《为你打开一扇门》教学设计10

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《为你打开一扇门》教学设计10为你打开一扇门教学目标：1．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2．了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3．体会课文丰富的情感和优美的语言。教学重点：1．文学的内容和阅读的意义。2．优美丰富的语言。3．拟人手法和对话方式。教学难点：1．理解含义深刻的句子2．谈谈自己对文学的看法教学方法：讲读法讨论法教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课：同学们：现请大家猜一个词与：它用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象；它把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧；它是一个真诚而忠实的朋友；它是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。（打一两个字的与语文有关的术语。）文学：你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象……。同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。二、检查预习：1．指名学生默写字词，给加点字注音。憧憬危言耸听潜移默化诠释裨益无聊浏览2．解释部分词语的大意。风俗画：用当时社会风俗以及日常生活作题材的绘画。喜剧和悲剧：戏剧按照内容的性质可以分为喜剧、悲剧和正剧，喜剧的结局大多是圆满的，悲剧的结局大多是悲惨的。求知：获得知识。阅世：获得生活的经验。憧憬：向往潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。诠释：说明，解释。裨益：益处。三、作者简介赵丽宏，散文家，诗人，上海人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席，80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的〈〈雨中〉〉一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。四、介绍写作背景课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的〈〈中国学生必读文库*文学卷〉〉写的序文，文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。五、整体感知1、题目含意。题目“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的人口处。“为”字引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓着作者的一片诚意和良好愿望，“打开”指拉开，使门洞开，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，可见这扇门是何等的重要。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。总起来看，“为你打开一扇门”的字面意思是为你（指青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。2、中心意思及中心句:中心意思：激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。中心句：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”3、全文结构：第一部分：(1、2节)由门谈起，引入话题。第一节由“门”引出话题第二节由门能打开及如何打开第二部分：（3、4节）论述打开文学之门的意义。第三节点明这是一扇文学之门第1句文学的特征第四节第2-4句文学的内涵第5—8句文学的功能第9-13句文学与现代人的发展关系第三部分：（5节）激励人们走进文学的大门。六、研习课文第一部分1、讨论：第一二节内容及在文中作用？第1段由“门”引出话题。首句“世界上有无数关闭着的门”给人一疑——哪来那么多门？为什么都关闭着？紧接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人二疑——世界上有那么多未知的领域？然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，给人三疑——二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么？这种种疑团无疑会深深地打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。第2段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只要……只要……一定会……”的句式点明了打开这些门的两个充分条件。这两段文字是个引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。2讨论：如何才能打开文学的大门明确：只要你愿意花时间花工夫只要你对门里的世界有探索和了解的欲望3讨论：快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？明确：知识4讨论：作者为什么建议我们打开门并走进去？明确：浏览新鲜的景物，……激动人心……乐趣无穷的过程5讨论：这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？明确：概括第二节6讨论：不想进去的人结果会怎样？明确：精神上贫困衰弱……沉睡七、课堂巩固：第一部分：基础知识一、根据汉语拼音写出汉字。（quan）_____释（chong）_____憬（bi）_____益（shun）_____间广_____（mao）真_____（di）跌_____(dang)斑_____(lan)二、改正下列词语中的错别字。情不自尽（）热泪粘襟（）千资百态（）追明逐利（）无拘无书（）足不出护（）浅移默化（）祟山峻岭（）三、根据课文填上适当的词语。1、打开这些门，走进去，（）新鲜的景物，（）未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。2、一个不想开门（）的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊地（）。为你打开一扇门教学目标：1．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2．了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3．体会课文丰富的情感和优美的语言。教学重点：1．文学的内容和阅读的意义。2．优美丰富的语言。3．拟人手法和对话方式。教学难点：1．理解含义深刻的句子2．谈谈自己对文学的看法教学方法：讲读法讨论法教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课：同学们：现请大家猜一个词与：它用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象；它把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧；它是一个真诚而忠实的朋友；它是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。（打一两个字的与语文有关的术语。）文学：你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象……。同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。二、检查预习：1．指名学生默写字词，给加点字注音。憧憬危言耸听潜移默化诠释裨益无聊浏览2．解释部分词语的大意。风俗画：用当时社会风俗以及日常生活作题材的绘画。喜剧和悲剧：戏剧按照内容的性质可以分为喜剧、悲剧和正剧，喜剧的结局大多是圆满的，悲剧的结局大多是悲惨的。求知：获得知识。阅世：获得生活的经验。憧憬：向往潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。诠释：说明，解释。裨益：益处。三、作者简介赵丽宏，散文家，诗人，上海人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席，80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的〈〈雨中〉〉一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。四、介绍写作背景课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的〈〈中国学生必读文库*文学卷〉〉写的序文，文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。五、整体感知1、题目含意。题目“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的人口处。“为”字引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓着作者的一片诚意和良好愿望，“打开”指拉开，使门洞开，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，可见这扇门是何等的重要。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。总起来看，“为你打开一扇门”的字面意思是为你（指青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。2、中心意思及中心句:中心意思：激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。中心句：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”3、全文结构：第一部分：(1、2节)由门谈起，引入话题。第一节由“门”引出话题第二节由门能打开及如何打开第二部分：（3、4节）论述打开文学之门的意义。第三节点明这是一扇文学之门第1句文学的特征第四节第2-4句文学的内涵第5—8句文学的功能第9-13句文学与现代人的发展关系第三部分：（5节）激励人们走进文学的大门。六、研习课文第一部分1、讨论：第一二节内容及在文中作用？第1段由“门”引出话题。首句“世界上有无数关闭着的门”给人一疑——哪来那么多门？为什么都关闭着？紧接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人二疑——世界上有那么多未知的领域？然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，给人三疑——二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么？这种种疑团无疑会深深地打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。第2段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只要……只要……一定会……”的句式点明了打开这些门的两个充分条件。这两段文字是个引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。2讨论：如何才能打开文学的大门明确：只要你愿意花时间花工夫只要你对门里的世界有探索和了解的欲望3讨论：快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？明确：知识4讨论：作者为什么建议我们打开门并走进去？明确：浏览新鲜的景物，……激动人心……乐趣无穷的过程5讨论：这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？明确：概括第二节6讨论：不想进去的人结果会怎样？明确：精神上贫困衰弱……沉睡七、课堂巩固：第一部分：基础知识一、根据汉语拼音写出汉字。（quan）_____释（chong）_____憬（bi）_____益（shun）_____间广_____（mao）真_____（di）跌_____(dang)斑_____(lan)二、改正下列词语中的错别字。情不自尽（）热泪粘襟（）千资百态（）追明逐利（）无拘无书（）足不出护（）浅移默化（）祟山峻岭（）三、根据课文填上适当的词语。1、打开这些门，走进去，（）新鲜的景物，（）未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。2、一个不想开门（）的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊地（）。为你打开一扇门教学目标：1．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2．了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3．体会课文丰富的情感和优美的语言。教学重点：1．文学的内容和阅读的意义。2．优美丰富的语言。3．拟人手法和对话方式。教学难点：1．理解含义深刻的句子2．谈谈自己对文学的看法教学方法：讲读法讨论法教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课：同学们：现请大家猜一个词与：它用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象；它把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧；它是一个真诚而忠实的朋友；它是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。（打一两个字的与语文有关的术语。）文学：你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象……。同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。二、检查预习：1．指名学生默写字词，给加点字注音。憧憬危言耸听潜移默化诠释裨益无聊浏览2．解释部分词语的大意。风俗画：用当时社会风俗以及日常生活作题材的绘画。喜剧和悲剧：戏剧按照内容的性质可以分为喜剧、悲剧和正剧，喜剧的结局大多是圆满的，悲剧的结局大多是悲惨的。求知：获得知识。阅世：获得生活的经验。憧憬：向往潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。诠释：说明，解释。裨益：益处。三、作者简介赵丽宏，散文家，诗人，上海人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席，80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的〈〈雨中〉〉一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。四、介绍写作背景课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的〈〈中国学生必读文库*文学卷〉〉写的序文，文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。五、整体感知1、题目含意。题目“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的人口处。“为”字引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓着作者的一片诚意和良好愿望，“打开”指拉开，使门洞开，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，可见这扇门是何等的重要。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。总起来看，“为你打开一扇门”的字面意思是为你（指青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。2、中心意思及中心句:中心意思：激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。中心句：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”3、全文结构：第一部分：(1、2节)由门谈起，引入话题。第一节由“门”引出话题第二节由门能打开及如何打开第二部分：（3、4节）论述打开文学之门的意义。第三节点明这是一扇文学之门第1句文学的特征第四节第2-4句文学的内涵第5—8句文学的功能第9-13句文学与现代人的发展关系第三部分：（5节）激励人们走进文学的大门。六、研习课文第一部分1、讨论：第一二节内容及在文中作用？第1段由“门”引出话题。首句“世界上有无数关闭着的门”给人一疑——哪来那么多门？为什么都关闭着？紧接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人二疑——世界上有那么多未知的领域？然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，给人三疑——二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么？这种种疑团无疑会深深地打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。第2段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只要……只要……一定会……”的句式点明了打开这些门的两个充分条件。这两段文字是个引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。2讨论：如何才能打开文学的大门明确：只要你愿意花时间花工夫只要你对门里的世界有探索和了解的欲望3讨论：快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？明确：知识4讨论：作者为什么建议我们打开门并走进去？明确：浏览新鲜的景物，……激动人心……乐趣无穷的过程5讨论：这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？明确：概括第二节6讨论：不想进去的人结果会怎样？明确：精神上贫困衰弱……沉睡七、课堂巩固：第一部分：基础知识一、根据汉语拼音写出汉字。（quan）_____释（chong）_____憬（bi）_____益（shun）_____间广_____（mao）真_____（di）跌_____(dang)斑_____(lan)二、改正下列词语中的错别字。情不自尽（）热泪粘襟（）千资百态（）追明逐利（）无拘无书（）足不出护（）浅移默化（）祟山峻岭（）三、根据课文填上适当的词语。1、打开这些门，走进去，（）新鲜的景物，（）未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。2、一个不想开门（）的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊地（）。为你打开一扇门教学目标：1．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2．了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3．体会课文丰富的情感和优美的语言。教学重点：1．文学的内容和阅读的意义。2．优美丰富的语言。3．拟人手法和对话方式。教学难点：1．理解含义深刻的句子2．谈谈自己对文学的看法教学方法：讲读法讨论法教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课：同学们：现请大家猜一个词与：它用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象；它把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧；它是一个真诚而忠实的朋友；它是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。（打一两个字的与语文有关的术语。）文学：你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象……。同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。二、检查预习：1．指名学生默写字词，给加点字注音。憧憬危言耸听潜移默化诠释裨益无聊浏览2．解释部分词语的大意。风俗画：用当时社会风俗以及日常生活作题材的绘画。喜剧和悲剧：戏剧按照内容的性质可以分为喜剧、悲剧和正剧，喜剧的结局大多是圆满的，悲剧的结局大多是悲惨的。求知：获得知识。阅世：获得生活的经验。憧憬：向往潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。诠释：说明，解释。裨益：益处。三、作者简介赵丽宏，散文家，诗人，上海人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席，80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的〈〈雨中〉〉一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。四、介绍写作背景课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的〈〈中国学生必读文库*文学卷〉〉写的序文，文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。五、整体感知1、题目含意。题目“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的人口处。“为”字引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓着作者的一片诚意和良好愿望，“打开”指拉开，使门洞开，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，可见这扇门是何等的重要。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。总起来看，“为你打开一扇门”的字面意思是为你（指青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。2、中心意思及中心句:中心意思：激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。中心句：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”3、全文结构：第一部分：(1、2节)由门谈起，引入话题。第一节由“门”引出话题第二节由门能打开及如何打开第二部分：（3、4节）论述打开文学之门的意义。第三节点明这是一扇文学之门第1句文学的特征第四节第2-4句文学的内涵第5—8句文学的功能第9-13句文学与现代人的发展关系第三部分：（5节）激励人们走进文学的大门。六、研习课文第一部分1、讨论：第一二节内容及在文中作用？第1段由“门”引出话题。首句“世界上有无数关闭着的门”给人一疑——哪来那么多门？为什么都关闭着？紧接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人二疑——世界上有那么多未知的领域？然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，给人三疑——二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么？这种种疑团无疑会深深地打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。第2段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只要……只要……一定会……”的句式点明了打开这些门的两个充分条件。这两段文字是个引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。2讨论：如何才能打开文学的大门明确：只要你愿意花时间花工夫只要你对门里的世界有探索和了解的欲望3讨论：快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？明确：知识4讨论：作者为什么建议我们打开门并走进去？明确：浏览新鲜的景物，……激动人心……乐趣无穷的过程5讨论：这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？明确：概括第二节6讨论：不想进去的人结果会怎样？明确：精神上贫困衰弱……沉睡七、课堂巩固：第一部分：基础知识一、根据汉语拼音写出汉字。（quan）_____释（chong）_____憬（bi）_____益（shun）_____间广_____（mao）真_____（di）跌_____(dang)斑_____(lan)二、改正下列词语中的错别字。情不自尽（）热泪粘襟（）千资百态（）追明逐利（）无拘无书（）足不出护（）浅移默化（）祟山峻岭（）三、根据课文填上适当的词语。1、打开这些门，走进去，（）新鲜的景物，（）未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。2、一个不想开门（）的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊地（）。为你打开一扇门教学目标：1．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2．了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3．体会课文丰富的情感和优美的语言。教学重点：1．文学的内容和阅读的意义。2．优美丰富的语言。3．拟人手法和对话方式。教学难点：1．理解含义深刻的句子2．谈谈自己对文学的看法教学方法：讲读法讨论法教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课：同学们：现请大家猜一个词与：它用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象；它把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧；它是一个真诚而忠实的朋友；它是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。（打一两个字的与语文有关的术语。）文学：你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象……。同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。二、检查预习：1．指名学生默写字词，给加点字注音。憧憬危言耸听潜移默化诠释裨益无聊浏览2．解释部分词语的大意。风俗画：用当时社会风俗以及日常生活作题材的绘画。喜剧和悲剧：戏剧按照内容的性质可以分为喜剧、悲剧和正剧，喜剧的结局大多是圆满的，悲剧的结局大多是悲惨的。求知：获得知识。阅世：获得生活的经验。憧憬：向往潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。诠释：说明，解释。裨益：益处。三、作者简介赵丽宏，散文家，诗人，上海人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席，80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的〈〈雨中〉〉一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。四、介绍写作背景课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的〈〈中国学生必读文库*文学卷〉〉写的序文，文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。五、整体感知1、题目含意。题目“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的人口处。“为”字引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓着作者的一片诚意和良好愿望，“打开”指拉开，使门洞开，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，可见这扇门是何等的重要。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。总起来看，“为你打开一扇门”的字面意思是为你（指青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。2、中心意思及中心句:中心意思：激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。中心句：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”3、全文结构：第一部分：(1、2节)由门谈起，引入话题。第一节由“门”引出话题第二节由门能打开及如何打开第二部分：（3、4节）论述打开文学之门的意义。第三节点明这是一扇文学之门第1句文学的特征第四节第2-4句文学的内涵第5—8句文学的功能第9-13句文学与现代人的发展关系第三部分：（5节）激励人们走进文学的大门。六、研习课文第一部分1、讨论：第一二节内容及在文中作用？第1段由“门”引出话题。首句“世界上有无数关闭着的门”给人一疑——哪来那么多门？为什么都关闭着？紧接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人二疑——世界上有那么多未知的领域？然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，给人三疑——二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么？这种种疑团无疑会深深地打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。第2段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只要……只要……一定会……”的句式点明了打开这些门的两个充分条件。这两段文字是个引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。2讨论：如何才能打开文学的大门明确：只要你愿意花时间花工夫只要你对门里的世界有探索和了解的欲望3讨论：快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？明确：知识4讨论：作者为什么建议我们打开门并走进去？明确：浏览新鲜的景物，……激动人心……乐趣无穷的过程5讨论：这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？明确：概括第二节6讨论：不想进去的人结果会怎样？明确：精神上贫困衰弱……沉睡七、课堂巩固：第一部分：基础知识一、根据汉语拼音写出汉字。（quan）_____释（chong）_____憬（bi）_____益（shun）_____间广_____（mao）真_____（di）跌_____(dang)斑_____(lan)二、改正下列词语中的错别字。情不自尽（）热泪粘襟（）千资百态（）追明逐利（）无拘无书（）足不出护（）浅移默化（）祟山峻岭（）三、根据课文填上适当的词语。1、打开这些门，走进去，（）新鲜的景物，（）未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。2、一个不想开门（）的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊地（）。为你打开一扇门教学目标：1．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2．了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3．体会课文丰富的情感和优美的语言。教学重点：1．文学的内容和阅读的意义。2．优美丰富的语言。3．拟人手法和对话方式。教学难点：1．理解含义深刻的句子2．谈谈自己对文学的看法教学方法：讲读法讨论法教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课：同学们：现请大家猜一个词与：它用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象；它把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧；它是一个真诚而忠实的朋友；它是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。（打一两个字的与语文有关的术语。）文学：你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象……。同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。二、检查预习：1．指名学生默写字词，给加点字注音。憧憬危言耸听潜移默化诠释裨益无聊浏览2．解释部分词语的大意。风俗画：用当时社会风俗以及日常生活作题材的绘画。喜剧和悲剧：戏剧按照内容的性质可以分为喜剧、悲剧和正剧，喜剧的结局大多是圆满的，悲剧的结局大多是悲惨的。求知：获得知识。阅世：获得生活的经验。憧憬：向往潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。诠释：说明，解释。裨益：益处。三、作者简介赵丽宏，散文家，诗人，上海人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席，80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的〈〈雨中〉〉一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。四、介绍写作背景课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的〈〈中国学生必读文库*文学卷〉〉写的序文，文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。五、整体感知1、题目含意。题目“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的人口处。“为”字引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓着作者的一片诚意和良好愿望，“打开”指拉开，使门洞开，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，可见这扇门是何等的重要。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。总起来看，“为你打开一扇门”的字面意思是为你（指青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。2、中心意思及中心句:中心意思：激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。中心句：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”3、全文结构：第一部分：(1、2节)由门谈起，引入话题。第一节由“门”引出话题第二节由门能打开及如何打开第二部分：（3、4节）论述打开文学之门的意义。第三节点明这是一扇文学之门第1句文学的特征第四节第2-4句文学的内涵第5—8句文学的功能第9-13句文学与现代人的发展关系第三部分：（5节）激励人们走进文学的大门。六、研习课文第一部分1、讨论：第一二节内容及在文中作用？第1段由“门”引出话题。首句“世界上有无数关闭着的门”给人一疑——哪来那么多门？为什么都关闭着？紧接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人二疑——世界上有那么多未知的领域？然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，给人三疑——二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么？这种种疑团无疑会深深地打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。第2段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只要……只要……一定会……”的句式点明了打开这些门的两个充分条件。这两段文字是个引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。2讨论：如何才能打开文学的大门明确：只要你愿意花时间花工夫只要你对门里的世界有探索和了解的欲望3讨论：快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？明确：知识4讨论：作者为什么建议我们打开门并走进去？明确：浏览新鲜的景物，……激动人心……乐趣无穷的过程5讨论：这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？明确：概括第二节6讨论：不想进去的人结果会怎样？明确：精神上贫困衰弱……沉睡七、课堂巩固：第一部分：基础知识一、根据汉语拼音写出汉字。（quan）_____释（chong）_____憬（bi）_____益（shun）_____间广_____（mao）真_____（di）跌_____(dang)斑_____(lan)二、改正下列词语中的错别字。情不自尽（）热泪粘襟（）千资百态（）追明逐利（）无拘无书（）足不出护（）浅移默化（）祟山峻岭（）三、根据课文填上适当的词语。1、打开这些门，走进去，（）新鲜的景物，（）未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。2、一个不想开门（）的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊地（）。为你打开一扇门教学目标：1．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2．了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3．体会课文丰富的情感和优美的语言。教学重点：1．文学的内容和阅读的意义。2．优美丰富的语言。3．拟人手法和对话方式。教学难点：1．理解含义深刻的句子2．谈谈自己对文学的看法教学方法：讲读法讨论法教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课：同学们：现请大家猜一个词与：它用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象；它把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧；它是一个真诚而忠实的朋友；它是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。（打一两个字的与语文有关的术语。）文学：你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象……。同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。二、检查预习：1．指名学生默写字词，给加点字注音。憧憬危言耸听潜移默化诠释裨益无聊浏览2．解释部分词语的大意。风俗画：用当时社会风俗以及日常生活作题材的绘画。喜剧和悲剧：戏剧按照内容的性质可以分为喜剧、悲剧和正剧，喜剧的结局大多是圆满的，悲剧的结局大多是悲惨的。求知：获得知识。阅世：获得生活的经验。憧憬：向往潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。诠释：说明，解释。裨益：益处。三、作者简介赵丽宏，散文家，诗人，上海人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席，80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的〈〈雨中〉〉一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。四、介绍写作背景课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的〈〈中国学生必读文库*文学卷〉〉写的序文，文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。五、整体感知1、题目含意。题目“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的人口处。“为”字引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓着作者的一片诚意和良好愿望，“打开”指拉开，使门洞开，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，可见这扇门是何等的重要。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。总起来看，“为你打开一扇门”的字面意思是为你（指青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。2、中心意思及中心句:中心意思：激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。中心句：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”3、全文结构：第一部分：(1、2节)由门谈起，引入话题。第一节由“门”引出话题第二节由门能打开及如何打开第二部分：（3、4节）论述打开文学之门的意义。第三节点明这是一扇文学之门第1句文学的特征第四节第2-4句文学的内涵第5—8句文学的功能第9-13句文学与现代人的发展关系第三部分：（5节）激励人们走进文学的大门。六、研习课文第一部分1、讨论：第一二节内容及在文中作用？第1段由“门”引出话题。首句“世界上有无数关闭着的门”给人一疑——哪来那么多门？为什么都关闭着？紧接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人二疑——世界上有那么多未知的领域？然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，给人三疑——二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么？这种种疑团无疑会深深地打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。第2段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只要……只要……一定会……”的句式点明了打开这些门的两个充分条件。这两段文字是个引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。2讨论：如何才能打开文学的大门明确：只要你愿意花时间花工夫只要你对门里的世界有探索和了解的欲望3讨论：快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？明确：知识4讨论：作者为什么建议我们打开门并走进去？明确：浏览新鲜的景物，……激动人心……乐趣无穷的过程5讨论：这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？明确：概括第二节6讨论：不想进去的人结果会怎样？明确：精神上贫困衰弱……沉睡七、课堂巩固：第一部分：基础知识一、根据汉语拼音写出汉字。（quan）_____释（chong）_____憬（bi）_____益（shun）_____间广_____（mao）真_____（di）跌_____(dang)斑_____(lan)二、改正下列词语中的错别字。情不自尽（）热泪粘襟（）千资百态（）追明逐利（）无拘无书（）足不出护（）浅移默化（）祟山峻岭（）三、根据课文填上适当的词语。1、打开这些门，走进去，（）新鲜的景物，（）未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。2、一个不想开门（）的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊地（）。为你打开一扇门教学目标：1．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2．了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3．体会课文丰富的情感和优美的语言。教学重点：1．文学的内容和阅读的意义。2．优美丰富的语言。3．拟人手法和对话方式。教学难点：1．理解含义深刻的句子2．谈谈自己对文学的看法教学方法：讲读法讨论法教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课：同学们：现请大家猜一个词与：它用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象；它把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧；它是一个真诚而忠实的朋友；它是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。（打一两个字的与语文有关的术语。）文学：你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象……。同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。二、检查预习：1．指名学生默写字词，给加点字注音。憧憬危言耸听潜移默化诠释裨益无聊浏览2．解释部分词语的大意。风俗画：用当时社会风俗以及日常生活作题材的绘画。喜剧和悲剧：戏剧按照内容的性质可以分为喜剧、悲剧和正剧，喜剧的结局大多是圆满的，悲剧的结局大多是悲惨的。求知：获得知识。阅世：获得生活的经验。憧憬：向往潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。诠释：说明，解释。裨益：益处。三、作者简介赵丽宏，散文家，诗人，上海人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席，80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的〈〈雨中〉〉一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。四、介绍写作背景课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的〈〈中国学生必读文库*文学卷〉〉写的序文，文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。五、整体感知1、题目含意。题目“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的人口处。“为”字引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓着作者的一片诚意和良好愿望，“打开”指拉开，使门洞开，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，可见这扇门是何等的重要。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。总起来看，“为你打开一扇门”的字面意思是为你（指青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。2、中心意思及中心句:中心意思：激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。中心句：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”3、全文结构：第一部分：(1、2节)由门谈起，引入话题。第一节由“门”引出话题第二节由门能打开及如何打开第二部分：（3、4节）论述打开文学之门的意义。第三节点明这是一扇文学之门第1句文学的特征第四节第2-4句文学的内涵第5—8句文学的功能第9-13句文学与现代人的发展关系第三部分：（5节）激励人们走进文学的大门。六、研习课文第一部分1、讨论：第一二节内容及在文中作用？第1段由“门”引出话题。首句“世界上有无数关闭着的门”给人一疑——哪来那么多门？为什么都关闭着？紧接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人二疑——世界上有那么多未知的领域？然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，给人三疑——二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么？这种种疑团无疑会深深地打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。第2段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只要……只要……一定会……”的句式点明了打开这些门的两个充分条件。这两段文字是个引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。2讨论：如何才能打开文学的大门明确：只要你愿意花时间花工夫只要你对门里的世界有探索和了解的欲望3讨论：快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？明确：知识4讨论：作者为什么建议我们打开门并走进去？明确：浏览新鲜的景物，……激动人心……乐趣无穷的过程5讨论：这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？明确：概括第二节6讨论：不想进去的人结果会怎样？明确：精神上贫困衰弱……沉睡七、课堂巩固：第一部分：基础知识一、根据汉语拼音写出汉字。（quan）_____释（chong）_____憬（bi）_____益（shun）_____间广_____（mao）真_____（di）跌_____(dang)斑_____(lan)二、改正下列词语中的错别字。情不自尽（）热泪粘襟（）千资百态（）追明逐利（）无拘无书（）足不出护（）浅移默化（）祟山峻岭（）三、根据课文填上适当的词语。1、打开这些门，走进去，（）新鲜的景物，（）未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。2、一个不想开门（）的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊地（）。为你打开一扇门教学目标：1．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2．了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3．体会课文丰富的情感和优美的语言。教学重点：1．文学的内容和阅读的意义。2．优美丰富的语言。3．拟人手法和对话方式。教学难点：1．理解含义深刻的句子2．谈谈自己对文学的看法教学方法：讲读法讨论法教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课：同学们：现请大家猜一个词与：它用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象；它把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧；它是一个真诚而忠实的朋友；它是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。（打一两个字的与语文有关的术语。）文学：你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象……。同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。二、检查预习：1．指名学生默写字词，给加点字注音。憧憬危言耸听潜移默化诠释裨益无聊浏览2．解释部分词语的大意。风俗画：用当时社会风俗以及日常生活作题材的绘画。喜剧和悲剧：戏剧按照内容的性质可以分为喜剧、悲剧和正剧，喜剧的结局大多是圆满的，悲剧的结局大多是悲惨的。求知：获得知识。阅世：获得生活的经验。憧憬：向往潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。诠释：说明，解释。裨益：益处。三、作者简介赵丽宏，散文家，诗人，上海人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席，80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的〈〈雨中〉〉一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。四、介绍写作背景课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的〈〈中国学生必读文库*文学卷〉〉写的序文，文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。五、整体感知1、题目含意。题目“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的人口处。“为”字引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓着作者的一片诚意和良好愿望，“打开”指拉开，使门洞开，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，可见这扇门是何等的重要。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。总起来看，“为你打开一扇门”的字面意思是为你（指青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。2、中心意思及中心句:中心意思：激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。中心句：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”3、全文结构：第一部分：(1、2节)由门谈起，引入话题。第一节由“门”引出话题第二节由门能打开及如何打开第二部分：（3、4节）论述打开文学之门的意义。第三节点明这是一扇文学之门第1句文学的特征第四节第2-4句文学的内涵第5—8句文学的功能第9-13句文学与现代人的发展关系第三部分：（5节）激励人们走进文学的大门。六、研习课文第一部分1、讨论：第一二节内容及在文中作用？第1段由“门”引出话题。首句“世界上有无数关闭着的门”给人一疑——哪来那么多门？为什么都关闭着？紧接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人二疑——世界上有那么多未知的领域？然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，给人三疑——二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么？这种种疑团无疑会深深地打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。第2段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只要……只要……一定会……”的句式点明了打开这些门的两个充分条件。这两段文字是个引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。2讨论：如何才能打开文学的大门明确：只要你愿意花时间花工夫只要你对门里的世界有探索和了解的欲望3讨论：快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？明确：知识4讨论：作者为什么建议我们打开门并走进去？明确：浏览新鲜的景物，……激动人心……乐趣无穷的过程5讨论：这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？明确：概括第二节6讨论：不想进去的人结果会怎样？明确：精神上贫困衰弱……沉睡七、课堂巩固：第一部分：基础知识一、根据汉语拼音写出汉字。（quan）_____释（chong）_____憬（bi）_____益（shun）_____间广_____（mao）真_____（di）跌_____(dang)斑_____(lan)二、改正下列词语中的错别字。情不自尽（）热泪粘襟（）千资百态（）追明逐利（）无拘无书（）足不出护（）浅移默化（）祟山峻岭（）三、根据课文填上适当的词语。1、打开这些门，走进去，（）新鲜的景物，（）未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。2、一个不想开门（）的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊地