小学音乐赛马教学设计

9教材分析：《赛马》选自人音版小学三年级第五册其次课倾听内容，它是一首二胡独奏曲，2/4之情。乐曲由三个局部组成。第一段音乐喧闹而奔放，刻画了赛马精湛的骑技；第三段是第一段的局部再现，但更为剧烈，呈现了赛马的欢腾场面。学情分析：三年级学生是由依靠趋向独立的半稚嫩半成熟穿插的冲突时期。对颖事物开头思考、探究，学习的兴趣更为广泛。我校是刚合并三年多的一所校，农村、务工子弟居多，有特长生的学生屈指可数，学生体验、感受音乐和探究、制造音乐的活动力量较强，宠爱律动及各类音乐活动，具有肯定的识谱及拍击节奏乐句的力量。教学目标：情感态度、价值观目标学问与技能目标1、生疏民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡的音色特点。2、能正确听辨“后十六分音符过程与方法目标1、生疏主题旋律，能区分各段所表达的音乐心情。2、引导学生用肢体语言感受音乐，表达对蒙古族及蒙古族音乐的宠爱之情。教学难点：准确说出和拍打“后十六分音符教学预备：电子琴、二胡、多媒体课件、打击乐器。教学课时：一课时。教学过程：一、师生问好。1=C 2/4 1 2 3 4|5—|5 4 3 2|1—||同学们 好，老师您 。二、复习演唱《草原就是我的家〔出示大屏幕〕师：我们在唱歌之前应当是什么样的坐姿呢？生自由答复。师：对！那现在身体坐正，双手自然放在腿上，双眼平视前方，面带微笑，我们一起来复习演唱歌曲《草原就是我的家三、组织教学，创设情境。师：想一想，刚刚我们演唱的是哪个民族的歌曲？生：是蒙古族。师：谁来说说你了解的蒙古族。〔学生通过地理位置、风土人情、服饰、乐器等方面答复〕腰带、靴子、首饰等。蒙古族人民能歌善舞，主要乐器有马头琴和四胡。蒙古族每年都会进展盛大的集会叫做“那达慕”大会，在那达慕大会中进展像射箭、摔跤、赛马等竞技竞赛，是人们最快活的时候。四、赏识《赛马》〔一〕初听乐曲师：四位同学介绍得真全面！大家介绍了这么多蒙古族的风土人情，那达慕大会中哪一种竞技活动？〔播放《赛马》局部音乐〕生：赛马。师：大家想没想过这么生动形象的音乐是由什么乐器演奏的呢？师：让我们来生疏一下民族拉弦乐器由哪些局部组合成的？生自由答复。曲的心情是怎样的？又发生了什么变化呢？〔〕这首乐曲深深地吸引住了，那谁来谈谈它的心情是怎样的？生：选择答复。〔预设学生们第一种答复可能〕师：同学们都各有不同的想法。那我们把这个问题先放一放，留到全部赏识完之后再来进展选择好吗？生：好！〔预设学生们其次种答复可能〕师：大家异口同声的答案格外正确！师：那我们今日这节课就来走进赛马的竞赛现场，了解《赛马》这首乐曲。〔二〕分段赏识第一乐段：1、初听感受速度变化它的速度是怎样的？在这些词语中选择一个恰当的词汇。生：速度是快速。师：教师觉察你不仅听得认真，说得也很好！2师：我们再来听一听这段乐曲，表现了什么样的音乐心情呢？生：紧急剧烈。师：你听得认真，所以答复得很准确！运用了哪种节奏类型，营造了这种紧急剧烈的场面。〔出示谱例〔教师示范演奏〕生：它运用了“宽紧相间”的节奏特点，描写了赛马竞赛开头时紧急剧烈的场面。师：你说得既全面又正确，大家为他鼓掌庆贺！绳、挥动马鞭，竞赛开头了！师：大家表演得太棒了！请坐。其次乐段：1、初听感受速度变化师：同学们，让我们接着来了解《赛马》这首乐曲的其次乐段，请你比照第一乐段，体会它的速度有变化吗？生：速度没有变化，还是快速的。师：你的耳朵可真灵，大家要向这位同学学习。2生：悠扬伸展。师：这个词语你说得真美！师：选择哪一个词语最能表现赛马场上人们的心情，谁来说一说？生：欢快愉悦。师：大家说得都格外得好！La旋律，留意演唱的姿势，后背坐直、面带微笑，预备……〔出示主旋律曲谱〕师：这时，教师请问大家一个问题了，此刻赛马手正在进展紧急剧烈的竞赛，心中却流淌出这样美丽的旋律，抒发了赛马手们对生活、对家乡——秀丽的大草原怎样的情感呢？生：赛马手们宠爱大草原，格外幸福。感受音乐。全体起立！师：同学们仿照得格外投入，请坐！师：接下来大家竖起小耳朵听听这段音乐你是不是曾经听到过呢？生：听过！跟主旋律很像。唱感受它们的音高和节奏有什么一样和不同的地方吗？先来感受“音高La来唱第一行生疏的主旋律，其次行看一看，音高有变化吗？那节奏呢？生自由答复：音高没有变化，节奏由伸展变得严密了。师：大家各抒己见，说明听得很认真！那这一曲调其次次消灭时〔也就是变奏旋律〕表现了怎样的情景？增加了哪种节奏呢？生：表现了赛马场上人们的欢快心情。增加了A师：我们重点来看A这条节奏型，其中XXX组合起来就是“哒哒哒哒〔教师引导学生说并打节奏〕的声音呢？生：一根手指在拨弦，仿照马蹄声。师：是啊，二胡运用了格外奇异而形象的拨弦奏法，仿照了蒙古大草原上马儿奔驰的马蹄声。拳、伸出食指、画圈，看教师的拨奏你来仿照，预备……谁先来？举手！师：还有谁来试试看呢？师：我们为这些勇敢的同学鼓鼓掌！还有很多同学想跟教师来合作，那我们课下来进展。师：让我们完整地用动作来感受赛马的其次乐段，请你来区分，当听到主旋律时仿照赛马手伸展的骑马姿势，当听到变奏旋律时拍打强弱的节拍，当听到拨奏时仿照二胡拨弦的姿势。小手预备好！第三乐段：师：接下来，音乐又发生了什么变化？它描写了赛马竞赛的什么阶段？旋律和哪一段相像呢？请你来区分。生：这段音乐描写了赛马竞赛的冲刺阶段，旋律和第一段相像。师：大家说得格外正确。师：那它的心情是怎样呢？生：心情是剧烈的。师：是啊，作曲家在第三乐段中再现了第一段紧急剧烈的场面，乐曲心情是？生齐说：分为三个乐段，紧急剧烈，悠扬伸展，紧急剧烈。师：格外好！那我们在回过头来看看赏识乐曲之前教师提出的问题，现在你能确定是哪个答案最正确了吗？生齐说：选A紧急剧烈——悠扬伸展——紧急剧烈。五、创编合作表演：〔将学生分成四组：舞蹈表演家、小小演唱家、二胡演奏家、乐器演奏家〕六、教师总结：《赛马》是一首再