河北省秦皇岛市2021-2022学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

河北省秦皇岛市2021-2022学年七年级上学期语文期中试卷一、（20分）1．阅读下面文字，回答后面的问题。下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，（照射照亮）到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经（píbèi）不堪了。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情（焦虑紧张）地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心儿怦怦直跳，（wéikǒng）意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。（1）给这段文字中加点的字注音。①搓捻②绽开（2）根据拼音，写出相应汉字。①（píbèi）②（wéikǒng）（3）从括号内选择符合语境的词语，分别填入文字空缺处。2．在下面的横线上填写相应的句子。（1）《论语》中的“，？”告诫我们做人要心胸开阔，要有修养，这才是君子之风。（2）东临碣石，以观沧海。，。树木丛生，。（曹操《观沧海》）（3），。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）3．对下面各句所用修辞手法不是比喻句的一项是（）A．秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是，风把地上的黄叶吹起来！我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。C．天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！D．理想像灯塔，指引我们前进的方向。4．按要求进行分类。中秋节升起明月减少疫情忘记花朵邮寄名词： 动词： 二、（50分）阅读下面这首曲，回答各题。天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。5．这首元曲的作者是：6．与“夕阳”相呼应的是7．这首元曲抒发了作者怎样的情感？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，回答各题。【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。——《咏雪》【乙】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。——《陈太丘与友期行》8．解释下列句子中加点的词语。与儿女讲论文义文义： 俄而雪骤俄而：陈太丘与友期行期： 下车引之引：9．下列句子中，加点词的意义或用法相同的一项是（）A．①尊君在不②过中不至 B．①下车引之 ②左将军王凝之妻也C．①去后乃至②相委而去 D．①太丘舍去②光临寒舍10．把下面句子翻译成现代汉语。①公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”____________________________________________________________________________________________②友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”____________________________________________________________________________________________11．【乙】文中君、尊君、家君的称谓有什么不同？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，回答各题。金色花①偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花来，海棠，月季，文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。②只有仙人掌活下来了。③不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。④可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。⑤许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我却忍不住大笑起来。⑥不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑……⑦我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东西！⑧我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天以后，竟发生了奇迹。⑨久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？⑩是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金黄色，片片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……⑪这是我看过的最美的花！⑫此刻，仙人掌骄傲的高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全部心血。⑬我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起去年秋天曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。⑭可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强，在沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花。⑮它并非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。⑯美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。12．根据第④到⑦段内容，分别概括开花前的“仙人掌”和“海棠、月季、文竹”一类花草的特点。①开花前仙人掌的特点：______________________________________________________________________②海棠、月季、文竹一类花草的特点：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．第③段画线句子使用了什么修辞手法？____________________________________________________________________________________________14．作者对仙人掌的感情从开始的到震撼，从酸楚到。（用文中词语填写）阅读下面的文字，回答各题。老海棠树①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好象她们从来就在一起。②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。⑦……⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。15．文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言分点概括。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中有什么作用？内容上：结构上：17．结合全文，谈谈以“老海棠树”为标题的好处。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．选择文中最触动你的一个场景，写一段60字左右的感想。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．根据你对文学名著的阅读，回答各题。（1）鲁迅先生回忆自己青少年时期生活经历的一部散文集是《》，《藤野先生》是其中的一篇。这篇散文记叙了作者在日本（地名）学医的生活，其中的匿名信事件和看电影（幻灯片）事件令他感受到身为弱国国民遭受的屈辱，同时也看到国人的麻木，这使他产生了的想法。（2）在图书馆，新生小琳想借一本名著，你向她推荐《朝花夕拾》。下列不能作为推荐语的一项是（）A．这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。B．我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》，讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。C．这书可有意思了，比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩。D．这书像人物画卷，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生……（3）根据下面文字提示，写出《朝花夕拾》相关文章的篇名。①捕鸟《》②旧时孩子们常玩的“吹嘟嘟”《》③活无常《》三、（50分）20．按要求作文。请以“我最喜欢的朋友”为题，写一篇记叙文。要求：①文中人物描写要抓住个性特点；②有真情实感，力求有创意，不得套写抄袭；③书写工整，卷面整洁，字数不少于600字；④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

答案解析部分1．【答案】（1）cuōniǎn；zhànkāi（2）疲倦；惟恐（3）照射|紧张【解析】【分析】(1)本题考查字音的辨析与书写。搓捻：拼音cuōniǎn，意思是将线、纸等放在手里来回搓；绽开：拼音zhànkāi意思是植物的皮、壳等裂开，也比喻人们的笑脸。

(2)本题考查对字形的辨析。píbèi：写作“疲惫”：意思是极度困倦，没有精神。“惫”不能写成“备”wéikǒng：写作“惟恐”：意思是只怕。“惟”不能写成“惟”，唯恐带有贬义色彩大一些，而惟恐带有中性色彩。

(3)本题考查词语的运用。“照射”：光线射在物体上。照亮：有提供光亮等意思。语境是光线射在“我”的脸上，选“照射”合适。焦虑：焦急忧虑。紧张：精神处于极度兴奋不安的状态。语境写的是沙利文老师没来之前自己的精神处于极度兴奋不安的状态，选用“紧张”合适。【点评】本题考查学生对汉字字形、字音的识记以及词语的运用能力。解答此题要求学生注意平时的识记和积累，注意结合具体的语境进行正确的辨析和判断。2．【答案】（1）人不知而不愠；不亦君子乎（2）水何澹澹；山岛竦峙；百草丰茂（3）峨眉山月半轮秋；影入平羌江水流【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，注意抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。容易写错的字词有：愠、澹、竦、峙。故答案为：(1)不知而不愠；不亦君子乎；(2)水何澹澹；山岛竦峙；百草丰茂(3)峨眉山月半轮秋；影入平羌江水流【点评】此题考查诗文的背诵、理解与默写能力。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，首先不要混淆了所背的内容；其次是在记忆、积累的基础上加以理解、应用和赏析。3．【答案】C【解析】【分析】本题考查学生对修辞手法的理解和辨析。C：“那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”运用的是拟人的修辞。故答案为：C【点评】本题考查学生对修辞手法的理解和判断。解答此题要求学生在平时掌握常见的修辞手法，对不同的修辞的特点要了然于胸，对选项进行逐项的审读，仔细辨析。4．【答案】中秋节疫情花朵明月；减少升起忘记邮寄【解析】【分析】本题考查学生对词性的理解。名词表示人、地、事、物等名称的词，所给词语中的名词有：中秋节疫情花朵明月。动词表示人或事物的动作、存在、变化的词，所给词语中的动词有：减少升起忘记邮寄。故答案为：名词：中秋节疫情花朵明月；动词：减少升起忘记邮寄【点评】本题考查学生对词语词性的理解。解答时要掌握基本的词语的词性，结合要求进行作答。【答案】5．马致远6．昏鸦7．抒发了游子(旅人)思乡之情【解析】【点评】(1)本题考查学生对文学常识的识记。解答此题关键在于平时的识记和积累。

(2)本题考生学生对元曲内容的理解。解答时要读懂、理解诗歌，结合诗句，抓关键语或关键词进行作答。

(3)本题考查考生对诗歌情感的理解和分析的能力。解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景、诗中的意象、表现手法等进行分析理解。5．本题考查文学常识的识记。《天净沙秋思》作者是马致远。6．句首“枯藤老树昏鸦”的意思是天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上。其中“昏”点明时间是“黄昏”，故与“夕阳”相呼应。7．本题考查对作者思想情感的理解。这首元曲勾勒一幅深秋偏静的村野图，描写了一种秋风萧瑟、苍凉凄苦的意境。漂泊天涯的游子在荒凉的古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，不知归宿何方。表达了天涯游子对家乡、亲人的无比思念之情。【答案】8．文章的义理；不久，一会儿；约定；拉，牵引9．C10．①太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”②友人便生气地说道：“真不是人！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”11．“君”是对别人的尊称，“尊君”是对别人的父亲的一种尊称。“家君”是对人称自己的父亲。【解析】【点评】(1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

(2)此题考查理解文言一词多义的能力。文言虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解字词的含义。

(3)本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

(4)本题考查学生对称谓类的文学常识的掌握，解答此题关键在于平时的积累，注意结合课文的注释进行掌握，对相关的称谓要学会整理、识记和积累。8．本题考查重点文言词语的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法如通假字、一词多义、词类活用和古今异义等现象。第一句句意：（谢太傅）和子侄辈谈论文章的义理。文义：文章的义理。第二句句意：不久突然下起了大雪。俄而：不久，一会儿；第三句句意：陈太丘与朋友约定出行。期：约定。第四句句意：（友人）走下车来拉元方。引：拉，牵引。9．本题考查文言虚词意思和用法的辨析。A：①“不”同“否”②意思为没，没有。B：①代词，代元方；②助词，的。C：离开。D：①抛弃、丢弃；②名词，屋子。故答案为C。10．本题考查文言句子的翻译。解答时一定要回到语境，结合语境读懂句子的整体意思，以直译为主，意译为辅，注意语序的顺畅，重点词语的正确理解。①重点词语：欣然：高兴的样子；拟：像②重点词语：非人：不是人。期：约定；委：丢下。去：离开。翻译：①太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”②友人便生气地说道：“真不是人！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”11．本题考查学生对称谓的掌握和运用。“君”是对别人的尊称，“尊君”是对别人的父亲的一种尊称。“家君”是对人称自己的父亲。【答案】12．①“仙人掌”的特点，可以答成“易于活，很难看”或“不美不雅，倔强”或“丑，但生命力却顽强”等；②海棠之类的花草的特点，可以答成“不易于活，美丽”或“美丽优雅，娇弱”或“美丽，却很娇弱”等。13．拟人14．遗憾；惭愧【解析】【点评】(1)本题考查学生筛选并提取信息的能力。通读全文，理解文意，梳理思路抓关键语提取概括。

(2)本题考查学生对修辞手法的理解和辨析。难度不大，考查的是平时常见常用的修辞，考生结合语句的特点即可判断。

(3)本题考查学生对人物思想情感变化的梳理和理解。解答此题要求学生通读文章，结合题意，抓关键语或关键词进行作答。本题难度不大，关键在于对文本阅读的仔细和对重点语句的把握。12．本题考查学生筛选并提取信息的能力。通读全文，理解文意，梳理思路抓关键语提取概括。从第④段“可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢”可知仙人掌“不美不雅，倔强”的特点。从第⑥段“不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑”可知，仙人掌具有“丑，但生命力却顽强”的特点。从第④段“它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊”可知仙人掌有“美丽，却很娇弱”的特点。13．本题考查对修辞手法的理解和辨析。划线语句中“渴求、贪婪、啄食”生动形象地写出仙人掌利用自己的毛刺尽力吸收阳光、空气的情态，运用的是拟人的修辞，突出仙人掌极其顽强的生命力。14．本题考查学生对人物思想情感变化的理解能力。浏览全文，结合关键语进行理解。从第④段的“可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢”可知，第一空应是“遗憾”从第⑬段“我想起去年秋天曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧”可知第二空为“惭愧”。【答案】15．树下唤孙，送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，灯下学习16．内容上，表现“我”在老海棠树亡的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。17．以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。18．示例：“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，掠过窗棂。奶奶常常在灯下学习”读到此处，我的眼前呈现出奶奶在灯下学习的情景，她一生勤劳，活到老学到老，这种精神给了我学习的力量，这种精神应该发扬传承。【解析】【点评】(1)本题考查学生对文章内容的概括。解答此题要求学生通读文本，理解文意，理清层次，结合文段的内容进行归纳概括。注意概括的语言要正确。简洁。

(2)此题考查理解文中重要语段的作用。句子作用要从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上的作用要看这句话所在地位置，放在开头部分的作用大致有：总领全文；点题；奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴趣。放在结尾有：总结全文，画龙点睛，点明(强调)中心，深化(升华)主题，照应题目，首尾呼应，使结构完整等。在中间结构则是承上启下的过渡的作用，内容上结合上下的内容进行阐述。

(3)本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识（标题的作用能透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，塑造人物形象，串联文章的结构，起到贯穿全文的线索作用，等等），掌握理解标题的方法，答题时要结合文章内容，走进文本，细细揣摩，要结合文章的内容和主旨进行分析。

（4）本题为开放型试题，考生要结合文本，选取恰当的场景，结合场景的内容进行表达，注意做到言之有理，语句简洁通畅。15．本题考查学生对内容的概括。结合具体的语境，抓住关键句进行简洁的概括。第②中“奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来”“饭也在上头吃吗”可概括为：奶奶树下唤孙，送饭；从第③段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”可知，春天奶奶在树下糊纸袋；从第④段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”可知，夏天，奶奶在树下补花、洗菜；从第⑤段“秋天，老海棠树照旧果实累累，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”可知，秋天，奶奶在树下扫院子；从第⑥段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习”可知，冬天，奶奶灯下学习。16．本题考查学生分析段落作用的能力。题干已经明确了分析的角度，考生要结合要求按照题意进行分析。第②段写“我”在老海棠树上的活动：看小人书、用弹弓四射、写作业、吃饭、睡觉等，表现“我”在老海棠树上的快乐。“奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我”表现了奶奶对“我”的关心。在结构上，为下文进一步按照春夏秋冬的顺序展开回忆，