一年级上册语文期末教学反思

第第页一年级上册语文期末教学反思

一班级上册语文期末教学反思1

一、试卷评价

本次试卷能依纲据本，题型敏捷多样，与平常做过的练习差不多，其中连线题占33%，考核内容以基础知识为主，要求同学基本功非常扎实，同时渗透同学对文本的理解以及课外识字状况，是一份好试卷。

二、试卷题型分析

第一道题，我会连下去写，由于平常我们经常说按顺次写，比较少说连下去写，所以有些同学看不懂题意。认为只将四线格中的“m、g”各写几遍。

第二道连线题，考得比较全面，有考拼音与识字、有反义问、有量词。最末一小题有的同学忘了将脚印与名称相连。

第三题，对于一些差生来说，“第、共”二个字不认识，所以完成起来有肯定困难。

第四题，考察同学看拼音写字，同学完成得很好。

第五题，我会组词“可、河”由于是二类字，许多同学会说但不会写，所以错得比较多。

第六题，将表示动作的词涂上颜色，“读书、吃饭”二个词许多同学不知道是动词，这道题对一班级的同学来说有肯定难度。

第七题，同学完成得比较好。

第八题，照样子写一写，出题时用“田”字格涌现，特别是第二步，许多同学不明白是什么意思，假设干脆用线的形式让同学填，孩子们更能理解。

第九题，我会依据课文内容边线，由于同学识字不过关，语感不强，所以错得比较多。

第十题，我会看图写话，孩子们格式及标点运用不规范有待加强。

三、存在的问题及思索

由于我校同学大多是农村孩子，仅寄午生就占一半多，同学基础参差不齐，许多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以许多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：

1、审题技能有待提高。

2、识字不过关，字意不理解。

3、写字习惯有加强。

4、同学的语感有待培育。

四、教学反思

今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在程度上解决。提高同学学习爱好，对后进生以鼓舞为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的.优等生的帮带作用，对不同层次的同学要求应有所区分，培育同学自己审题的技能，学会变通，举一反三。考试是对同学学习状况的一种检测方式，但不能做为评定同学途径。我们的教学是要让同学不仅学习语文，更要会用语文，生活中到处有语文，将语文课堂延伸到课外。

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一、总体分析

1、同学状况分析

本班共有同学31人，合格率100%，在这些同学中有1名同学主要表现在接受技能差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成果。

二、取得成果的主要缘由

1、重视拼音教学，声母、韵母掌控比较扎实。

2、能联系实际，指定学习成果优秀且责任心强的两名同学分别担负每天早自习的值日班长，带领同学进行有目标，有任务的学习，午自习进行听写或做练习，同学良好的学习习惯初步形成。

3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使同学达到学以致用

三、试卷试题概述

试卷题量适中，面对全体同学，大部分同学都做得比较好，只有个别同学因智力问题，答卷较差。

第一题：我会听

同学对声、韵母、整体认读音节掌控得比较好，能重视拼音教学，学习拼音时，能抓好拼读音节的练习，但同学对于平舌音、翘舌音很难区分，简单听错。找音节的速度比较慢，今后还要加强这方面的练习。“要求认读的词语”同学掌控的很好，只有个别同学错一、两个。平常能抓好二类字的认读，“要求会写”的词语平常能做好音、形、义的教学，并拼音、词语听写过关。

第二题：找出声母、韵母、整体认读音节，分别写下来。

第一小题：依据给出的声母、韵母、整体认读音节把他们分类，大部分同学能找的精确，有几个同学找错一到两个，有一个同学找错整体认读音节，有一个同学只写对几个。

第三小题：依据音节写出相应的声韵母，同学对jq*与ü相拼省两点，就是很简单忘却，有30%的同学做错。

第四小题：看图找出相应的音节，96%的同学做对，同学拼读音节的技能较好，平常练得较多。只有一个同学不会做。

第五小题：连一连，连字成词、连反义词。同学的组词技能不强，有20%的同学把词语连错，二类字的反义词不娴熟，今后还要加强一字组多词的练习。

第六小题：看图写字，这一道题做的，全班同学都做对。

第七小题：小小魔术师。给字加一笔或两笔，变成其他的字，有92%的同学做对。

第八题：选字填空：大部分同学都能选出相应的字填空，但对“泥〔〕，同学不认识“泥”，所以有30%填错，给生字组词应当选同学学过的生字会更好。

第九道题：补充句子，同学的识字小，较机械，不能改一反三。今后还要拓展同学的思维，不要只局限于一个答案，多进行说话训练。

第十题：看图写话，同学只要识字小。今后除了抓好要求会写的字，还要抓好二类字的教学。

三、提高教学质量改进措施：

1、着重同学拼音技能的培育，引导同学用喜爱的方法学习。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的.重中之重。尤其是对同学书写技能的培育，需要进行强化训练。

3、加强训练，培育同学审题和语言表达技能

4、多与家长联系，亲密协作，抓好中下同学的学习。

5。加强对同学的分析判断技能的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，实时弥补不足，以激励表扬的方法让同学在学习中开展竞争，使不同的同学得到不同的进展；

7、狠抓后进生，采纳多种方法帮辅，予以更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

9、老师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同班级老师联系，从中找出差距，改进不足，提高教学成果！

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一、对试卷的总体分析

总体而言，该试卷知识掩盖面较广，信息量大，贴近同学生活，既考查了同学的语言积累，又检测了运用的技能。体量适中，难易适度。依据课标，尊敬教材。同时，有一道题目没有单一的答案，有助于同学制造性发挥，比较着重课改评价理念的践行。

本次考试有十一大题型，有基础知识的考核和阅读技能的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有肯定的敏捷性。阅读技能的考核是依据二期课改精神设计的'，主要考查同学独立阅读的技能，如，“我会读一读，再填一填”，要考查同学能否读懂文章，能否从文中找到答案。

我对名同学的试卷进行了仔细的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及同学的答题状况进行详细的分析。

〔一〕基础知识部分

绝大部分同学的基础知识掌控得比较好。尤其是第二、三、四、六题正确率较高，只有个别同学还存在着一些问题。

〔二〕阅读技能部分

阅读技能这一部分，大部分的同学能看懂图意并且顺当写好一两句话，只有个别同学不知所云。同学答错，主要缘由是独立阅读技能不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。

总之，本次对同学完成的状况来看，总体上比较好，同学的基础知识掌控得比较扎实，虽然同学的阅读题完成得不是很抱负，但跟试卷的难度也有肯定的关联。

二、今后改进教学策略

1、更加重视书写端正、规范，卷面干净。

2、重视学习习惯的培育：认真审题、认真答题、认真检查。

3、着重在教学时让同学掌控好基础知识，而不是通过题海战术。

4、加强阅读训练，提高阅读方法。

5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的技能。

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匆忙中又走过一学期，反思一学期的教学工作，觉得语文教学真是有好多的东西需要在平日教学里勤恳挖掘，就要像蚯蚓不断地去松同学小脑袋里的土壤，使他们获得新鲜的知识的时候又得到新鲜的思维方式，下面从三个方面对本学期语文教学做以反思：

一、识字。

在这册书中大量的识字认字有肯定的难度。因此在学习时我采用了多种方法援助孩子认字识字。

1、依据学校的自主学习讨论专题，先交给同学掌控自同学字词的方法。借助拼音识字；和家长一起读一读。

2、在课堂上，对同学的识字采用了各种指导方法，让同学能依据自己的阅历用加一加、减一减、组词、和自己、同学的名字联一连、等方法识记。

通过一个学期的教学，大部分同学都能用自己的方法进行识字，在认字上有了很大的进步。现在班级里有2、3个同学认字速度慢一些，其余同学较好。

二、朗读。

朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读，我采用了如下方法。

1、每篇课文先让同学熟读，达到98%的同学熟读。

2、老师范读。每一篇课文精彩的`地方或是难懂的文字我都要进行范读。使同学在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子度的很轻，等。在听读中感悟文字所表达的思想。

3、同学读文我采用多种读文方式，如师生对话，背诵句字男女交换读、小组读、分角色读等形式，让同学充分练习朗读，在读流利的基础上根据自己的理解方式读出情感。在阅读时，结合自己的生活阅历体和看图片度课文。遇到自己不理解的地方，小组争论解答，加深对文章的理解，

三、写话

写话教学是低班级语文教学的重点，也是一个难点。因此，从这个学期开始着重训练，主要从两个方面进行。

〔一〕多读多说，先说后写。阅读是说话的基础，而说话是写话的基础。所谓“读书破万卷，下笔如有神。“故在实际教学中我们先要抓好阅读。”一班级是学习的基础，因此阅读在一班级也不能放松。在阅读中孩子可以积累词汇，感受完整的语句。孩子读得越多自然说得也多，老师可以组织同学进行讲故事竞赛，熬炼同学的说话技能，培育同学的阅读爱好。趁热打铁，可以让同学针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受并试着写一句话。类似这样的形式，有的老师觉得这样的题型一班级同学还没须要做，因此往往忽视掉而不做。其实这也是在熬炼同学的阅读及写话技能。再者教科书中的文章更是不可糜费的阅读素材，虽然一班级的文章还比较简约，但作为老师需要心细，一但发觉文中的成语或精美语句，比如说“五彩缤纷”“四周八方”等文中涌现的成语及练习中的成语，都是很好的作文素材，都应让同学积累。

〔二〕、看图写话，培育技能。学校语文书图文并茂，特别是低班级，每幅插图都生动形象，富有童趣，符合这个年纪段学校生的认知特点。给同学提供了说话素材。在每篇课文的开始或课文讲解中都可以利用这些图画。让同学观测图画进行说话训练时，老师就需要进行肯定的指导。先指导同学根据肯定顺次找出图画上的词语，说到词语的时候，同时观测说说他们在干什么并要求同学说完整话。这样通过一句话一句话的练说，最末就可以连成几句连贯的话了。另外学