《3-6岁儿童学习与发展指南》试题

《3－6岁儿童学习与发展指南》测试题一、填空题1、中国______网站2012年10月15日发布《3－6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育______现象提供了具体方法和建议。2、为深入贯彻________和_________，指导_______和_______实施科学的_____和_____，促进幼儿身心全面和谐发展，制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。3、《指南》从_____、______、______、______、_______五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由_______和_______两部分组成。4、《指南》目标部分分别对_____、_____、______三个年龄段____幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿_________的具体方向。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿教师提供了具体、可操作的指导、建议。5、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效____和___幼儿学习与发展的____与____。6、《指南》共有___个学习和发展目标，_____条教育建议。7、健康是指人在_____、______和________方面的良好状态。8、发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、__________、___________和__________是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。9、《指南》中制定的3—4岁男孩的身高参考标准是______厘米。10、《指南》中强调要保证幼儿每天睡______小时。11、《指南》中认为幼儿午睡一般应达到______小时左右。12、《指南》中健康领域的子领域有________、__________和__________。13、《指南》中健康领域下动作发展这一子领域的具体目标有_________、________和_________。14、幼儿每天的户外活动时间一般不少于_______小时，其中体育活动时间不少于______小时。15、结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动培养幼儿的_________。16、4——5岁幼儿能快跑_______米左右。17、培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，不用脏手揉眼睛，看电视时保持_____米左右的距离。18、帮助幼儿形成良好的饮食习惯，要合理安排餐点，帮助幼儿养成______、______、_________的习惯；帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们_______、_______，少吃或不吃不利于健康的食品；多喝______，少喝________。19、《指南》中语言领域下有_______和_______两个子领域。20、语言是____和_____的工具。幼儿期是语言发展，特别是________的重要时期。21、幼儿的语言能力是在_______和______的过程中发展起来的，应为幼儿创设_____、______的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与_______、________的交流，让幼儿想说、_______、_______并能得到积极回应。22、幼儿的语言学习需要相应的____________，应通过多种活动扩展幼儿的_______，丰富语言的内容，增强_____和_______能力；应在________和________中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。23、对幼儿讲话时，注意结合______使用丰富的语言，如，说话时注意_____、______，让幼儿甘薯它们的作用；根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映____、_____、条件等关系的句子。24、《指南》中提出幼儿具有文明的语言习惯，成人要为幼儿做出表率，如，与他人交谈时，认真倾听，使用________；在公共场合不大声说话，不说_____、_____；幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛_____幼儿，耐心听他把话讲完。25、《指南》中指出为幼儿提供良好的阅读环境和条件，要为幼儿提供一定_____、______________、_________的图画书；提供相对________的地方，尽量减少干扰，保证幼儿__________。26、《指南》中提出的“具有初步的阅读理解能力”这一目标下4-5岁幼儿所要达到的目标有：能大体讲出__________；能根据_________提供的信息，大致说出________；能随着作品的展开产生____、______等相应的_________，体会作品所表达的__________。27、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力，教师和家长就要鼓励幼儿根据______讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，______或_______；鼓励幼儿用_______、________等不同的方式表达自己对图书和故事的理解；鼓励和支持幼儿________，并为其________，支撑图画书。28、《指南》中指出让幼儿在________的过程中体验文字符号的功能，培养______。29、《指南》中提出在______和_______中做必要的书写准备。30、通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进_______，同时帮助幼儿学习_______、_______的运笔技能。31、《指南》中指出，幼儿社会性领域的学习与发展是其_________不断完善并___________的过程。32、《指南》中指出，___________和____________是幼儿社会学系的主要内容，也是其社会性发展的________。33、《指南》中指出，幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习____________，也在学习_________、_________，不断发展适应社会生活的能力。34、_______、幼儿园和______应共同努力，为幼儿创设_____、______、_______的家庭和集体生活氛围，建立良好的_________、__________和同伴关系。35、幼儿在积极健康的人际关系中获得________和_________，发展_______和______，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会___________，形成基本的_____和______。36、幼儿的社会性主要是在________和_______中通过观察和________潜移默化地发展起来的。37、《指南》社会领域下的人际交往这一子领域的目标为：愿意与人交往、______________、______________。38、《指南》中社会领域下“能与同伴友好相处”这一目标中不同年龄幼儿与同伴发生冲突的具体表述：3-4岁，与同伴发生冲突时，能_____________；4-5岁，与同伴发生冲突时，______________；5-6岁，与同伴费发生冲突时________。39、为培养幼儿的自尊、自信、自主，成人要关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心，以_____的态度对待幼儿，是幼儿切实感受到自己被尊重；对幼儿好的行为表现给予_______、________的肯定和表扬。40、《指南》中“关心尊重他人”提到成人要以身作则，以_____、______的态度对待自己的父母、长辈和其他人。41、在引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人时，可以结合实际情境，提醒幼儿注意别人的_____，了解他们的______，给予适当的关心和帮助；也可利用______和_______，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作。42、在引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异，可以指导幼儿去了解每个人都有自己的______、_______和特长，可以相互学习；也可以利用______、_______等，向幼儿介绍我国和其他国家之间的差异，理解人们间的平等。43、为促进幼儿喜欢并适应群体生活，就要经常和幼儿一起参加一些_________，让幼儿体会_________的乐趣。44、《指南》中，在“遵守基本的行为规范”中，5-6岁的幼儿就能理解______的意义，能与同伴协商制定______和________。45、在帮助幼儿了解基本行为规范，学习自觉遵守规则的过程总，可以经常和幼儿玩___________，遵守___________；利用_________和图书故事，向幼儿介绍一些必要的________以及为什么遵守这些规则；对幼儿表现出的________的行为要及时肯定，对违规行为给予纠正。46、在《指南》中对待诚信问题，指出，小年龄幼儿经常分不清______和______，成人不要误人误他是在说谎；发现幼儿说谎时，要反思是否因为自己对幼儿的要求__________造成的，若是，要及时________________，同时严肃地告诉幼儿_________。47、幼儿的科学学习是在______和_______中，尝试发现事物间的_______和______的过程。48、幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际问题的过程中，不仅获得________，充分发展________，而且尝试______、_______、______、_______，逐步发展____________，为其他领域的深入学习奠定基础。49、幼儿科学学习的核心是___________，体验探究过程，发展初步的_______。50、成人要善于发现和保护幼儿的_______，充分利用_______和________，引导幼儿通过观察、比较等方法，学习_________、_________和___________。51、幼儿的思维特点是以__________为主，应注重引导幼儿通过_________、_________和_________进行科学学习。52、《指南》中科学领域的子领域有______和_______。53、若要支持和鼓励幼儿的探索行为，需多为幼儿提供一些_______、_______、______的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手______。54、《指南》中科学领域下的科学探究子领域中的三个目标分别为：亲近自然，喜欢探究；_______________；_______________。55、培养幼儿具有初步的归属感，运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，可以和她们一起收集有关_______、______、________、______的图片等，在观看和欣赏的过程中激发幼儿的_______和_______之情。56、为培养幼儿的初步探究能力，要有意识地引导幼儿_____________，学习_________，培养_________；支持和鼓励幼儿在探究的过程中_________或_______；鼓励和引导幼儿学习做简单的_____和_____，并与他人_________。57、《指南》中在探究中认识周围事物和现象，对4-5岁幼儿提出的目标为：能______和______动植物的生长变化及其基本条件；能感知和发现常见材料的_____、______等性质和用途；能感知和发现_________，如物体形态或位置变化。58、支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识，可以和幼儿一起通过_________、_______、种植和饲养活动，感知__________，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。59、教师和家长可以引导_____岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。60、《指南》中引导幼儿“初步感知生活中数学的有用和有趣，可以引导幼儿关注事物的______，常使用表示形状的此来描述事物，体会描述的________和_______。61、数学认知这一子领域中对5-6岁幼儿提出的目标中包括一条“能感知生活中许多问题都可以用_____的方法来解决，体验_________的乐趣。62、引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的_______与______，并尝试自己创造出新的________。63、关于幼儿数概念的理解，《指南》为3-4岁幼儿提出的目标为：能通过______的方法比较两组物体的多少；能_______地点数____以内的物体，并说出总数；能______取物。64、5-6岁的幼儿可以借助实际情境和操作理解_____和______的实际意义，并能通过实价操作或其他方法进行______以内的加减运算。65、为了引导幼儿感知和理解事物“量”的特征，可以让幼儿感知事物的______、_____、高矮、______等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。66、感知形状与空间关系这一目标中，对4-5岁的幼儿提出的目标有：能使用____、______、______、中间、_____等方位词描述物体的位置和运动方向。67、艺术是人类________、_______和________的重要形式，也是表达自己对周围世界的______和_______的独特方式。68、《指南》中提出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造______和______，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的______和______，丰富其______和_______，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去____________。69、幼儿独特的笔触动作和语言往往蕴含着丰富的_____和______，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的____和______。70、《指南》中艺术领域共分为_______和________两个字领域。71、《指南》中指出，和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美，可以让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的_____、______等描述它们美的方面；让幼儿______和________各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、______、______的感受。72、在“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”目标下，4-5岁幼儿和5-6岁幼儿所能达到的目标之间的不同：能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有______和______的愿望；艺术欣赏时常常用_______、_______、______等方式表达自己的理解。73、成人要尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为，理解他们在欣赏时的_________、__________等行为；当幼儿主动介绍自己喜爱的作品时，要_______并给予______________。74、家长和教师要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，要提供__________________材料、工具或物品，支持幼儿进行自主______、_____、歌唱、表演等艺术活动。75、幼儿绘画时，不宜提供_______，特别不应要求幼儿____________。二、选择题1、保证幼儿每天睡()，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。A、8～10小时B、10～11小时C、11～12小时D、12小时以上2、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，下面哪一项不是正确的方法（）A、每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。B、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。C、鼓励和支持幼儿自己玩耍。D、在农村和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。3、以下哪项不能帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪（）A、用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样B、和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪C、允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导D、需要不能满足时能够接受解释，乱发脾气。4、下列哪一项不能作为家长为幼儿建立文明语言的表率（）A、与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。B、在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。C、幼儿表达意见时，成人直立耐心听他们把话说完。D、和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。5、如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力（）A、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。B、不用带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。C、幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。D、气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。6、《指南》以（）为核心。A.为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础B.促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展C.为幼儿教师的工作提出建议D.了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点7、《指南》从五个领域描述幼儿的学习与发展，以下选项哪个正确（）A.健康、语言、社会、动作、科学B.健康、美术、语言、数学、音乐C.健康、语言、社会、艺术、科学D.动作、美术、数学、语言、社会8、关注幼儿学习与发展的整体性，是指（）A.儿童的发展是一个整体B.儿童各部分之间的发展是孤立的，各自没有联系C.幼儿各领域有各自的发展规律，没有办法结合成为一个整体D.幼儿不可能每个方面都能发展的很好，只需追求一方面或几方面的发展就可以9、《指南》中指出，应保证幼儿每天睡（）小时。A.8-10B.9-11C.11-12D.10-1110、《指南》中指出幼儿午睡时间一般应达到（）小时左右，并且要根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。A.1.5B.2C.3D.411、为提高幼儿适应季节变化的能力，幼儿每天的户外活动一般不少于（）小时，其中体育活动时间不能少于（）小时。A.2；2B.2；1C.1；1D.2；1.512、为了促进幼儿平衡能力的发展，《指南》中提出了很多教育建议，以下哪个建议并不符合要求（）A.利用多种活动发展身体平衡和协调能力B.发展幼儿动作的协调性和灵活性C.对于拍球等技能型活动，要严格要求数量D.注重在活动中培养幼儿的自我保护能力13、《指南》中提出4-5岁的幼儿能单脚连续向前跳（）米左右，能快跑（）米左右。A.5；15B.5；10C.5；20D.3；1514、《指南》中提出5-6岁的儿童能双手抓杠悬空吊起（）秒左右，能单手将沙包向前投掷（）左右。A.15；5B.10；2C.15；4D.20；515、为了促进幼儿手的动作灵活协调，教师和家长应该（）A.提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料B.幼儿年龄小，动作发展不健全，即使他们想自己动手吃饭，也不要答应C.幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，尽量多的提供成品玩具D.幼儿在玩废旧物品等，家长要制止16、《指南》中生活习惯与生活能力这一子领域下目标的表述，错误的是（）A.具有良好的生活与卫生习惯B.具有基本的生活自理能力C.具备基本的安全知识D.具备熟练的自我保护能力17、幼儿要从小保护眼睛，就不能长时间看电视，3-4岁的幼儿连续看电视时间不能超过（）分钟，4-5岁的幼儿连续看电视施加不超过（）分钟。A.15；15B.10；15C.15；20D.15；3018、对于培养幼儿良好的个人卫生习惯表述正确的是（）A.看电视保持2米左右的距离B.勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲C.幼儿年龄小，可不用早晚都刷牙D.提醒幼儿保持五官清洁，经常挖耳朵、鼻孔19、为了给幼儿创设安全的生活环境，为幼儿提供必要的保护措施，下列表述错误的是（）A.要把热水瓶、药品、刀具等物品放到幼儿够不到的地方B.阳台或窗台要有安全保护措施C.使用安全的电源插座D.幼儿电梯时可让他们自己扶着20、《指南》中把幼儿语言的发展分为两大领域，分别是（）和（）。A.倾听与表达；阅读B.表达；阅读C.倾听与表达；阅读与书写D.倾听与表达；阅读与书写准21、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯可以（）A、经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。B、让幼儿背诵一定数量的诗歌、童谣。C、幼儿阅读中遇到问题时，立即告诉幼儿答案。D、为幼儿提供一定数量的、有趣的童话书。22、（）岁幼儿会正确书写自己的名字，书写时姿势正确。A、3-4B、4-5C、5-6D、4-623、（）岁幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。A、5-6B、3-4C、4-5D、4-624、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，不包括（）A、每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。B、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听给予积极的回应。C、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。D、方言和少数民族地区，要积极为幼儿创造用方言交流的语言环境。25、成人注意语言文明，为幼儿做出表率，不正确的是（）A、与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。B、在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。C、幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。D、和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。26、语言是（）的工具。A.交流和思维B.语言发展C.各个领域D.言语能力27、幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（）。A.交往的环境B.人际交往能力C.各个领域D.学习能力28、3—4岁幼儿在别人对自己说话时能（）并做出反应。A.感受到B.听懂C.注意听D.理解29、必要时，幼儿愿意表达自己的需要和想法，能配以（）表示。A.表情B.关系的句子C.语气的声调D.手势动作30、幼儿在阅读理解能力中，会看画面，能根据画面说出（）有什么，发生了什么事。A.语言B.图案C.作品内容D.图中31、在3—4岁幼儿中，会主动要求成人（）并喜欢跟读儿歌、童谣。A.讲故事，读图书B.耐心倾听C.书写D.绘画32、3—4岁的幼儿具有初步的书面表达愿望，如：喜欢用（）表达一定的意思。A.书写方法B.符号和游戏C.涂涂画画D.图画33、幼儿的社会性主要是在日常生活中和（）中通过观察和模仿暂移默化地发展起来的。A.游戏B.教育C.劳动D.教学活动34、对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予（），让他对自己的表现感到高兴与满足。A.支持B.反对C.肯定D.否定35、幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿（）别人的想法和感受。A.学习理解B.不去理解C.曲解D.尝试理解36、成人要遵守（）规则，为幼儿树立良好的榜样。A.公共行为B.社会行为C.个人行为D.人为行为37、成人要（），以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。A.珍惜B.接纳C.以身作则D.包容38、经常和幼儿一起参加一些（）的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。A.集体性B.群体性C.个体性D.39、发现幼儿说谎时，要反思是否因自己对幼儿要求（）造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。A.过高过矮B.过高过严C过严过多D.过松过少40、小年龄的幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在（）。A.说谎B.说笑C.做梦D.玩笑41、（）岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清楚的讲述一件事情。A.4—5岁B.3—4岁C.5—6岁D.3-6岁42、（）的幼儿能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。A.3—4岁B.4—5岁C.5—6岁D.3-6岁43、引导（）岁的幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁44、（）岁的幼儿能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。A.3—4岁B.4—5岁C.5—6岁D.3-6岁45、让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式表达他对（）、强弱、快慢的感受。A.音量B.音乐C.音色D.音调三、判断题1、3-4岁幼儿在听不懂或有疑问时能主动提问。（）2、幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然的产生对文字的兴趣。（）3、通过虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由右至左的运笔技巧。（）4、幼儿午睡时间可以根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当增减。（）5、《指南》中健康领域对3-4岁幼儿动作发展目标要求是能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。（）6、《指南》中语言领域在倾听与表达方面对4-5岁儿童目标要求是能够在群体中能有意识地听与自己有关的信息。（）7、《指南》中社会领域在人际交往方面对5-6岁儿童目标要求是有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。（）

8、《指南》中社会领域在人际交往方面主要包括以下4个目标：愿意与人交往、能与同伴友好相处、关心尊重他人和喜欢并适应群体生活。（）9、《指南》中健康领域主要包括身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力。（）10、《指南》中健康领域对3-4岁儿童身心状况目标要求是能够在提醒下自然坐直、站立。（）11、幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。（）12、4-5岁幼儿应具备的基本的生活自理能力是能知道根据冷暖增减衣服、能自己穿脱衣服、能整理自己的物品。（）13、3-4岁幼儿应具备的基本的安全知识和自我保护能力是不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走、在提醒下能注意安全，不做危险的事情、知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。（）14、《指南》是2012年5月通过中国教育部网站颁布的。（）15、5-6岁幼儿男孩子的身高应该达到106.1-125.8cm。（）幼儿园组织活动时，经常打破班级界限，让孩子有更多机会参与不同群体活动。（）17、5-6岁幼儿基本能够达到双手抓杠悬空吊起15秒左右。（）18、《指南》是《纲要》的细化。（）19、3-4岁幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。（）20、语言领域的目标除了培养孩子倾听与表达的能力，还要培养他们的书面阅读能力。（）21、要经常和孩子玩秋千、转椅等活动，可以促进孩子力量和耐力。（）22、若想成为一名合格的幼儿园教师只需熟练掌握专业知识即可。（）23、幼儿发脾气或不高兴时，应该予以适当引导，压制幼儿不良情绪。（）24、幼儿每天要睡11-12个小时.（）25、幼儿的思维特点是以抽象思维为主，应该注重引导孩子的创造力、想象力的发展。（）26、我们要关爱幼儿，重视幼儿生命安全，将维护幼儿合法权益放在首位。（）27、教师应该注重环境和教学对幼儿的发展作用，将教学活动作为幼儿在园的主要活动，关注教学内容和价值。（）28、目标让幼儿具有良好的生活与卫生习惯是出自健康领域的内容。（）29、让幼儿掌握本民族和本地区的语言也是语言领域的目标之一。（）30、在对教师沟通合作的要求中，老师需要合作交流，分享经验和资源共同发展。（）31、大部分3-4岁幼儿能将玩具和图书放回原处。（）32、教师要保护幼儿的自尊、自信，不能拿幼儿的不足与其他幼儿的优点进行比较。（）33、意大利柯洛迪的《木偶奇遇记》是19世纪古典童话的经典代表作之一。（）34、3-4岁的幼儿能够说出自己家所在地的省、市、县（区）的名称。（）35、通过点数的方式幼儿不会体会到数量的守恒性，所以幼儿年纪增长时候而应该教给孩子其他方法进行数数。（）36、了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受，要充分挖掘幼儿绘画技能，以纪实绘画为标准。（）37、大部分5-6岁的孩子应该能够正确分辨自己的左右。（）38、成人只需把社会行为规范教给幼儿，不用为幼儿树立良好榜样。（）39、我们应该带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣活动，让他们对小学生活充满好奇和向往，更好地渡过幼小衔接。（）40、教师不断提高自身专业素质至需要参加专业培训、教研，需要制定专业发展规划。（）41、发现幼儿说话时候要严厉斥责幼儿，避免情况再次发生。（）42、在教育活动中观察幼儿，应该根据幼儿发展需要灵活调整，给予适当指导。（）43、幼儿只需掌握并熟练运用普通话就行，不需掌握本民族和本地区的语言。（）44、4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。（）45、支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。（）46、大班幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。（）47、在音乐活动中教师应引导幼儿用自己的方式来表达他对音调、强弱、快慢的感受。（）48、我们要理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。（）49、幼儿对于事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式和成人差不多。（）50、鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。（）四、简答题1、《指南》的目标、核心和功能（意义）是什么？2、简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。3、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？4、4-5岁情绪安定愉快的具体目标是什么？5、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？6、实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？7、艺术领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？8、社会领域包含哪几方面的学习与发展目标？9、健康领域包含哪几方面的学习与发展目标？10、语言领域包含哪几方面的学习与发展目标？11、《指南》的实施为什么必须融入幼儿的一日生活之中？12、如何将《指南》的实施融入到幼儿的一日生活之中？13、我们怎样训练幼儿的手的动作灵活协调能力？14、如何帮助幼儿养成良好的饮食习惯和良好的个人卫生习惯？15、如何帮助幼儿养成良好的语言行为习惯？16、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？17、在语言领域“愿意讲话并能清楚的表达”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？18、在语言领域“具有文明的语言习惯”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？19、在语言领域“喜欢听故事，看图书”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？20、在语言领域阅读理解能力目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？21、在语言领域“（2.具有初步的阅读理解能力），（3.具有书面表达的愿意和初步技能”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？22、如何培养幼儿的适应能力？23、如何培养幼儿基本的生活自理能力？24、语言领域中倾听与表达包含哪几个目标？25、《指南》中健康的定义。26、在语言领域倾听与表达方面关于幼儿认真听并能听懂常用语言的教育建议有哪些？27、讲讲三点，怎样教给幼儿简单的自救和求救的方法？28、帮助幼儿形成正确的姿势，拥有好的体态应该怎样做？29、列举三种可以提高幼儿身体平衡能力的游戏？30、说两点如何让幼儿主动愿意与人交往的教育建议？31、如何让幼儿喜欢并适应群体生活？32、列举三种可以增加幼儿词汇量的游戏？33、5-6岁幼儿在书面表达能力上大致可以做到哪三点？34、写出两条建议如何让幼儿喜欢自然界和生活中美的事物？35、请写出五种以上的集体演唱形式？36、写出三种让孩子发现生活中规律的方法。37、写出三种让孩子发现生活中规律的方法。38、家庭、幼儿园和社会应如何做，共同促进幼儿的社会性发展？39、教师和家长如何为幼儿营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现？五、论述题1、请按照幼儿园教师的着装标准，看看右侧这位黑衣老师的打扮在日常带班中合适吗？有哪些不合适之处请您圈出来，并在旁边说明原因和适宜的装扮方法。2、中二班准备进行美术教学活动，张老师坐在椅子上逐一叫孩子的名字，叫到名字的小朋友到张老师手中接过一张铅画纸和一盒油画棒，直到所有的孩子都到前面来领好纸张和油画棒后张老师开始讲解示范……请问张老师的教育行为有什么需要改进的地方？3、中三班的孩子正在进行音乐集体教学活动《律动：摘果子》，活动室内桌子摆放（长方形）、教师座位（六边形）和孩子座位（圆形）如下，请问这样的摆放合适吗？为什么？4、晚上8:00，苗苗的妈妈打电话给中二班的张老师，生气地说“你这个老师怎么当的，我女儿小便尿在裤子上，你都没有发现，回到家奶奶看到才给换的。苗苗说在幼儿园里和你说了，但是你没有听到。所以她憋不住，就拉在裤子上了。捂了这么久，孩子都要冻出病！”如果你是张老师，你会怎么对苗苗妈妈说？在今后的工作中需要注意什么？5、在小班的区角活动中，露露在美工区用树叶拼贴了一张《小金鱼》后拿给王老师看，王老师看了一眼说：“真棒！”，然后转身对着刚从建筑区跑出来的妙妙说：“你怎么出来了，快回去”妙妙说：“老师，我不想玩了！”王老师说：“不行，今天你就玩这个，进去！”妙妙低头走进了建筑区……请问你是如何评价王老师的教育行为？如果你是王老师，你会怎么做？6、大二班的佳佳爸爸向幼儿园提意见“你们幼儿园为什么不教孩子写字，学拼音，你们教孩子什么呀？以后上小学跟不上怎么办？”如果你是大二班的老师，你会对佳佳爸爸说什么？7、如何合理的使用《指南》进行幼儿园集体教学活动?8、如何通过活动区游戏实施《指南》？答案：一、填空题1、教育部“小学化”2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）》幼儿园家庭保育教育3、健康、语言、社会、科学、艺术4、学习与发展目标教育建议5、3～4岁、4～5岁、5～6岁末期学习与发展5、帮助促进教育途径方法6、32877、身体心理社会适应8、协调的动作良好的生活习惯基本的生活能力9、94.9——111.710、11——1211、212、身心状况动作发展生活习惯与生活能力13、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的力量和耐力手的动作灵活协调14、2115、自我保护能力16、2017、318、定点定时定量进餐不偏食不挑食白开水饮料19、倾听与表达阅读与书写准备20、交流思维口语发展21、交流运用自由宽松成人同伴敢说喜欢说22、社会经验支持生活经验理解表达生活情境阅读活动中23、情境语气语调因果假设24、礼貌用语脏话粗话平视25、数量符合幼儿年龄特点富有童趣安静自主阅读26、故事的主要内容连续画面故事的情节喜悦担忧情绪反应情绪情感27、画面线索改变故事部分情节续编故事结尾故事表演绘画自编故事配上图画28、写写画画书写兴趣29、绘画游戏30、手眼协调由上至下由左至右31、社会性奠定健全人格基础32、人际交往社会适应基本途径33、如何与人友好相处看待自己对待他人34、家庭社会温暖关爱平等亲子关系师生关系35、安全感信任感自信自尊遵守规则认同感归属感36、日常生活游戏模仿37、能与同伴友好相处具有自尊、自信、自主的表现38、听从成人的劝解能在他人的帮助下和平解决能自己协商解决39、平等具体有针对性40、尊重关心41、情绪需要生活机会角色游戏42、兴趣爱好民间游戏传统节日43、群体性的活动群体活动44、规则游戏和活动规则45、带有规则的游戏共同约定的游戏规则生活情境社会行为规则遵守规则46、过高过严调整自己的行为说谎是不对的47、探究具体事物解决实际问题异同联系48、丰富的感性经验形象思维归类排序判断推理逻辑思维能力49、激发探究兴趣探究能力50、好奇心自然实际生活机会发现问题分析问题51、具体形象思维直接感知亲身体验实际操作52、科学探究数学认知53、能操作多变化多功能自制玩具54、具有初步的探究能力在探究中认识周围事物和现象55、家乡祖国各地的风景名胜著名的建筑独特物产自豪感喜爱56、观察周围事物观察的基本方法观察与分类能力积极动手动脑寻找答案解决问题计划记录交流分享57、感知发现溶解传热简单物理现象58、户外活动参观考察生物的多样性和独特性59、560、形状生动形象性趣味性61、数学解决问题62、排列特点规律排列规律63、一一对应手口一致5按数64、“加”“减”1065、大小多少粗细66、上下前后里外旁边67、感受美表现美创造美认识情绪态度68、条件机会想象力创造力表现和创造美69、想象情感理解尊重70、感受与欣赏表现与创造71、语言动作倾听分辨强弱快慢72、模仿参与表情动作语言73、手舞足蹈即兴模仿耐心倾听积极回应和鼓励74、丰富的便于幼儿取放的绘画手工75、范画完全按照范画来画二、选择题1、C2、C3、D4、C5、A6、B7、C8、A9、C10、B11、B12、C13、C14、D15、A16、D17、C18、B 19、D20、D21、A22、C23、A24、D25、D26、A27、B28、C29、D30、D31、A32、C33、A34、C35、A36、B37、C38、B39、B40、A41、C42、A43、C44、B45、C三、判断题1、×2、√3、×4、×5、×6、√7、√8、×9、√10、√11、√12、×13、×14、√15、√16、√17、×18、×19、×20、√21、×22、×23、×24、√25、×26、×27、×28、√29、√30、√31、√32、√33、√34、×35、×36、×37、√38、×39、√40、√41、×42、√43、×44、×45、√46、√47、×48、√49、×50、√四、简答题1、答：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标；以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心；通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿教师和家长：（1）了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点；（2）建立对幼儿发展的合理期望；（3）实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。2、答：4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是：⑴能双手抓杠悬空吊起15秒左右。⑵能单手将沙包向前投掷4米左右。⑶能单脚连续向前跳5米左右。⑷能快跑20米左右。⑸能连续行走1.5公里左右。3、答：（1）科学探究。①亲近自然，喜欢探究。②具有初步的探究能力。③在探究中认识周围事物和现象。（2）数学认知。①初步感知生活中数学的有用和有趣。②感知和理解数、量及数量关系。③感知形状与空间关系。4、答：①经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。②需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。③愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。5、答：（1）鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。（2）提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。（3）根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。（4）幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。（5）肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。6、答：实施《指南》应把握以下几个方面：（1）关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。（2）尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。（3）理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。（4）重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。7、（一）感受与欣赏目标1、喜欢自然界与生活中美的事物教育建议：（1）和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。（2）和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。目标2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式与作品教育建议：（1）创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。（2）尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。（二）表现与创造目标1、喜欢进行艺术活动并大胆表现。教育建议：（1）创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。（2）营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。目标2、具有初步的艺术表现与创造能力教育建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。8、（一）人际交往目标1愿意与人交往目标2能与同伴友好相处目标3具有自尊、自信、自主的表现目标4关心尊重他人社会适应目标1喜欢并适应群体生活目标2遵守基本的行为规范目标3具有初步的归属感9、（一）身心状况目标1具有健康的体态目标2具有愉快的情绪目标3具有一定的适应能力（二）动作发展目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏目标2具有一定的力量和耐力目标3手的动作灵活协调（三）生活习惯与生活能力目标1具有良好的生活与卫生习惯目标2具有基本的生活自理能力目标3具备基本的安全知识和自我保护能力10、（一）倾听与表达目标1认真听并能听懂常用语言目标2愿意讲话并能清楚地表达目标3具有文明的语言习惯（二）阅读与书写准备目标1喜欢听故事，看图书目标2具有初步的阅读理解能力目标3具有书面表达的愿望和初步技能11、珍视幼儿生活的独特价值是世界幼儿教育的共识，这也正是“以人为本”的幼儿教育的基本特征体现所在。创设一个能够激励幼儿主动投入，积极学习的教育环境。把《指南》的目标和意图蕴藏在环境中，让幼儿通过环境，与人与物互动，模仿，体验，探究，自然的耳闻目染，潜移默化的向着《指南》的方向发展。12、要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。幼教工作是一项琐碎的工作，幼儿教育即是养成教育。幼儿园课程的内容大多来源于生活，从幼儿身边的生活取材，让幼儿在自身生活中体验、发现、学习、表达，这样更有益于幼儿终身的发展。树立一日生活皆课程的教育理念，让生活教育化，让教育生活化，懂得这些，我们会做得更好，我们的幼儿会发展得更好。13、答案：（1）创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调，如：提供画笔、捡到、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和日常物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动；引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作；幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。（2）引导幼儿注意活动安全。为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害；提供幼儿用安全剪刀；为幼儿师范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法；提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。14、答案：（1）让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如：早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。（2）帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如：合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯；帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料；吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩；（3）帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如：早晚刷牙、饭后漱口；勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲；提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等。（4）激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。如：为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动；经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动；和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。15、答案：（1）成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语；在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话；幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。（2）帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节；如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等；提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等；提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。16、答：⑴鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。⑵提供丰富的材料，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。⑶根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。⑷幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。⑸肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。17、答案：3~4岁1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。2．基本会说本民族或本地区的语言。3．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。4．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。4~5岁1．愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2．会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。3．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。4．讲述比较连贯。5~6岁1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。2．会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。3．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。18、答案：3~4岁1．与别人讲话时知道眼睛要看着对方。2．说话自然，声音大小适中。3．能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。4~5岁1．别人对自己讲话时能回应。2．能根据场合调节自己说话声音的大小。3．能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。5~6岁1.别人讲话时能积极主动地回应。2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。4.能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。19、答案：3~4岁1．主动要求成人讲故事、读图书。2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3．爱护图书，不乱撕、乱扔。4~5岁1．反复看自己喜欢的图书。2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。5~6岁1.专注地阅读图书。2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。20、答案：3~4岁1．能听懂短小的儿歌或故事。2．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。3．能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。4~5岁1.能大体讲出所听故事的主要内容。2.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。3.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。5~6岁1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。4.能初步感受文学语言的美。21、答案：3~4岁1．喜欢用涂涂画画表达一定的意思。4~5岁1．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。2．在成人提醒下，写写画画时姿势正确。5~6岁1．愿意用图画和符号表现事物或故事。2．会正确书写自己的名字。3．写画时姿势正确。22、答案：（1）保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。如：幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持；气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。（2）经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。（3）锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如：注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境；经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。23、答案：（1）鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。（2）指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。（3）提供有利于幼儿生活自理的条件。如：提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等；幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。24、（1）认真听并能听懂常用语言。（2）愿意讲话并能清除的表达。（3）具有文明的语言习惯25、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。26、（1）多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。（2）引导幼儿学会认真倾听。如：a.成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。b.与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。c.对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。（3）对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：a.说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。b.根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。27、（1）记住自己家的住址、电话、父母姓名及单位（2）遇到火灾或其他紧急情况时拨打110、120、119；（3）运用图书进行教育（4）定期进行逃生练习28、（1）提醒幼儿保持正确姿势；（2）桌椅床要合适（3）每年进行健康检查29、踢毽子、玩跳房子、踩高跷、蒙眼走路、走平衡木、田埂行走30、（1）主动走进关心幼儿，经常一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系或师生关系（2）创造交往机会让幼儿体会交往乐趣，利用走亲戚、或党客人的时候鼓励幼儿与他人多交流；鼓励幼儿参加小朋友的游戏邀请幼儿来家玩，幼儿园多为幼儿提供交往和游戏的机会，鼓励自主选择31、（1）体验和幼儿一起参加群体性活动，让幼儿体会群体活动乐趣；幼儿园组织活动应该打破班级界限，让幼儿有更多机会参观不同群体活动（3）带孩子参观小学，讲小学有趣活动，为入学做好准备。32、（1）首位字音连词游戏（2）造句游戏（3）扩字游戏33、（1）愿意用图画和符号表现事物或故事；（2）、会正确书写自己的名字（3）、写画时姿势正确34、（1）和幼儿一起感受发现和欣赏自然环境、人文景观中的美的事物；（2）和幼儿一起发现美的事物的特征进行表述、分辨。35、合唱、齐唱、轮唱、小组唱、联唱、对唱、三重唱36、点数、群数、接数、倒数37、（1）和幼儿一起发现和体会按顺寻排列的队形整齐有序；（2）提供重复性的旋律和词曲、故事、儿歌，鼓励幼儿发现规律（3）引导幼儿发现生活中的规律例如一周有七天。38、家庭、幼儿园和社会应为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。39、（1）欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。（2）在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。（3）了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。（4）展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。五、论述题1、《幼儿园工作章程》指出：“要创设与教育相适应的良好环境。”这是十分必要的，因为影响幼儿身心发展的决定因素是环境。在幼儿园里，教师、保育员不但是教育者，更重要的是幼儿园精神环境中的因素。教师的表率作用对幼儿的成长有特殊的影响，身教胜于言教，这是教育工作的重要规律。幼儿在很大程度上是靠体味、模仿教师的内在和外在形象逐步发展起来的，教师的一举一动、一招一式，甚至一身服装，一个发型也往往使幼儿耳濡目染，起到潜移默化的作用。（1）幼儿教师的服装从颜色上应该是以暖色调为主，因为活泼明快的颜色有利于幼儿智力的发展；相反灰暗、呆板的颜色会使幼儿反应迟钝，产生困倦感。（2）服装的样式应在体现时代特点的基础上有利于教师与幼儿一起进行各种教育活动和便于照顾幼儿生活。因此，穿着高跟鞋和超短裙非常不利于教师与幼儿的交往和互动。（3）着装上应给幼儿一个朝气蓬勃、可亲可敬、体型健美的感觉，相反，过肥、过宽的服装，硕大的蝙蝠袖，会使幼儿觉得老师臃肿、行动笨拙不灵活，头发需要扎起来，这样会显得有精神。（4）幼儿教师的服装还应注意整体效果，突出行业特点，这样也有利于提高幼儿教师的社会威望。因此，图中教师长长的项链与本专业的工作性质是格格不入的。总之幼儿教师的着装与化妆要达到锦上添花的目的，而不是画蛇添足，因为很多的幼儿那么多双眼睛整天盯着老师，幼儿需要真实的美的生活，美的情感、美的形象、美的环境。2、张老师的教育行为导致了幼儿的消极等待现象。新《纲要》中指出“教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费”，可见在集体活动中要尽量减少幼儿的消极等待。时间是最为宝贵的财富，对于幼儿来讲幼儿园短短的15至30分钟的集体教学活动，是他们建构知识的摇篮，也是获得知识最基本的途径。教师作为集体活动的组织者和实施者，在对活动内容的熟悉、活动环节的设计以及活动过程的引导上不把握好，都会产生消极等待带来时间的浪费。活动的内容是教师开展活动必须掌握和熟悉的，也是有序开展教学活动的保证。教师对活动内容的熟悉程度大大的制约着活动开展的进度和时间，如果不熟悉或者教师没有预设，往往导致环节的脱节，从而产生不必要的消极等待。幼儿园集体教学活动的消极等待现象出现是很难避免的，但作为幼儿教育工作者，只要凭借认真钻研的态度、敏锐的随机观察力，眼观四面、耳听八方，用心去体会幼儿怎样的心情、怎样的动机、怎样的态度、怎样的水平在行动，知道哪个幼儿需要及时的支援、哪个正需要暗示提醒、哪个将有某中行为发生等，教师心中有数，就能够及时、准确的把握、控制好有效时间，使幼儿跟随教师在趣味、生动、新颖、形象和紧凑的教学活动中成长，把课堂变成充满活力的学习乐园。