小组开题报告

Word第第页小组开题报告农村数学小组有效合作学习讨论开题报告

一、课题名称

农村学校数学小组有效合作学习的讨论

二、课题讨论的目的、意义

当今时代竞争与合作是进展的主流，竞争的成败取决于合作的程度。合作学习的力量表达了个人的学习力量，是素养教育的重要内涵。基础教育课堂改革的基本理念之一就是培育和进展同学的沟通与协作力量。新课标要求：“学校教育要坚持面对全体同学，因材施教，充分发挥同学的学习主动性，促进同学全面进展，使同学形成终身学习的力量”.小组合作学习恰好能表达课标的这一要求，他能给不同独特的同学供应展现与互补的平台，为同学营造一个轻松、开心、公平、敬重的学习气氛。它不仅减轻学习压力，还增添同学的自信念，使同学关系由竞争转为有效合作，从而促进同学的身心健康进展。

三、课题讨论的目标

1、营造轻松开心、公平敬重的数学学习环境，产生学习数学的深厚爱好。

2、建立和谐的“小组有效合作学习”的新型良好合作关系。

3、让同学把握主动学习的习惯、方法，学会创新学习。

4、老师娴熟运用小组合作学习的方法，建立胜利合作下的高效课堂。

四、估计解决的问题

1、提高同学对课堂小组合作有效性的熟悉。

2、同学课堂小组合作学习的有效性。包括同学在合作预习、听课、练习、作业的有效性把握等方面。

3、课堂合作学习活动的有效性。

五、实行的讨论方法

1)调查讨论法：调查影响“小组合作学习”的因素，结合国内外已有讨论成果提高老师的理论水平，提高利用“小组合作学习”效率，使师生形成肯定的技能。

(2)试验观看法：在学校数学传统低效的课堂基础上有针对性的开展讨论活动，主动试验尝试，在试验中观看，在试验中提升，探究出阅历和规律。

(3)个案总结法：通过个案的调查讨论，进行对比总结，反思沟通，形成相关的调查报告论文。

六、课题讨论人员分工：

梁顺国，负责课题的指导讨论，协调分工

王安锁：负责课题讨论方案的制定和实施落实

赵柳霞：负责课题讨论相关调查资料的设计

冯雨：负责课题讨论的试验、调查和数据统计

米绘新：负责资料的整理，归档，报告的撰写

七、课题讨论的步骤与打算

第一阶段：预备阶段(2023年11月-2023年1月)

形成课题讨论小组，开展问卷调查，分析讨论的对象和课题现状，收集学习与课题讨论相关的文献资料，制定本课题的讨论打算和实施方案。

其次阶段：讨论阶段(2023年2月-2023年8月)

围绕课题目标，采纳调查讨论，试验观看和个案总结等方法，探究“小组有效合作学习”的方法策略，提高师生的合作力量，建立健全各项操作方案。

第三阶段：(2023年9月-2023年11月)

课题讨论总结工作，撰写课题讨论报告和论文，结题并整理相关讨论成果及资料，申请结题。

农村数学小组有效合作学习讨论开题报告范文

一、课题名称

农村学校数学小组有效合作学习的讨论

二、课题讨论的目的、意义

当今时代竞争与合作是进展的主流，竞争的成败取决于合作的程度。合作学习的力量表达了个人的学习力量，是素养教育的重要内涵。基础教育课堂改革的基本理念之一就是培育和进展同学的沟通与协作力量。新课标要求：“学校教育要坚持面对全体同学，因材施教，充分发挥同学的学习主动性，促进同学全面进展，使同学形成终身学习的力量”.小组合作学习恰好能表达课标的这一要求，他能给不同独特的同学供应展现与互补的平台，为同学营造一个轻松、开心、公平、敬重的学习气氛。它不仅减轻学习压力，还增添同学的自信念，使同学关系由竞争转为有效合作，从而促进同学的身心健康进展。

三、课题讨论的目标

1、营造轻松开心、公平敬重的数学学习环境，产生学习数学的深厚爱好。

2、建立和谐的“小组有效合作学习”的新型良好合作关系。

3、让同学把握主动学习的习惯、方法，学会创新学习。

4、老师娴熟运用小组合作学习的方法，建立胜利合作下的高效课堂。

四、估计解决的问题

1、提高同学对课堂小组合作有效性的熟悉。

2、同学课堂小组合作学习的有效性。包括同学在合作预习、听课、练习、作业的有效性把握等方面。

3、课堂合作学习活动的有效性。

五、实行的讨论方法

1)调查讨论法：调查影响“小组合作学习”的因素，结合国内外已有讨论成果提高老师的理论水平，提高利用“小组合作学习”效率，使师生形成肯定的技能。

(2)试验观看法：在学校数学传统低效的课堂基础上有针对性的开展讨论活动，主动试验尝试，在试验中观看，在试验中提升，探究出阅历和规律。

(3)个案总结法：通过个案的调查讨论，进行对比总结，反思沟通，形成相关的调查报告论文。

六、课题讨论人员分工：

梁顺国，负责课题的指导讨论，协调分工

王安锁：负责课题讨论方案的制定和实施落实

赵柳霞：负责课题讨论相关调查资料的设计

冯雨：负责课题讨论的试验、调查和数据统计

米绘新：负责资料的整理，归档，报告的撰写

七、课题讨论的步骤与打算

第一阶段：预备阶段(2023年11月-2023年1月)

形成课题讨论小组，开展问卷调查，分析讨论的对象和课题现状，收集学习与课题讨论相关的文献资料，制定本课题的讨论打算和实施方案。

其次阶段：讨论阶段(2023年2月-2023年8月)

围绕课题目标，采纳调查讨论，试验观看和个案总结等方法，探究“小组有效合作学习”的方法策略，提高师生的合作力量，建立健全各项操作方案。

第三阶段：(2023年9月-2023年11月)

课题讨论总结工作，撰写课题讨论报告和论文，结题并整理相关讨论成果及资料，申请结题。

学校数学“小组合作学习”讨论开题报告

正定县南楼学校王兰格

一、目的和意义

国家新课程标准要求，学校教育要坚持面对全体同学，因材施教，充分发挥同学学习的自主性，促进同学生动活泼主动地进展；使同学形成思索，自主学习的力量，逐步具备终身学习的力量。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中也指出：将来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。从同学长远的进展考虑，对同学自主学习力量的培育要非常重视。老师肯定要意识到：学习是同学的事，也是老师的事，但归根结底还是同学的事，必需坚决不移地培育同学的自主学习力量。要“培育同学搜集处理信息的力量，猎取新学问的力量、分析和解问题的力量以及沟通合作的力量。”小组合作学习与传统的班级授课制相比，有许多的优越性，同学是存在着明显的独特差异，小组合作学习能为同学的这种独特差异供应展现与进行互补的平台。通过合作学习，同学的独特得到了张扬，同学学习的主体性得到了增添，还淡化了老师的权威和促进了老师主导性角色的转变。小组合作学习能为同学营造一个轻松、公平和布满乐趣的学习气氛，它减轻了同学的压力，增添了自信念，也使同学的学习任务由过去的个体化转向了个体化与合作化相结合的新型学习任务，同学之间的关系也由过去单纯的竞争关系转向合作与竞争相结的关系。因此小

组合作学习能全面促进全体同学身心健康进展。

二、理论根据

1.课前深度预习，提出质疑。

由于大多数同学都没有预习的习惯，更没有预习的方法，所以老师首先要做好同学预习的动员工作和指导工作，这一环节相当重要。我要求同学全部课型都要提前预习。预习时，先反复阅读文本，争取做到对预习内容“胸中有全局”，然后不放过任何一个字，大胆质疑，最终完成预习学案。

2.课上合作释疑，展现互评。

上课时，同学先在小组内合作商量每个人预习时提出的质疑，老师此时要关注各组的商量状况，思索水平，特殊关注学优生和学困生。然后老师把甲组解决不了的问题交给乙组，乙组完成不了的问题交给丙组，在规定时间内各小组选出主讲人，完成板书，上讲台向全班同学进行讲解，其它组的同学用心听，仔细看，主动评，并做好记录。老师此时要做到眼观六路、耳听八方，准时点评，并有预见性提出新问题或针对性的处理方法，将学习内容引向深化。

除此之外，老师还要鼓舞同学去发觉评讲者的问题，教育同学如何评价和对待其他同学的发言，如何看待自己的缺乏。使课堂教学过程变成同学自学、探究、实践的过程，让每位同学都成为有思想、有意志、有情感的主动进展的个体，最大限度地满意同学渴望表达、渴望表达自身价值的愿望，这样就可以取得很好的学习效果。当然，不同的课型上课流程略有不同，但这一环节始终是教学设计时的主体。

3.当堂测试，检测效果。

依据不同的课型，在同学自主学习结束后，老师要设计部分达标训练题，对同学学习状况进行检测，课堂检测要像考试一样，同学必需在规定时间内，完成。老师要将全部同学的当堂测试题仔细批改，做好记录，小组评比。这样，老师就能真实精确地把握同学的学习状况。

三、讨论方法

〔一〕文献资料法

搜集、提炼历史上与“合作学习“相关的理论和实践精华，收集国内外教育教学的相关理论，不断充实自己的“合作学习”理论，改良自己的科研实践和教学实践。

〔二〕阅历总结法

坚持理论讨论与实践探究相结合，边实践边思索提炼，准时总结，准时推广。

〔三〕调查法

通过调查，了解我校小组合作学习现状，为编定合作学习小组和事实有效小组合作学习的讨论供应方向。

〔四〕试验法：

选定试验班，依据讨论目标，对讨论过程中涉及的各种变量做出分析和掌握，从而找出小数数学课堂教学中小组合作学习存在的问题及解决的几种有效的策略。

〔五〕其它方法：

其它还运用观看法，行动讨论法等。

四、讨论的主要目标与内容

〔一〕讨论目标：

1、初步探究和总结出有效的小组合作学习的教学案例。

2、建立和谐的合作学习关系。

3、探究和总结出有效的小组合作学习的教学案例促进同学进展的基本策略

4、指导老师把握并应用有效小组合作学习的教学案例促进同学进展的基本策略。

五、讨论内容：

1、小组合作学习的现状调查与分析。

2、收集与分析影响小组合作学习有效实施的因素。

3、指导同学有效参加合作学习方法与途径的讨论。

4、有效的小组合作学习的教学案例。

5、有效的小组合作学习的教学案例促进同学进展的基本策

六、、课题讨论的条件

新课改的实施为小组合作学习供应了蓬勃进展的舞台，前人对合作学习的理论讨论早已成了体系。本人平常长期坚持理论学习，敢于实践，能根据新课程理念进行数学课堂教学讨论。主动撰写教学论文，并有多篇论文在省市区各级论文评比中获奖。是学校教科研的骨干成员，并多次承当市、区、校教学讨论公开课任务。

七、预期的讨论成果

1、书面材料：课题讨论方案、结题报告，有关小组合作学习的案例集，以及阅历总结和科研论文等。

2、进行公开教学讨论活动，评价在学校数学课堂中有效地开展小组合作学习的教学成果。召开同学座谈会，评价课堂教学效果

3、展现个人博客主页，呈如今学校数学课堂中有效地开展小组合作学习的讨论的过程材料。

4、有效实施小组合作学习的合作学习小组编排方案。

5、不同类型同学的评价标准。

6、不同同学的进展目标。

八、讨论的步骤

1、预备阶段〔XX年6月〕

〔1〕确定课题。依据新课程改革的相关理念，结合自身教学实际。

〔2〕理论学习。了解数学课程标准的相关理念，学习有效教学的相关理论，明确进行学校数学课堂教学中有效的小组合作学习的讨论。

〔3〕制定方案

〔4〕撰写开题报告

2、实施阶段〔XX年9月至XX年7月〕

〔1〕教学观看。依据本课题讨论内容，深化课堂听课、观看、总结、反思。找出当前小数数学课堂教学中小组合作学习存在的问题。

〔2〕教学实践。结合课堂教学实际，每周开展有针对性的教学活动，探讨实践中取得的成效和存在的问题。

〔3〕收集整理案例。每个月对教学实践中胜利的和失败的小组合作学习案例进行阶段性总结。

〔4〕撰写论文。依据讨论专题撰写论文，并依次补充，初步完成专题论文。

3、总结阶段〔XX年7月〕

〔1〕论文沟通。对已撰写的论文进行充实，完善和沟通。

〔2〕总结阅历。探讨课题讨论的现实意义，总结阅历，预备结题工作，并为后继讨论做预备。预期的讨论成果。

学校数学小组合作学习讨论开题报告

一、目的和意义

国家新课程标准要求，学校教育要坚持面对全体同学，因材施教，充分发挥同学学习的自主性，促进同学生动活泼主动地进展；使同学形成思索，自主学习的力量，逐步具备终身学习的力量。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中也指出：将来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。从同学长远的进展考虑，对同学自主学习力量的培育要非常重视。老师肯定要意识到：学习是同学的事，也是老师的事，但归根结底还是同学的事，必需坚决不移地培育同学的自主学习力量。要“培育同学搜集处理信息的力量，猎取新学问的力量、分析和解问题的力量以及沟通合作的力量。”小组合作学习与传统的班级授课制相比，有许多的优越性，同学是存在着明显的独特差异，小组合作学习能为同学的这种独特差异供应展现与进行互补的平台。通过合作学习，同学的独特得到了张扬，同学学习的主体性得到了增添，还淡化了老师的权威和促进了老师主导性角色的转变。小组合作学习能为同学营造一个轻松、公平和布满乐趣的学习气氛，它减轻了同学的压力，增添了自信念，也使同学的学习任务由过去的个体化转向了个体化与合作化相结合的新型学习任务，同学之间的关系也由过去单纯的竞争关系转向合作与竞争相结的关系。因此小

组合作学习能全面促进全体同学身心健康进展。

二、理论根据

1.课前深度预习，提出质疑。

由于大多数同学都没有预习的习惯，更没有预习的方法，所以老师首先要做好同学预习的动员工作和指导工作，这一环节相当重要。我要求同学全部课型都要提前预习。预习时，先反复阅读文本，争取做到对预习内容“胸中有全局”，然后不放过任何一个字，大胆质疑，最终完成预习学案。

2.课上合作释疑，展现互评。

上课时，同学先在小组内合作商量每个人预习时提出的质疑，老师此时要关注各组的商量状况，思索水平，特殊关注学优生和学困生。然后老师把甲组解决不了的问题交给乙组，乙组完成不了的问题交给丙组，在规定时间内各小组选出主讲人，完成板书，上讲台向全班同学进行讲解，其它组的同学用心听，仔细看，主动评，并做好记录。老师此时要做到眼观六路、耳听八方，准时点评，并有预见性提出新问题或针对性的处理方法，将学习内容引向深化。

除此之外，老师还要鼓舞同学去发觉评讲者的问题，教育同学如何评价和对待其他同学的发言，如何看待自己的缺乏。使课堂教学过程变成同学自学、探究、实践的过程，让每位同学都成为有思想、有意志、有情感的主动进展的个体，最大限度地满意同学渴望表达、渴望表达自身价值的愿望，这样就可以取得很好的学习效果。当然，不同的课型上课流程略有不同，但这一环节始终是教学设计时的主体。

3.当堂测试，检测效果。

依据不同的课型，在同学自主学习结束后，老师要设计部分达标训练题，对同学学习状况进行检测，课堂检测要像考试一样，同学必需在规定时间内，完成。老师要将全部同学的当堂测试题仔细批改，做好记录，小组评比。这样，老师就能真实精确地把握同学的学习状况。

三、讨论方法

〔一〕文献资料法

搜集、提炼历史上与“合作学习“相关的理论和实践精华，收集国内外教育教学的相关理论，不断充实自己的“合作学习”理论，改良自己的科研实践和教学实践。

农村数学小组有效合作学习讨论开题报告范例

一、课题名称

农村学校数学小组有效合作学习的讨论

二、课题讨论的目的、意义

当今时代竞争与合作是进展的主流，竞争的成败取决于合作的程度。合作学习的力量表达了个人的学习力量，是素养教育的重要内涵。基础教育课堂改革的基本理念之一就是培育和进展同学的沟通与协作力量。新课标要求：“学校教育要坚持面对全体同学，因材施教，充分发挥同学的学习主动性，促进同学全面进展，使同学形成终身学习的力量”.小组合作学习恰好能表达课标的这一要求，他能给不同独特的同学供应展现与互补的平台，为同学营造一个轻松、开心、公平、敬重的学习气氛。它不仅减轻学习压力，还增添同学的自信念，使同学关系由竞争转为有效合作，从而促进同学的身心健康进展。

三、课题讨论的目标

1、营造轻松开心、公平敬重的数学学习环境，产生学习数学的深厚爱好。

2、建立和谐的“小组有效合作学习”的新型良好合作关系。

3、让同学把握主动学习的习惯、方法，学会创新学习。