班级博客主页和学校博客群组，搭建师生之间、教师与教师之间、生生之间的交流平台，实现教学资源的共享。

建构主义学习理论

赞可夫的发展教学理论和巴班斯基的教学最优化理论

使用观测法和媒传法等教学方法，恰时运用多媒体课件生动、形象、感染力强的特点，激发学生兴趣。

1.调查分析法

2、文献研究法

运用文献研究法收集、整理和应用现今国内外与课题相关的先进教育教学理论，在分析比较的基础上为课题提供充实可靠的理论依据;运用文献研究法研究培养目标、课程内容等，在开展对课程资源的比较研究的基础上，借鉴已有的研究成果和经验教训找到新的生长点。

3、行动研究法

4、经验总结法

5、个案研究法

1.准备阶段(20xx年5月至12月)

加强软硬件建设，成立课题组，制定课题计划，落实人员分工，邀请专家对课题研究方案设计进行论证;进行师资培训、理论学习、试验班选择;组织人员学习课题研究的理论，统一课题组成员思想。

第一阶段的研究成果：

2、试验阶段(20xx年元月至20xx年6月)

全面实施课题计划，加强课题研究管理，举行课题研究现场会，定期展示研究进程和成果，做好数据积累、经验总结工作;

其次阶段的研究成果：

3、总结阶段(20xx年7月至12月)

主要目标：回想总厚试验研究状况，整理试验中得到的各种材料，通过对比、分析、得出相关结论。小结本课题研究过程中的得失，并请上级和有关专家对本试验研究进行鉴定。

第三阶段研究成果：

收集资料，撰写试验研究报告和论文，力争取得县市乃至省教育专家的支持和认同，并得到完善和大面积推广。

黄金舟：负责课题的定向、指导，协调人员分工，监视课题的实施，课题的总结。

李思迪：负责课题计划的制订、本校教育博客群组建设，进行课题行动研究。将科学而全面地总结教改经验或教训。

杨贤松：负责课题实施的调控，解决课题研究中所需的人力、财力等问题。

石沉香：负责调查问卷的设计、数据分析，进行课题行动研究。负责问卷材料的收集。

1.人员结构：

2.资料设备、科研手段等：

3.经费保障：

学校领导十分重视教育改革和试验，他们对本课题十分关心，并给予充足的经费保障。

学校的生存依靠于学校的发展，这是全体教职工的共同心声。因此，我校完全有条件、有能力进行课题的研究。

试验式试验的拼音篇二

题名一般不超过20个汉字，必要时可加副题名，题名要符合编制题录、索引和检索的有关原则，应以简明、确凿的词语反映文章特定内容，并有助于选定关键词。应避免使用非公知公用的缩写词、字符、，尽量不出现数学式和化学式。

关键词是能反映论文主题概念的词或词组，便于作文献索引和检索。每篇论文选择关键词3～5个，可从题名、摘要中选出，也可以把重要术语和地区、人物、文献、产品及重要数据名称作为关键词标出。

绪论又称前言或引言，绪论的序号可以不写，也可以写为0，不写序号时绪论二字可以省略。绪论应少而精，开门见山，言简意赅，应写明前人相关的研究成果、理论与与实践依据，内容可包括研究的目的、意义、主要方法、范围和背景等。不要与摘要雷同和成为摘要的解释，切勿用众所周知、大家知道之类的开场白，也不要写什么才疏学浅、不吝赐教等客套话。

试验为研究手段的论文或技术报告，包括以下几个方面：

(1)试验原材料及制备方法。主要描述研究材料的可靠性、均衡性及随机性的状况。

(2)试验所用设备、装置和仪器。通用设备应注明规格、型号，假使是自己特制的装置，应提供示意图，并附测试、计量所用仪器的精度，使读者得知试验结果的可信度和确凿程度。

(3)试验方法和过程。方法包括测量仪器、测定方法、标本处理、计算方法等，过程如何进行，操作应本卷须知。若有技术上的经济性，要正确处理好学术交流与技术保密的关系。

(4)试验结果。结果部分是示出处理后的试验效应，包括各项指标的数据和图像。对结果进行分析，把试验所得的数据和现象加以解释，说明自己的新发现或新见解。图表的数量应择其要者。

写该部分时要注意：首先是选取数据必需严肃认真，实事求是;其次是描述现象要分清主次，抓住本质，图表设计要精心，使其一目了然;最终是分析问题必需以理论为基础，以事实为依据。

撰写理论或解析文章，应注意以下内容：

(1)解析方法。包括前提条件、提出的假设、解析的现象、适用的理论和计算的程序;

(2)解析的结果。可用图表、公式进行整理。

(3)分析探讨。对结果的可信度、误差的评价。

试验式试验的拼音篇三

“天下无不散的宴席〞，虽不舍说“再见〞，再见的时刻却已来临，无人能阻止时间前进的脚步，唯有将泪滴于心头，将记忆封存于脑海中。

三年的博士生生活一晃而过，回首走过的岁月，心中倍感充实，论文即将完成之日，感慨良多。首先诚挚的感谢我的导师张新时院士，从论文的设计、野外试验及论文的定稿过程中，自始至终都倾注着先生的心血。先生以严谨的治学之道、宽厚良善的胸怀、积极乐观的生活态度，为我树立了一辈子学习的典范，他的教化与鞭策将鼓舞我在科学和教育的道路上励精图治，开拓创新。

我要以最诚挚的心意感谢福建师范大学地理科学学院教授杨玉盛博士，感谢他对我论文的全力支持，为我提供了所有试验的的条件，从试验的思路、经费、人员到试验仪器，感谢他的团队——福建省亚热带资源与环境重点试验的全体同仁们，可以说没有他们，就没有我今天的论文。感谢重点试验室李旭、李春林老师，从试验场地的建设到试验条件的准备给我提供的便利;感谢杨智杰老师，是他教会了我一台台试验仪器的使用，是他在酷暑炎阳天下帮我做一整日一整日的试验，在我有困难的时候总是提供无私的帮助;感谢试验室钱伟老师，在仪器的使用、试验的安排、试验条件的准备上给我提供的帮助;感谢试验室王健老师，在我艰难奋战的日子里给我生活上的各种帮助，勉励我、为我分担各种困难;感谢试验室谢锦升、陈光水、马红良、郭建芬老师，给我提供的试验思路、试验方法上的指导;感谢试验室曾宏达老师，无数次花时间为我处理电脑的问题;感谢试验室博士生韩志刚，教我使用仪器，一次次帮我做外业试验，一次次仪器出问题时想尽各种方法帮我解决。感谢福建省亚热带资源与环境重点试验的博士生们，在此，我不能一一的列举他们的名字来表达我的感谢之情，感谢他们一年多来给我提供的帮助和关心，与他们在一起的日子开心而充实，他们将是我记忆里最美的风景。在此，我还要庄重感谢我的“饭团〞同志们，崔纪超，李机密、黄玮、杜紫贤，他们给我单调枯燥的科研生活增加了绚丽的色调，在我试验最困难最需要的时候，他们总是第一时间放下自己的工作无私的为我做一切，在我心情低落时为我分忧，在我信心不足时给我打气，从生活的点点滴滴中给我帮助、给我勉励，难忘我们在一起时的开心和搞笑，一路笑声洒落在长安山脚下。

我要庄重地感谢我的硕士导师，福建农林大学林学院教授吴承祯博士，我虽然已毕业离开了他，但是在我的心目中好像仍旧还在他的指导之下，学术上碰见难题了我第一个就想到了找他，而他总是会耐心认真的以他博学的知识为我解答，从我论文的初始思路到试验的实施再到试验数据的分析，每一步都有吴老师精深的思想在里面，我感谢我的恩师。

感谢我在福建师大的舍友，高雅香、柯春婷、贾瑞霞，她们让我毫无条件的住进了她们的宿舍，并在以后的日子里给了我极大的便利和帮助，在我试验紧张的时候帮我做试验，在我心情低落时为我分忧解难，开心而温馨的宿舍生活总能带给我一份好心情，心情就是生产力，难忘过去的一年多我们一起度过的点点滴滴。

感谢我的师姐，北京师范大学资源学院老师龚吉蕊博士，她总是不厌其烦的听我讲我的论文，讲我的试验，讲我碰见的困难，给我提供解决思路，帮我修改论文;感谢北京师范大学资源学院老师黄永梅博士，和我探讨我的试验思路，给我积极的建议。

感谢北京师范大学资源学院教务科崔维佳老师，感谢他为我们所做的一切，感谢他为我提供的好多便利;感谢和我一起奋战的博士班的朋友们，吴晓旭，张智才，徐蕾，夏虹，林艳，国巧真，吴建寨，陶岩，闫玉春，刘扬等等，感谢他们为我料理学校的各项事务，和我一起共享生活的喜怒忧乐。

我要感谢我的爱人，没有他的帮助、体谅、宽容和支持，相信这三年的博士生生活将是很不一样的光景。他在自己完成博士论文的同时，帮我做试验，担负家里的所有事务;在我论文的写作过程中帮我理清思路，寻觅突破，耐心的一遍遍听我讲我的论文;在我论文完成后，在我们两人专业背景相差如此之大的状况下帮我认真的修改论文。

最终，谨以此文献给我挚爱的双亲，他们在背后的静静支持是我前进的动力，为了论文和试验，我已经两年多没有见到年过半百的他们了，心中甚感愧疚。在此，祝愿他们身体健康，心情愉快!

试验式试验的拼音篇四

尊敬的班主任老师：

我怀着深深后悔的心情向您递交这份检讨，以深刻反省在校抽烟的严重错误。

回想我的错误，我感到内心十分纠结。20xx年xx月xx日下午，我伙同几名同学去试验楼男厕所抽烟，路上被您找到我们抽烟。

经过您的严肃批评，面对错误，我感到十分痛心。我的错误充分暴露出我不思进取、行为散漫、品性不端等问题。身为一名高中学生，自己尚未成年就公然在学校抽烟，给周边同学树了不良范例，给班主任的学生管理工作业绩蒙上阴影。

错误发生之后，我回家反思，面壁思过了三天，终究幡然醒悟。我决心浪子回头，完全改正错误：

首先，我必需就抽烟这样严重的错误向全班同学道歉，并且完全摒弃抽烟恶习，与之完全道别。

其次，我必需重塑自我内心，纯洁心灵重新认真投入学习当中，与同学们共同学习，一同努力。

再次，我必需此后次错误当中充分吸取教训，以自己经历告诫身边失足的同学，避免他们重蹈我的覆辙。

最终，我十分恳求地希望班主任老师原谅我的过错，给我一次重新改正的机遇，我将尽我所能弥补错误带来的负面影响，努力认真学习以优异成绩回报师恩。

保证人：xxx

xxxx年xx月xx日

试验式试验的拼音篇五

应试教育的“中国式〞课堂探究

有调查者说：“探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，往往出现在课堂、试验室或课外学习过程中。〞但我经历的却是另类的课堂探究，这是应试教育下流于形式的课堂探究，姑且套用“中国式过马路〞，称之为应试教育的“中国式〞课堂探究，希望能引起学校领导、老师重视。

我来揭秘一堂探究性试验课，带你走进真实的“探究〞课堂。高三学生面前，放着一道探究试验题，你以为老师会让你动手做试验、找数据、做分析、写结论吗？这是奢望，探究试验与你无缘：老师让你翻到某页，看课本上的某一段话的提醒，然后开始讲解关于探究试验的解题方法，指出易错点。讲完后，老师让同学们“实践〞――做题目。“啊咧，老师，不做试验吗？〞“都高三了，哪还有时间做试验啊！你是小学生吗？会做题就够了。你不想考大学了？〞

回想高一、高二，也就做过五次试验，物理两次，生物两次，化学一次。其中探究性试验做过两次，都是事先老师就在黑板上“做过的〞试验，已经知道了试验结论和操作扣分点了。做这样的试验能探究什么？我无语。我只觉得这与刷题没什么区别，我们充其量不过是一个小小钢笔科学家，最大特长就是用笔做试验。

教室里的状况也不比试验室好。有一次，学校听说有外校老师来听课，赶快派人到班上通知大家做好准备，并安排听课者到做了充分准备的班级听课。结果他们发现课堂教学效果特别好：同学踊跃发言，对老师提出的探究性问题，发表了各具特色的看法，我们的老师一次又一次地带头鼓掌。我们只知很喧嚷，像演戏一样，脑子里空空的，不知道探了个什么究。而听课老师评价说：“这是一堂与国际接轨的课。〞其实他们心里也明白，这只是一堂精心导演的探究课，一件“皇帝的新衣〞而已。

好一个“与国际接轨〞的探究课。我不知道国外中小学探究课怎么上，但我知道这样的课是流于形式的探究课，是应试教育下“中国式〞的探究课。我愿做《皇帝新衣》里的小孩，说一声，这堂貌似穿着“探究〞华服的探究课，实在是赤裸裸的伪探究课。

试验式试验的拼音篇六

因工作需要，xx大学城市水资源与水环境国家重点试验室面向校内、外公开聘请办公室人员，具体事宜如下：

工作部门：城市水国家重点试验室办公室

职位：办公室主任和副主任

职责：负责城市水资源与水环境国家重点试验室办公室工作，协助试验室主任在试验室开放运行与管理、科学研究与学术交流、人才培养与社会服务等方面有效开展工作，保障试验室良好运行。

1.全日制本科或以上学历，专业不限，研究生学历可优先考虑;

2.具有三年从事相关工作经历;

3.具有较强的沟通、联络和协调能力;

5.年龄30周岁以上、不超过45周岁，有猛烈的事业心和责任感，具备团队意识和协作精神，爱岗敬业，勤奋积极，品性端正，身体健康。

大学在职人员可采用直接调入方式聘用。

2.校外人员依照zz大学相关规定，依照劳务派遣方式聘用，薪酬面议。

报名方式：请申请者下载并填写《应聘报名表》，电子版发送至zm，邮件主题请注明“应聘-姓名〞。

报名时间：20xx年6月1日—6月15日。

城市水资源与水环境国家重点试验室将对应聘人员的材料进行初审，确定参与面试人员，并通知面试人员进行面试，面试时间和地点另行通知。

初步定于6月25号公示拟录用人员，6月30人确定录用人员。到岗时间20xx年7月1日。

联系人：

试验式试验的拼音篇七

或许外表给人的感觉是这个女孩有点娴静，其实不然，生活上我比较乐观积极，热爱体育运动篮球、乒乓球，喜欢文学作品和看电影，喜欢涂鸦，能够和身边的同学朋友打成一片。大家说我看起来每天都充满热心和活力，我一直希望自己能够渐渐成为一个有独立见解的人，所以当有想法时，我就会周密计划，然后在实践中积累经验，也给自己多增加一份经历。

我一直很珍惜身边的同学和朋友，实习可能只是两个月，而朋友却是一辈子的。佛说五百年才换一次擦肩而过，我们大家能在下学期一起度过两个月的实习日子，这不知道是多少世修来的缘分，相信每个人都能给我不一样的力量，很期待在这个大家庭里跟大家一起成长、蜕变！

为了增进大家对我的了解，我简单描述一下我的大学生活哦！

大一那时候，背上行囊，辞别父母，与志同道合的战友一起来到华师，相信一直顽强的自己要开始新的旅程了！很幸运地我是08化一的一分子，大家都很强，虽然我很平凡，但这个集体给了我满满的力量！很高兴热爱体育运动的我能大学3年都坚持参与运动会，收获大家关切的微笑和身体健康是我一直引以为豪的！那时候的我想学的东西太多了，什么都尝试着去做，但是没有忘掉学习，试验也很好地锻炼了我的动手能力，公共课上为了交上一份完美的关于亚运场馆的调研报告，和大家一起四处“奔波〞，到最前线收集一手资料，最终用“长篇大论〞和课堂上精彩的汇报给那个当时大家都关注的课题画上圆满的句号。身边的人都很信任我，感觉生活真的很美好！

大二课表排得满满的，连晚上还要做物理光学试验，我也开始变得有点“疯狂〞。作为团支书，可以说比较尽责，再加上我天生有点追求完美，和班委和年级团总支、团委一年的团结协作，让我学到了好多东西！忘不了和大家一起熬夜赶活动方案、通过博客提议环保，忘不了瑟瑟寒风中大家微笑服务的笑脸，忘不了支教时大家繁忙的身影，忘不了跟大家相互探讨相互帮助，一起开心一起担忧。有付出就有收获，我们支部大二学年两次获得特色团日活动一等奖，院运会精神文明风俗奖。我爱化一啊！

虽然团支书的工作不轻松，但学习上我不敢松懈，累了上课还是要坚持，一份手写试验报告有时就像一本《读者》那么厚，周末就泡图书馆，微格一站就是大半天，生活很充实。我一直告诉自己：凡事尽力而为！很幸运，大二没有落下学习，绩点专业第一，有幸获得校一等奖学金“优秀学生标兵〞的殊荣。唯一惋惜的是我的科研半路被我抛弃，假使可以重来，我不会为其他的事情而放弃科研，其实那曾经是我的梦想啊！那就在试验室中圆自己的研究梦吧，每当我穿上那身白大褂——试验服，浮现给大家的是我的另一面：沉稳、严谨、细心。其实事无巨细，只要认真，都能得到历练！

大三该为自己未来的事业好好打基础了，成为桃李满天下的老师一直是我努力的方向，听了好多师兄师姐的谆谆教化，然后自己摸着石头过河，一直谨记：不要错过任何一个舞台，师范技能是练出来的！那时候的我有时对自己有点苛刻，无论是教学理论方面的专业课，还是实战的教学训练，我都严格要求自己。也很感谢校团委那边给了我锻炼的机遇和动力！

大学三年以来的生活，成功失败并存，愉悦痛楚共尝，昨天已成为过去，未来还在路上，要做的是把握现在，每一刻都是新的起跑线。现在即将走上实习岗位，我渴望一个新的舞台锻炼自己，学无止境，路在脚下！

“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海〞，以此与各位心爱的队员共勉之！

试验式试验的拼音篇八

技高速发展，知识经济和信息社会加速到来的今天，基础教育的内容必需来自于生动的当代生活，单纯的课本知识和课堂教学难于满足现代教育的需要。这就要求我们的教育要走进社会生活，在丰富多彩的社会资源中，选取知识，培养学生的能力，提高学生的素质，促进学生的发展。“利用社会资源开展综合实践活动课的研究〞就是顺应了这一时代教育的要求而适时提出的。其研究目的是：研究收集有利于“综合实践活动课程〞的优质社会资源；研究“综合实践活动课〞利用社会资源的有效途径及方法；研究“综合实践活动课〞利用社会资源后，对学生学习兴趣、习惯、方法以及心理素质方面的影响。通过对本课题的研究，培养学生收集信息、加工信息的能力，动手操作的能力，与人合作的能力，创新能力等，从而丰富学生的学习方式，提高学生的综合素质，促进学生健康发展。为了使课题得到有效地实施，我校从课程的设置、任课教师的安排、课题组主要成员、课题实施方案、阶段研究内容及研究成果都作了细致、深入的研讨与安排。从试验与研究阶段成果看，我们的课题研究是可行的、有益的，是有利于促进学生发展的，是可推广实施的。下面将我校对本课题试验与研究的相关工作及阶段研究内容和成果做扼要汇报，敬请教研室领导及相关活动课程专家、领导审阅。

葛洲坝西陵中学附小，现有25个班级，xx8名学生，教师总人数62人，活动课专职教师3人，活动课兼职教师16人。20xx年9月1日，葛洲坝城区进入新课程改革试验，小学三年级开设综合实践活动课。西陵附小积极参与到课改的浪潮中，坚决贯彻执行党的教育方针、政策、法规，全面落实《课程计划》。特别是综合实践活动课，作为独立的课程形态来加以设计和实施，学校给予高度重视，不仅严格按葛洲坝教委相关规定开设综合实践活动课，安排专、兼职教师任教，而且成立了综合实践活动课教研组，通过多种途径学习、摸索，我校的综合实践活动课能根据相应的课程资源，进行校本开发和实施，力图表达学校特色，满足学生的特性差异。学习方式强调学生亲历，重视多样化的实践性学习，学习的时空突破课堂时空的局限，向社会生活领域和自然环境延伸。促进学生多方面的情感、态度和价值观的发展，培养学生的动手能力，利用信息的能力和创造精神。在开展综合实践活动时，我校还努力去做好综合实践活动过程中的评价，发挥评价促进学生发展的作用。采用“自我参照〞标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价〞，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的特性化的表现进行评定，进行鉴定。重视把评价作为师生共同学习的机遇。学校要求教师要勉励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便学生深入地了解和确定自己的能力，并能与其他人共享自我摸索的体会以及进步的喜悦。通过近两年的实践，我校的综合实践活动课程从课程实施、课程管理，到课程评价已形成系列，并取得了一定成绩，受到葛洲坝教委及兄弟学校的高度确定。

省立项课题《利用社会资源开展综合实践活动课的研究》，得到了葛洲坝教育实业集团教研室的高度重视。我校刘立丹校长（省心理学会会员），葛洲坝教育实业集团教研室主任丁朴（省教学学会物理教学研究会理事）共同担任此课题试验与研究的负责人。葛洲坝教育实业集团领导及教研室主任丁朴曾屡屡到我校莅临指导，参与课题的实施与督导。课题组主要成员囊括了学校教学管理的各个层面，它由教务处主任，教科室主任，综合实践活动课教研组长，综合实践活动课、信息技术课和劳动课教师等7人组成。3—6年级学生是本课题试验与研究对象，3—6年级班主任也是本课题的参与者与组织者。学校70的学生及教师参与到此课题的试验与研究中。此项试验与研究工作是我校教科研工作的重中之中，为此学校拟定了试验方案，确定了试验步骤，保证明验工作有条不紊地进行。同时，每月召开一次课题试验与研究工作会，试验学生与教师汇报试验进展，提出遇到的问题，共同探讨解决的方法。本课题除了在人员组织上得到保障以外，学校还投入了一定数量的科研经费，购置了一些在试验过程中所需的设备（如：电脑、数码摄象机等）工具（剪刀、纸张等）书籍等。对积极参与本课题研究及作出突出贡献的教师给予一定的物资奖励。所有这些，调动了教师参与科研工作的积极性，发挥了教师的聪明才智，使本课题的试验与研究在一种愉快的气氛中进行，使每一阶段试验与研究都取得了良好的成绩。

本课题试验与研究的主要步骤：

（一）准备实施阶段：20xx年9月—20xx年3月，成立课题组，拟定课题方案，进行课题方案论证。

（二）启动阶段：20xx年3月—20xx年6月，组织课题组成员学习教育理论及相关文件，经验材料，学习新课程标准，进行学科综合现状调查，拟定具体实施方案。

（三）实施阶段：20xx年9月—20xx年12月，实施研究计划，展示研究成果。本阶段是课题研究的重要阶段。

前两个阶段已顺利完成，目前，试验正处于第三个阶段。在第三阶段——实施阶段中，依据学生、学校、社区及地理环境，分别进行了三个内容的研究，并且取得了可喜的成绩。

1、内容一“利用废旧材料美化校园环境〞。

我校地处葛洲坝西坝小岛上，学生家庭环境、经济状况不一，在学校、家庭中常有一些学习、生活废旧物，丢之惋惜，留之又无用。如何使这些废旧材料再利用，让它们来美化我们的生活呢？为此，“利用废旧材料美化校园环境“这一子课题便应运而生。政教、少先队先后在全校开展了“巧手扮我家〞、“环保小制作〞、“争当环保小卫士〞等活动。通过一系列活动的开展，使学生在实践活动中动手、动脑，运用劳动技术、绘画等手段制作出了一幅幅精致的装饰品。在葛洲坝综合实践活动课成果展反应能力、审美能力、与他人合作能力等，都有很大程度的提高。

2、内容二“寻觅葛洲坝人的踪迹〞。

另外，在进行其次个内容“寻觅葛洲坝人的踪迹〞的试验与研究时，第一个内容仍在学生的实践活动中进行。20xx年2月，葛洲坝综合实践活动成果展示中，我校的手工制作有8人获一等奖，6人获二等奖，8位教师获优秀辅导奖。

3、内容三“走进三峡，感受三峡文化〞。

随着三峡工程的兴建，三峡越来越受到世人的关注。三峡文化的内涵不断丰富，它不仅包含有数千年历史长河里沉淀下来的古老文化遗存，还包含有现今三峡建设者所创造的新文化。作为地处宜昌，三峡建设者的后代，他们对三峡有着浓重的感情，他们更愿意亲近三峡、走进三峡、感受三峡地区的呼吸和脉动。随着其次个内容的深入，学生对三峡文化有了浓重的兴趣和愿意探究的愿望。为此，第三个内容“走进三峡，感受三峡文化〞便应运而生。围绕此内容，政教、少先队组织学生参观“三峡大坝〞，游览“三峡风情园〞，感受农家生活。学校语文教研组在充分利用现有课程资源基础上，努力挖掘三峡区域的诗词文化资源，提出了“三峡诗词文化探究〞的课程开发方案，此研究拓展了学生的视野，并在实践中提升了学生的语文、审美素养。通过此内容地开展，有效利用了本地区域文化，将区域文化资源与综合实践活动课有机结合起来，发展了学生动手、动脑、收集信息的能力，学生在实践体验和探寻、记忆中综合素质得到全面提高。

1．进行阶段试验与研究工作总结，撰写阶段试验报告或试验论文。

2．挖掘新的社会资源开展综合实践活动课的研究。例如：开展长江水污染调查；长江鱼类资源扫描；宜昌土特产概况调查等。

3．反思本课题试验与研究过程中存在的问题。

4．参与20xx年湖北省活动课程试验与研究优秀成果评比。

试验式试验的拼音篇九

seminar起源于18世纪的德国，经过多年实践，已经发展成为一种教学方法，它通过互动交流的方式，提高学生的团队精神、临床沟通能力和评判性思维能力。研究说明，科学、积极的教学方法能提升教学效果，提高学生对学习知识的热心，培养学生创新的能力[1]。与传统教学模式相比，semina：有着独特的优势，值得推广和应用。为加强学生外科护理学理论基础知识，提高临床综合能力，通过对本科护理学生，运用seminar教学法，进行外科护理学课程授课，取得满意的效果。现介绍如下：

一般资料参与外科护理学seminar教学法的学生96名，均为护理本科生，分为两组。试验组运用seminar教学法，进行外科护理学课程授课，对照组应用传统授课方法，两组学生的一般资料差异无统计学意义。

方法

对照组学生授课老师讲授包括外科疾病的病因、发病机制、临床表现、试验室检查、诊断、治疗及护理等疾病理论知识，详细阐述[2]。

试验组学生在对照组学生的基础上，运用seminar教学法，指导学生进行具体病例分析，如在分析具体病例时除分析病例的特点外，还应对临床表现、体格检查及试验室检查等内容进行分析，最终针对该病例的治疗方案及护理措施进行探讨。各组有专门的专家指导老师帮助其解决分析探讨中遇到的各种问题。同时各组有专门老师给各组学生分派任务，从而保证每名学生参与进来，进而保证教学效果。在整个教学过程中，教师要勉励学生畅所欲言，并控制探讨范围及方向，探讨主题偏离主线时，教师应及时干预[3]。

评价通过设计调查问卷，从以下几方面资料中采集数据：学生的出科考核成绩和对外科护理学semina教学方法的态度、效果以及存在的问题，并对结果进行分析。

试验组学生在自主学习、自身能力提高、知识把握方面均优于对照组学生，且试验组大部分学生对semina教学方法持满意态度。

教学方法能提高教学效果试验组各项数据均优于对照组，是由于seminar教学方法能让学生养成主动独立思考和对具体问题能具体分析的习惯，从而加强对基本知识的应用能力[4]。seminar作为一种有效的教学方法，其效果得到越来越多的证明。seminar教学方法可以启发思维、扩展知识面，培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。seminar在临床教学中，不仅能够提高学生的评判性思维能力，还能促进教师提高其综合素质。

教学方法能提高学生的综合素质semina教学方法促使学生自行查阅大量文献资料，不仅获得理论知识，而且把握了各种检索方法，提高了自学的能力。学生通过制作ppt，根据病例作报告，针对病例提出问题并解答，最终各组成员辩论等过程，更加突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，能启发思维，扩展知识面，加强学生的沟通能力以及应变能力，促进团队合作精神[5]。

教学方法可提高教师的综合素质教师在教学过程中，选用何种教学方法和手段，来调动学生求知的主观能动性，尤为重要。传统教学方法，教师只要围绕教材备好课，学生只要认真听课协同教师教学，学生的思维被局限在教案范围内，教师强大的专业理论知识和良好的语言表达能力就可以应付这种课堂教育，教师能力显得单一。在seminar教学过程中，教师的作用十分重要，如在病例探讨中，教师参与探讨，更多地了解学生，才能做到因材施教。探讨中猛烈的思想碰撞往往给教师带来灵感[6]，学生探讨的内容也可促进教师的学习，增加教师的专业知识，提高教师的综合素质。

然而，seminar也存在不足：①seminar教学方法需要对其熟练把握的教师才能适应教学模式，这就要求教师必需提高自身综合素质和知识储存；②要有与seminar教学方法相对应的教学评价标准，方能使学生的综合素质得以浮现。

总之，seminar教学方法作为一种新的教学模式，如何使其有效地发展，和其它教学方法相结合，需要我们一起研究探讨。利用seminar教学法这个实践平台，能解决医学教育与临床实践相脱节的问题，在实践中显示出良好的应用价值。

试验式试验的拼音篇十

临床生物化学检验是我国医学检验专业学生必修的专业课程之一，试验课在整门课程教学中占有极其重要的地位。随着医学检验相关新设备、新仪器的不断出现，临床生物化学检验成为具有极强实践性的医学检验专业。而如何调整试验教学内容与方法，培养实用型检验技术人员，则显得尤为迫切与重要。本文对多年试验带教经验和体会进行总结，旨在对临床生物化学检验试验教学改革有所帮助。

临床生物化学检验；试验教学；临床带教

临床生物化学检验是本科医学检验专业十分重要的专业课之一，其试验课具有很强的实践性，同时占教学总学时的50%以上[1]，它在培养学生操作技能与提高学生实践能力方面，起着理论教学不可替代的作用。近年来，随着检验技术的快速发展，检验仪器、设备不断更新，但资源配置明显不均。这就决定了学生实习及毕业后可能面对两种工作环境：一种是仪器、设备均较好，资源配置较优的大中型医院；另一种是仪器、设备相对比较滞后的基层医院。为了培养针对上述两种状况工作的实用型检验技术人员[2]，我们对多年的临床生物化学检验试验带教工作的一些经验和体会进行总结。

目前大部分医院的生物化学检验项目由自动检测取代了手动检测。为确保检验质量，我们让学生从手工操作开始，然后过渡到半自动化及全自动化操作，逐渐加强基本技能训练，将检验分析前误差降到最低[3]。

（1）学生进入试验室上第一次试验课时，要全面、详细讲解常用仪器、设备的使用，如微量加样器、刻度吸管、移液器、分析天平、水浴箱、离心机、分光光度计、半自动生化分析仪等使用及本卷须知。为确保学生安全规范操作，把握这些基本技能，带教教师一一示范操作，学生反复练习操作，对不正规的操作及时进行改正。并且在以后的试验中，每次试验课用到仪器、设备时进一步加强操作训练，确保每位学生经过一学期的试验课，对基本操作能够熟练与确凿把握。

（2）常规操作的培养：如常用试剂正确量取及配制，常规血液抽取、血清及血浆的正确分开与保存以及本卷须知等。

（3）手动操作与半自动化分析相结合：在整个学期的试验教学中，检测项目均实行分组练习，手动和机器操作同步进行。如我系学生的其次次生化检验试验项目———线性范围检测。在血清标本正确收集、处理后，将各试验组的4名学生，随机分为两组，同步进行手动和半自动化机器操作，试验结果出来后各试验组进行对比。比较两种方法在不同人、不同组之间的误差，引导学生养成积极发现问题并解决问题的习惯，从而认识到加强基本技能训练的重要性。

（4）半自动化与全自动化相结合：整个临床生物化学检验试验项目基本采用手动操作与半自动化操作相结合方式，在学期末，当学生充分把握上述两项基本操作后，介绍全自动生化分析系统工作原理及与半自动生化分析仪的异同之处，并详细讲解全自动生化分析系统工作流程及本卷须知，如标本处理、参数设置、仪器准备、仪器校准、质量控制、仪器操作、结果审核以及检验后标本储存和处理[4]。待学生对全自动生化分析系统有了大致了解和认识后，由带教教师带领学生进入附属医院检验科，见习全自动生化分析系统整个操作过程。

大量生物化学检测项目有多种检测方法，且原理各不一致，确凿度也有差异，因此带教时，我们往往选择多种检测方法，以便学生把握更多知识。如在检测丙氨酸氨基转移酶活性时，分别选择了手动终点法及半自动生化分析仪连续检测法两种方法，让学生同步检测。试验操作前，先让学生对理论课上所讲解的终点法及连续法检测酶活性的原理与各自的优缺点进行回想，然后自行手动及上机操作，结果出来后对两种检测方法进行比较。通过具体试验教学加深学生对理论知识的理解，促进理论知识的把握。所以，当学生完全把握了丙氨酸氨基转移酶活性检测的终点法与连续检测法后，遇到其他酶活性检测时，学生便能熟练运用这两种检测方法，起到了举一反三的作用。

临床生物化学检验是一门实践性很强的专业学科，合理利用试验教学，可以收到事半功倍的效果。试验课中学生积极动手操作，一方面可以对原有理论知识加强理解与记忆；另一方面可以发现自己操作中存在的问题与不足，培养观测能力及分析问题、解决问题能力。因此，我们在试验教学中，选择了酶活性测定试验（丙氨酸氨基转移酶活性）、酶法测定试验（血清葡萄糖浓度测定）、方法学评价试验（回收试验）、试剂盒性能评价试验（线性范围试验）等理论知识应用性强的不同检测项目。每次试验后告诉学生下次试验课内容，让学生提前预习，初步了解试验目的、原理及操作步骤，对于不理解、不明白的地方，让学生带着问题来上试验课。教师在学生操作前，简短讲解，一般控制在20分钟以内，把更多时间留给学生操作，避免传统的“填鸭式〞教学方式。在试验过程中，教师坚持放手不放眼原则，引导学生注意观测试验现象，加强学生操作的兴趣和试验信心，培养学生发现问题、分析及独立解决问题能力。

[1]周江，唐植昭，王龙武.临床生物化学检验试验教学改革探讨[j].2023（6）:937-938.

[2]乔凤伶，李阳，张瑞华，等.医学检验人才专业能力基本标准和质量评价的调查分析[j].中国卫生事业管理,2023（2）:141-144.

[3]刘建文.医学检验分析