六上北师大版六年级上册《分数混合运算》一教学设计_第1页
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文档简介

教学设计北师大版数学六年级上册分数的混合运算（一）丹城中心校：蒋广林多少人。能约分的先约分，算出航模小组有3人。（大家还有补充的吗？）

3、

将刚才两种方法列综合算式，初步探索分数混合运算顺序。

12××

12×（×）我来总结：通过自学21页的内容，我们学会了用画图的方法，理解题中的数量关系。分数混合运算和整数混合运算的一样，有括号的先算括号里的，再算括号外的，同一级运算可以按照从左到右的方法计算，能约分的先约分。连乘法可以同时约分，再计算。三.巩固练习下面我就来考考大家，这节课的知识掌握的怎么样。同学们把书翻到22页，看练一练第1题，请一位同学到副黑板上去做，其他同学在练习本上写。在练习本上做2.4.5.题，4位同学到黑板上去做。学生做题，教师巡视。订正：学生仔细观察黑板，有错的，让做的学生说说自己错在哪里，如果他能说出来，最好。如果说不出来，就找其他学生说，教师强调，再找他说。四.说说这节课你学到了什么？知识：1.画图表示数量关系。2.计算方法。3.运算顺序。板书设计分数混合运算（一）

12××

12×（×）=4×

=12×=3（人）=3（人）教学反思：让学生充分体验运算顺序的生成过程，从解决问题中获得了自信和成功的喜悦。重视情境的创设，促进了学生学习方式的生成。为学生创设了一个情境，让学生自己提出问题，自主探索解决问题的方法和途径，并进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价反思，从而使学生正确地选择了计算方法，按照一定的运算顺序进行计算，列出分步、综合算式也就是建立数学模型。学生在观察、思考、操作、交流等活动中，感受运算顺序的自然生成。通过这种教学方式，成功地促进了学生学习方式的生成。注重用画线段图的方法分析应用题。教学中，我大胆放手让学生画线段图，对于学生来说，画线段图是一个难点，受王主任的指教我没有包办代替，而是让学生先尝试画，并引

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