论“双减”背景下信息技术在小学语文课堂中的应用

论“双减”背景下信息技术在小学语文课堂中的应用摘要：作为一名小学语文教师，应积极适应“双减”背景下语文课堂教学的基本需要，努力探索“双减”背景下小学语文课堂有效教学的对策和基本方法，进一步贯彻落实素质教育理念，助力小学生更好地成长与发展。本文将从“双减”背景入手，具体阐述将信息技术与小学语文课堂结合起来的现状，并提出有针对性的策略，以期能够提升语文教学的效率，为学生综合素质的发展与学科素养的提升奠定坚实的基础。关键词：“双减”；小学语文；语文教学；信息技术“双减”背景下，语文课堂教学的各个环节与各个模块均发生了不同程度的变化，这给小学语文教师的教学带来了一定程度的挑战，这就需要小学语文教师勇于面对“双减”背景下语文课堂教学中出现的问题并有针对性地提出解决策略。在这个信息技术飞速发展的时期，将信息技术与小学语文课堂结合起来从而，不仅可以增加小学语文课堂的趣味性，还可以吸引学生的上课注意力，从而提高课堂教学效率，真正达到减负增效的目的。“双减”背景下将信息技术应用于小学语文课堂的意义可以提升教学的效率在“双减”背景下，语文课堂教学的各方各面都出现了一定的变化，比如教师的教学方式、学生的学习方式以及教师布置的任务等，将信息技术应用到小学语文课堂教学中，可以更有助于教师更好地把握住“双减”背景下语文课堂教学的基本现状，并且利用高效快速的信息技术平台等来突破传统教学中的一些瓶颈，从而促进学生更好地学习，进而实现学生学习效率的提升[1]。可以转变教学观念目前很多教师的教学观念都是比较传统的，在这样的教学观念下的教学方式也多是以板书和说教为主，这样的教学方式虽然在一定程度上为教育事业做出了贡献，但是已经不再适用于现在的时代。信息技术的加入在丰富了课堂教学形式的同时，也改变了教师的教学观念，打开了教师的思路，让教师认识到不是只有传统的板书形式才可以让学习学习，一些新兴的教学方法不但能够减轻学生的学习负担，也可以让学生的学习更加有效率，从而真正达到减负增效的目的。可以促进学生的发展现在是一个新兴技术飞速发展的时期，传统的教学模式并不能满足学生现在的学习需要，学生不是埋头苦学的机器，通过信息技术带来的多媒体教学，利用声音、图像、视频等方式可以更为刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，让学生由被动学习转为主动学习，从而养成自主探究的好习惯，让学生自身真正成为学习的主人。同时，信息技术还可以有效地开阔学生的眼界，为学生以后更广阔的发展奠定良好的基础。“双减”背景下信息技术在小学语文课堂中的应用策略在“双减”政策不断深入的背景下，越来越多的教师开始将信息技术应用到小学语文课堂教学中，但是在这其中也存在着一定的问题。比如有的教师年龄较大，习惯了使用传统板书来教学，对于新兴事物的接收能力较弱，所以较少或者几乎不会使用信息技术来教学。还有的教师虽然已经转变了教学观念和教学方式，但是由于不熟练，所以在语文课堂教学中使用信息技术教学时还存在一定的问题需要解决，下文就将谈一谈如何在小学语文课堂中更好地使用信息技术，来帮助学生更好地学习，达到减负增效的目的[2]。加强教师使用信息技术教学的能力想要更好地在语文课堂上结合信息技术进行教学，那么教师课堂的引导者，能够熟练掌握信息技术是非常重要的。基于此，学校和相关部门可以组织教师关于此方面的培训，也可以定期组织教师进行集体备课，互相交流讨论使用信息技术教学的心得，从而起到一个互相促进的作用；也可以邀请优秀教师来讲演公开课，具体展示一下是如何使用信息技术进行教学的。例如，教师在教授《曹冲称象》这篇文章时，小学语文教师就可以利用信息技术首先制作一个精美且有趣的课件，然后将一些图片、声音、视频等加入到课件中，这样可以调节课堂的氛围，利用有趣的课件吸引学生的注意力，让学生乐于学习、主动学习，从而提高课堂教学的效率，促进学生对知识的转化吸收[3]。比如，在这节课中，教师就可以先为学生播放与《曹冲称象》有关的动画片，当学生看完动画以后，不仅注意力被吸引到课堂中，而且也对本节课要学习的课文有了初步的了解。然后，教师可以利用课件演示用大树做秤砣和将大象分成很多块的办法，引发学生的谈论，这些方法为什么不可行。最后，教师启发学生们，在这个科学技术如此发达的今天，你们还有什么好办法可以为大象称重吗？这时学生纷纷畅所欲言，在活跃了个人思维的同时，也加深了对本节课的印象。合理应用多媒体技术进行课堂教学将信息技术融入课堂教学，是“双减”背景下提质增效的有效选择，教师更应该多在课堂上运用多媒体技术，根据本节课所要讲解的内容，来有针对性地选择信息技术的使用方式，从而活跃课堂气氛，更好地帮助学习学习知识。这里需要注意的是，并不是所有教学内容都适合一样的信息技术，教师要拥有辨别和分析的能力，如此才可构建高效率的课堂教学，而不是本末倒置，让学生的注意力被吸引走，从而徒增学生的学习负担[4]。比如，教师在教授《草船借箭》一课时，该课出自著名的《三国演义》一书，而且互联网上有许多关于该片段的影视作品和动画，其本身还是一个成语。教师就可以在网络上摘取相关的视频片段，让学生在欣赏的同时，更加加深对于课文的印象；而在《珍珠鸟》一课的学习中，由于现在的学生很多都是生活在高楼林立的环境中，他们很少有亲近自然的机会，自然也不是很了解珍珠鸟这一物种。这时教师就可以利用信息技术来展示课文中有关珍珠鸟的描写，用图片展示他们的外貌，用音频来向学生展示它们的声音，从而使学生加深对于珍珠鸟的印象，学生在这样有趣的教学方式下，自然也更加乐于学习。再如在《落花生》一课的学习中，教师就可以用信息技术来弥补学生生活经验中没有真正种植过花生的空白，在课件上准备好花生从播种、发芽、破土、开花、结果的过程，从而更加能够体会作者赞颂花生、赞颂那些默默无闻干实事的人的思想感情[5]。结语综上所述，“双减”背景下小学语文课堂教学的内容形式发生了很大的变化，不仅需要教师转变思想观念，而且还要努力提升自身，掌握利用信息技术进行教学的方式、方法，秉持着高度的责任感与使命感，为“双减”背景下语文有效教学的研究和探索贡献自己的一份力量。小学语文教师需要在这个过程中积极与优秀的教师进行交流，并且结合“双减背景”下语文课堂教学的具体情况，在教学实践中积极地发现问题、解决问题，探索出一条信息技术应用于语文课堂教学的可行之路，从而真正地实现给学生增值提效的目标，促进学生更好地发展与成长。参考文献：[1]常菊.浅议“双减”背景下小学语文课堂效率提升方法[J].学苑教育，2022(09)：7-8+11.[2]蔡梦荔.“双减”背景下实现小学语文“高效课堂”的几点思考[J].小学生(上旬刊)，2022(03)：31-33.[3]李娟.“双减”背景下构建小学语文高效课堂的策略研究[J].天天爱科学(教学研究)，20