中心小学扎实推进国家中小学智慧教育平台试点工作案例2

中心小学扎实推进国家中小学智慧教育平台试点工作案例我校地处边境民族地区，由于种种客观原因导致办学条件仍然薄弱，教学质量不高，主要表现在：教师应用信息技术手段开展课堂教学的水平有待提高；面对国家“双减”政策新要求，高质量作业设计有待强化指导；新形势下的线上教学效果不佳；学科教师不足，体、音、美等学科表现尤为明显，在开足开齐开好国家课程方面有待进一步推动；劳动、心理等课程资源严重缺乏等等。国家中小学智慧教育平台试点工作实施以来，我校多措并举、认真贯彻落实，把推进平台资源应用作为校本研修重要项目。学校依托国家中小学智慧教育平台强大的功能与丰富、优质的资源，开足开齐开好国家课程，有效支撑了“双减”背景下各项教学活动和疫情期间“停课不停学”等工作。一、主要措施我校以国家中小学智慧教育平台试点为契机，重点从教师研修、主题教研、线上教学、开好课程等四个方面下功夫，努力寻找解决问题的突破口。（一）名师领航，赋能教师研修。由学校“玉兰”名师工作室领航，以“点——线——面”为实施路径，从名师到骨干教师再到全体教师，加强对教师应用国家中小学智慧教育平台的培训和推广力度，做到“人人会用、人人用好”智慧教育平台资源。1.“抱团教研”展风采,去旧取新焕生机。面对新兴的信息技术，教师如果没有先进的指导思想和现代化的教育理念，再先进的设备和技术也发挥不了作用。我校为转变教师传统的教育教学观念，增强教师教育数字化意识，全面推进国家中小学智慧教育平台资源应用力度,开展了关于了解平台、运用平台的“‘抱团教研’展风采,去旧取新焕生机”主题教研活动。使教师们对教育技术的发展、教育数字化发展等新的教育理念重大变革有一个明确的理论认识，并鼓励教师以积极的心态迎接考验和挑战。2.校本培训与自我培训相结合。我校以“个人研修+集体研修”方式加强对国家中小学智慧教育平台学习，熟识平台上的资源板块功能、提高信息技术自我操作能力、以及资源应用能力。3.全员培训与骨干培训相结合。为保证教师在国家中小学智慧教育平台资源上得到快速的、灵活有效的应用，我校除了教师全员培训外，学校还专门组织了骨干领航教师的培训，采取线上与线下集体培训相结合的方式进行。例如：黄红美副校长2022.08在龙州县首届名师讲坛中进行《平台赋能智慧教育--国家中小学智慧教育平台、八桂教学通的一线教学实践》专题讲座，在我校支部书记、副校长苏洁玲的带领下，我校全体教师在线听取讲座，有效的提升了教师的信息素养。4.专题培训与学科教学实践相结合。为了把教师的信息素质培养与他们自身的学科教学工作结合起来，在实践中应用、研究信息技术，提高信息素质，同时把自身的信息素质整合到教育教学实践中去。我校在开展各级各项教研活动中要求教师合理利用国家中小学智慧教育平台优质资源，形成“自主研修、集体备课、磨课、展课、赛课、评课、反思”等全链条优化提升。5.成立“国家中小学智慧教育平台优质资源在课堂教学的应用”研究团队。为了使信息技术与课堂教学深度融合，提炼并形成可推广的典型应用模式，我校围绕校本资源库建设和数字资源规模化落地，通过课题研究等方式，着眼课程、教材、教法的创新，全面铺开应用。今年我校申报3个相关教育数字化研究的课题，诠释了我校在教育数字化路上又迈出了关键的一步。（二）主题教研，全面提升教师专业素养。1.创新课堂教学方法。摸索国家中小学智慧教育平台上课程教学板块的名师课堂教学视频资源，结合本校学生实际，探索出科学的、时代感的、适合本校学生的新的教学方法。2.提高作业设计能力。为适应“双减”政策提出“将作业设计纳入教研体系，控制作业总量并提高作业设计质量”的要求，我校利用平台新增的教师研修板块开设的作业设计专栏，开展沉浸式的主题教研模式，指导教师进行学科作业设计，为减负增质奠定了强有力的基础。3.明确“双减”要求，落实双减责任。此外，我校借助平台上的教改经验板块中的“双减”背景下丰富的教学改革经验，支撑校本教研，落实双减责任，为学校教育高质量发展提供了有力保障。（三）双师导学，助力线上教学开展。面对疫情期间线上教学，我校把平台资源应用全面贯穿课前预习、课中学习、课后复习等各个环节。学科教师坚持以学生为中心，引导学生通过教学视频了解知识基本内容，通过学习任务单明确学习目标和任务，及时督促学生完成课后练习，确保了学习环节的完整性。线上线下双师育人功能得到有效发挥。国家优质教育资源对线上教学的支撑，让学生切身体会到跟名师学、跟名校学生一起成长的乐趣，化解了家长对常态化疫情防控条件下孩子学习的焦虑和担忧。（四）扶短促用，努力开足开好国家课程。学校结合实际需要，瞄准教师不足的发展短板，把资源应用作为推动开齐开足开好国家课程的重要抓手。利用课程教学板块、专题资源板块，积极推进国家课程开设，在开展一至六年级体育、音乐、美术等课程教学时加强借鉴吸收，有效缓解学科教师不足问题。学校还依托平台开设了劳动教育、心理健康等课程，促进学生德智体美劳全面发展。二、主要成效在开展国家中小学智慧教育平台的过程中，我校应用时间较短，暂时未能对教育教学产生深刻影响，但也显现了一些成效，主要表现在：（一）教师信息的能力得到普遍增强，开阔了视野，提高了创造性教学能力。今年6月份以来，我校名师工作室组员分别对语文、数学、英语等学科开展智慧教育平台应用培训共6场次。我校部分骨干教师应用智慧平台资源开展集体备课24次，有效促进了信息技术与教育教学的深度融合。（二）教师参与资源建设的积极性明显提高。我校鼓励老师参与平台资源建设，正在录制优秀课例15节，审核后将上传平台共享；鼓励学校充分利用平台资源开展校本教研活动。（三）心理健康教育、音乐、美术、劳动等课程得到顺利开课，并产生良好效果。近四个月来，我校各班利用平台开展学生心理健康教育，上课共98节，有效缓解了由于疫情给学生带来的焦虑。运用平台进行授课音乐147节，美术165节，劳动 158节。三、下一步打算结合实际需要，我校将深入研究国家中小学智慧教育平台各板块资源对我校教学质量提升的支撑作用，全面拓展资源应用。（一）创新家庭教育形式。积极引导家长自觉使用平台开展家庭教育知识学习，通过智慧教育平台帮助家庭树立正确的教育观念、提高家庭的教育能力，争取为家校协同育人带来更大帮助，形成家校协同育人新局面，促进“双减”工作有效落实。（二）丰富课后服务内容。运用平台新增的课后服务板块，加大对课后服务资源支持，把线上资源与线下资源紧密融合，丰富课后服务内容，提升课后服务质量。（三）强化教师研究深度。继续加强教师对平台的研修学习，让广大教师充分熟悉资源内容，并把资源应用纳入校本教研活动之中。同时，加强技术应用培训，提高教师信息技术应用能力,建立健全教师研修机制。在2022年秋季学期新华中心小学骨干教师专业素养能力提升培训活动上，新华中心小学副