人教版二年级数学上册教案(全册)

教学内容：

第一课时、生疏乘法教学目标：使学生在生疏几个几相加的根底上初步生疏乘法的含义，知道乘法算式中各局部的名称，会读、写乘法算式。使学生能初步依据乘法的含义观看简洁生活现象，并体会到求几个几相加的和列乘法算式比较简便。在学习过程中，让学生获得成功体验，培育学生初步的观看、推理力量，进一步增加学生对学习数学的信念，产生对学习数学的兴趣。教学重难点：把握乘法的意义，能将几个一样加数的和改写成乘法算式。教学预备：课件等。教学过程：一、导入课我们已经学习了加法和减法，从今日开头，我们要学习一种的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步生疏。二、授11。1提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2求一共有多少只小白兔怎样算？教师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？小结2、教学“试一试”出示试一试图。？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？322你能求出一共有多少台电脑吗？24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号〕叫乘号〔板书：乘号，可以这样写〔。2谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样，各局部都是知名称的，谁先来说说加法算式各局部的名称？板书：4×2=8〔乘数〔乘数〔积〕同桌同学互说乘法算式中各局部的名称。〔5〕教师小结。4、教学“试一试”出例如图，自己先说说图意。提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体沟通。541～51、完成“想想做做”11就是几个几？2、完成“想一想做做”23、完成“想想做做”324几？42几？比较一下这两种摆法有什么不同和一样的地方？4、完成“想想做做”4读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。5、完成“想想做做”今日我们学了什么？教学内容：

其次课时、练习一〔1〕4—51—5教学目标：通过练习，加深学生对乘法和加法之间的联系和区分的生疏，进一步理解乘法的意义。让学生学会运用乘法的意义解决一些简洁的实际问题，体验乘法在解题中的优越性。教学重难点：加深学生对乘法和加法之间的联系和区分的生疏，进一步理解乘法的意义。学具〔小棒〕教学过程：一、复习1、看图先填空，再写加法和乘法算式加法算式〔 〕〔 〔 〕〔 〕〔 〕乘法算式〔 ×〔 〔 〔 〕〔 〔 〕2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。5×4=20 6×2=12 3×8=243、导入课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步生疏，这节课，我们〔板书课题：练习一〔1〕二、完成练习11学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体争论订正。22a〔1〕1提问：有几缸金鱼？每缸有多少条？求一共有多少条，是求几个几相加？学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体沟通。b〔1〕2在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？学生独立列式计算解答，教师巡察，了解学生解题状况，辅导有困难的学生，集体沟通。45333集体沟通指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？比较一下这两道有什么不同的地方？44445、分小组活动，让学生联系生活和四周事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体沟通。6、完成“想想做做”5你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。集体沟通，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？教师小结。教学内容：

第三课时、练习一〔2〕5——66—10教学目标：让学生经受用乘法解决实际问题的过程，进一步加深对乘法意义的生疏。通过多角度收集到的信息的沟通，渗透生活中处处有数学的思想。培育学生从不同角度观看事物的力量，留意学生发散性思维的训练。让学生在学习过程中，学会和他人合作，进一步激发学生的学习乐观性。教学重难点：运用乘法学问解决一些简洁的实际问题。教学预备：小黑板等。教学过程：一、沟通信息，解决问题。沟通预习作业。教师参与小组活动，将有价值的问题呈现出来，在全班沟通。学生认定学习目标和学习内容。二、任务驱动，自主检测。〔一〕根底训练6、9学生自练。小组内沟通，相互说一说自己是怎么想的。全班沟通。〔二〕专项练习7、8学生自练，小组内沟通。追问：为什么用乘法算？追问：你是怎么想的？留意写单位名称。全班沟通。2．补充：按要求画一画，再填一填。小黑板出示：画△，每堆3个，画3堆。加法算式： 乘法算式：画○，每堆画2个，画4堆。加法算式： 乘法算式：学生自练。同桌之间相互沟通。全班沟通。〔三〕综合练习10学生自练。小组内沟通。师：谁来说说你是怎么想的？提问：你能出几道这样的题目考考你的同桌吗？全班沟通，留意答案的多样性。三、全课小结。师：通过今日这节课的练习，你有哪些收获？你对自己今日的表现满足吗？教学后记：教学内容：

第四课时、2、3、4、、4的乘法口诀〔第—9－4题教学目标：12、3、42、3、44两个数相乘。2、引导学生主动探究，经受与他人合作沟通的过程。教学重难点：2、3、44乘。教学预备：课件、小棒假设干。教学过程：一．创设情景：同学们，你们宠爱去游乐园吗？今日教师带你们去游乐园玩一玩，〔课件显示〕1、情景一、玩翘翘板22？〔12〕12成乘法算式？〔可以〕怎么写？〔2×1〕1222×1＝2〔板书：一二得二〕〔4个现在有几个？乘法算式怎么写？〔2×2＝4〕联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。想想：1×2＝ 你用哪一句口诀？2、情景二、玩荡秋千136133,236，怎2板书〔一三得三 二三得六〕33小组相互说一说〕板书：三三得九想一想：3×1＝ 3×2＝ 你用哪一句口诀？3诀，333、情景三：小朋友坐火车4234算一算把表格填完整个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列？4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝164？〔一四得四，二四得八，三〕想一想：4×1＝ 4×2＝ 4×3＝口算说说你想的是哪一句口诀？4、试一试1×1＝1板书：一一得一。34二．形成应用12、3、491让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。2你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领悟到依据一句口诀能列两道乘法算式。3、43、玩耍1－4拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友。1—4三．小结同学们你们今日玩得快活吗？那么在游乐园里你们学到了哪些学问呢？说说你对今日的表现满足吗？四．课堂作业91、2、3、4第五课时、2、3、4教学内容：2、3、4〔105－10〕教学目标：2、3、42、3、4乘法口诀进展计算。教学重难点：2、3、4教学预备：1010教学过程：一、复习12、3、4小组背男、女生背独立背背完后，沟通你是怎样记住的？2、说一说：这些口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六指名说一说口诀的意义。引导学生理解口诀的意义。3、算一算：(出示口算卡片)3×1= 2×3= 4×1= 2×2=1×4= 4×3= 2×4= 3×3=学生独立算一算。二、拓展。8学生独立填写。29这是一道开放性题，答案不止一种，鼓舞学生想出不同填法。组织学生争论，分组说一说。教师小结。310(1)观看图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(2×3=6)说说你为什么这样列？小组沟通你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？3架吊桥共有多少人等问题。3×3=94×2=8。依据所提问题，学生在书上写答案。5-10独立填写，教师巡察指导。学生汇报，集体沟通。三、自我评价你对自己的表现满足吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？说一说。教师小结。四、课堂作业105、6、7教学内容：

112－4教学目标：1、使学生把握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、鼓舞学生独立思考，选择适宜的算式，培育创意识。教学重难点：能正确计算乘加乘减式题。教学过程：一、创设情景今日生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了〔课件显示：342〕这些金鱼是生物小组的同学细心培育的，你们宠爱吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？看图答复以下问题。二、探究争论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？沟通：把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了〔4+4+4+2〕〔2〕342〔4×3+2〕4+4+4+2=144×3+2=14争论沟通。三、拓展你还有其他方法列式吗？44算式。依据学生答复板书：4×4－22？争论、沟通。小组争论其他的方法。四、归纳4×4－2么？再算什么吗？学生争论，指名答复。了解乘加、乘减的运算挨次。师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。学生说一说自己的生疏。五、应用121、3、413×4+1=133121、3、4六、课堂作业122学生独立完成作业。教学内容：

第七课时、5的乘法口诀5〔13—1414〕教学目标：1552、培育学生主动获得学问的力量和乐观进取的精神。教学重难点：55教学预备：课件、图表等。教学过程：一、问题情景课件显示：小朋友划船5小组合作画一张表，并算一算。船的只数12345人数5依据情景答复以下问题。二．合作探究1-45的乘法口诀。1、四人小组争论沟通，你是怎样编出口诀的？52、生汇报教师板书；1555×1=5一五得五255×2=10二五得十353×5=15三五十五454×5=20四五二十555×5=25五五二十五3、你觉察这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？5的乘法口诀，还知道55。三、形成应用15253、师生对口令4505，乘数应填单数。四、想想做做11学生独立完成，集体争论题中的隐秘。22学生同桌相互对口诀，以玩耍形式完成。33学生独立完成，集体争论订正。44学生独立完成，集体沟通订正。55学生自己读懂题意，口答沟通。66教师引导学生读懂题意，独立完成，集体沟通。独立完成再集体沟通。五、总结评价55法，你们学的真不错。教学内容：

〔1〕的乘法口诀的稳固练习〔151-6〕教学目标：152、培育学生运用数学学问解决实际问题的力量。教学重难点：5教学预备：卡片、图表等。教学过程：一、复习5集体背。1-5〔指名背、小组背、独立背〕2、口算卡片1×32×43×45×22×55×35×13×34×41×54×55×5独立完成。3、玩耍教师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩玩耍。教师小结玩耍效果。二、练习122教师引导学生看懂题意，组织学生反复练习。同桌之间沟通完成。23学生独立完成，集体沟通订正。342集体订正。沟通错误较多的在哪里？45先让学生说说每题的运算挨次。学生独立完成，集体沟通订正。566找一找：图中都有些什么？依据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？四人小组争论：每幅图表示的是几个机箱加？计算时要用哪句乘法口诀？同桌沟通。三、课堂总结：四、作业教学内容：

〔2〕乘法应用题〔课本第16—11题教学目标：1、会分析乘法简洁应用题的关系。2、培育学生观看，分析，比较及语言表达力量。教学重难点：会分析乘法简洁应用题的关系。教学预备：小黑板一、复习1、背乘法口诀。2、小玩耍3、口算练习。二、讲授课17引导学生理解题意。独立完成，强调在得数后面写上单位名称。集体沟通订正。28出示题图，观看图中讲了什么？如何理解？〔53〕学生独立解答。教师组织集体沟通订正。39出示题图，观看图中讲了什么？如何理解？学生独立解答。教师组织集体沟通订正。410出示题图，观看图中讲了什么？如何理解？学生独立解答。教师组织集体沟通订正。511出示题图，引导学生观看图中有些什么？你能提出哪些用乘法计算的问题？学生提出问题。指名解答。集体沟通订正。三、补充练习。四、课堂总结：通过练习，你有什么收获？你还有什么问题吗？五、课堂作业教学后记：教学内容：

第十课时、6的乘法口诀17—18教学目标：1662、培育学生初步的综合、概括力量。教学重难点：66教学预备：口算卡片，多媒体。教学过程：一、复习。1、口算：教师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1个5 3个4相加31～56二、授。1、教学例题。〔1〕出例如题图提问：图中的小朋友在做什么？〔2〕1623、4、5、6示表格，让学生自己填写。〔3〕66？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？依据提问依次板书：1个6 6×1=6 一六得六6和1乘，积是〕〔4〕2126？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。依据提问依次板书：2个6 6×2=12 二六十二616诀的得数比第一句多几？85让学生说出每道算式和相应的每句口诀，教师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。引导学生比较。6？请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。2〔1〕出示“想一想”6×2=〔〕 6×5=〔〕〔2〕口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结。1、完成“想想做做”1。学生独立完成，集体沟通订正。比较每组两个算式有何特点？争论沟通。2、完成“想想做做”2。〔1〕独立完成，集体沟通。〔2〕63、完成“想想做做”3。4、完成“想想做做”4。要求学生多读几遍题后，再列式计算。6×66×2〔2×6〕有什么不同？哪个算式的两6625、完成“想想做做”5。56、完成“想想做做”6。独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？四、作业：6教学内容：

〔1〕1～4。教学目标：6教学重难点：6教学预备：口算卡片，多媒体。教学过程：一、提醒课题。〔6〕6的乘法口诀的练习课。〔1〕读课题二、计算练习。1、口诀练习。6〔集体齐背，指名背，对口令〕“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。31。出示第一题图，看清图意先是42、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。2、3、4、65、6，读算式说得数，齐答口诀。42。教师说明题意，要求学生把得数一样的算式用线连起来。独立完成。集体沟通时提问：6×44×6？〔都用口诀四六二十四〕4×36×2？〔口诀不同，得数一样〕在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是一样的？、练习三〔。要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面刚刚我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较〔如第一组中×3是3个6×2是2个636266×36×2〕还有其它方法吗？〔比乘数，如5×66×6，它们都有一个一样的的乘数，另一个乘数6大于，所以×6大于×。、练习三〔三、课堂总结：四、作业：口算：3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=独立完成。教学内容：

〔2〕205～10教学目标：1、使学生进一步生疏乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区分，稳固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。2、进一步培育学生估量的意识以及分析、比较、综合、推理等思维力量。教学重难点：加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区分，稳固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。教学预备：口算卡片，多媒体。教学过程：一、提醒课题。上一节我们已经练习了乘法的计算，今日我们将主要练习应用题。板书课题：练习三〔2〕读课题二、综合练习。1、练习乘法计算：出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。2、练习应用题。5。学生独立完成，集体沟通订正6读题。提问：题中告知我们什么？求什么？〔5，4〕学生争论沟通，弄清题意后独立完成，集体沟通订正。7学生争论沟通，弄清题意后独立完成，集体沟通订正。8指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？学生独立在练习本上完成，集体沟通时提问：这两题有什么一样的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？〔假设有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍。左边为什么只能用加法算？9AB、学生独立在练习本上完成，集体沟通时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？〔假设有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍。左边为什么只能用加法算？C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条6226，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。10A、数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？〔两个班种了4455555〕C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？D、要求学生用三句话口答。三、课堂总结：四、课堂作业：教学后记：教学内容：

第十三课时、复习〔1〕1～7。教学目标：1～6教学重难点：1～6教学预备：1～6教学过程：一、提醒课题。1～6乘法口诀。要求小朋友能娴熟地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进展乘法口算。读课题二、复习。11出示题图，学生独立观看完成，集体沟通订正。22。1～61～6，你能在空格里填上适宜的口诀吗？〔独立填写，集体订正〕学生比照口诀放大表，横着看，你觉察什么规律？教师依据学生的答复小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的1122336请小朋友一行一行背一遍。竖着看，你觉察什么规律？小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数一样，其次个数从小到大排列，也就1121一得一、一二得二、一三得三、……其次行二二得四、二三得六、二四得八。请小朋友竖着一行一行背一遍。〔要说明先横后竖地读小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……221、22、23……相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与331、32、33、34……相乘的口诀。请小朋友齐着拐弯试背一遍师生共同对口令。33。同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。44。竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。55。202.5成的状况，做好统计。66。在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织沟通，讲讲是怎样想的？77。61～6？〔第6的口诀的挨次想，后面两小题可以按拐弯背的挨次〕8、小结：今日我们复习了已经学过的乘法口诀，教师要求小朋友们能娴熟背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。三、课堂总结：通过复习，你还有哪些不理解的地方？四、作业：背乘法口诀。教学内容：

第十四课时、复习〔2〕8—13。教学目标：使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。教学重难点：学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。教学预备：口算卡片教学过程：一、根本训练。1、出示口算卡片。齐说得数并说说用了哪一句口诀？2、口答。4个5是多少？ 看卡片口答。3、背乘法口诀。48学生独立完成，集体沟通订正。二、复习应用题。19。7独立完成，订正时说说为什么用乘法算？210。8，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？学生集体口答。311A11提问：题中告知我们什么？求什么，一共有几个问题，哪3B、说说三个同学各自购置了什么商品，购置了多少，单价分别是多少？C、学生独立求出小军、小红各用多少元？D、要求学生用三句话口答。41212学生独立完成。比较两道算式的不同点，加深对乘法含义的理解。集体沟通订正。513。你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生相互合作，相互评价。6、小结。今日我们复习了乘法应用题，假设一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。三、补充练习四、课堂总结：五、作业教学后记：教学内容：

第十五课时、欢快的假日活动教学目标：1、使学生学会利用乘法口诀，解决实际问题。2、指导学生认真看图，培育认真观看的习惯。教学重难点：使学生学会利用乘法口诀，解决实际问题。教学预备：图表、多媒体。教学过程：一、提醒课题，导入课。一个阳光明媚的假日里，教师带着同学们到郊外去春游，他们玩得可快活了，开展了许很多多的活动，看到了很多秀丽的风光！同学们你们想不想去看看。好！就让我们一起步入欢快的队日活动吧！板书课题：欢快的假日活动读课题二、授。1、观看：出示“欢快的队日活动”图，观看图中画了哪些活动？〔搭帐篷、烧烤食物、钓鱼、洗菜〕除了这些活动外，图中还画了什么？〔背景的树上还有很多鸟窝，每个帐篷外还摆了毛巾架〕认真观测各中活动，搭了几个帐篷，每个帐篷有几个在搭？烧烤的有几组，每组几人？洗菜的同学分成几组，每组几人？每组有几只篮子？明明钓了几条鱼？小华钓的是他的几倍？四周有几棵树，每棵树上有几个鸟窝？有几个毛巾架，每个架子上挂了几条毛巾？2、提问题：依据刚刚我们观看的状况，想想，假设每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？为什么？你还能提出哪些问题？分小组活动、争论。各小组汇报争论结果。〔3344324人？一共有多少篮子？226542〕单独解答所提的问题，汇报解答结果。3、想一想在我们班的队日活动中，开展过哪些活动，你能提出什么样的问题？〔集体沟通〕观看画面，答复以下问题。分小组活争论，再汇报。三、小结。“欢快的队日活动”就要完毕了，同学们不仅玩得开心，而且还学到了不少数学学问，真好玩！期望下次我们班里也能开展一个比他们更好玩的度日活动，到时候我们还要比一比谁解决的数学问题多，好吗？教学后记：教学内容：

第十六课时、认图形〔一〕教学目标：1、经受生疏多边形的过程，能够初步生疏四边形、五边形、六边形等平面图形。2、进一步增加动手操作力量，语言表达力量和发散思维力量。3、在学习活动中积存对数学的兴趣，培育交往、合作意识。教学重难点：能够初步生疏四边形、五边形、六边形等平面图形。教学预备：图形、实物等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。2、谈话：今日，教师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就〔出示图片〕二、主动探究，合作领悟生疏四边形知道长方形、正方形也可称为四边形。师：让我们翻开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？〔出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认〕请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么觉察？学生分小组争论一下〔会觉察它们都有四条边〕出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚刚摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。学生摸一生疏其他外形的四边形。谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形〔出示书上“试一试”图形〕假设将这些图形分类，你想怎样分？〔师指名在幻灯机上分〕展现学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：•生疏的分一类，不生疏的分一类；•四边形分一类，三角形的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边生疏五边形导学生观看黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的条数，说一说各有几条边，是几边形，最终出示话框，让学生齐读。3、生疏六边形想一想、议一议：六边形是什么样子呢？学生猜一猜师边说边示范，学生跟着摸一摸〔引导学生按肯定的挨次数〕学生拿出相应学具分一分。三、总结评价，应用扩展1〔指名上来指一指、说一说，其余学生补充〕引导回忆：寻常还见过哪些物体的面的外形是我们今日生疏的图形。22分小组争论，让几名学生说一说。组织学生想一想，再搭一搭，最终在看一看，数一数。四、总结评价，点拨学法教学内容：

〔二〕教学目标：1、通过观看、比较等方法，初步生疏四边形、五边形、六边形等平面图形。2、参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，进展空间观念。3、在学习活动中积存对数学的兴趣，培育交往、合作意识。教学重难点：参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，进展空间观念。图形、实物等教学过程：一、生疏图形的练习。13〔2〕集体订正。说一说，如何区分一个图形是几边形？24教师出示依仗长方形纸，沿着长边对折，开放后，再折入一个角，成为一个五边形。提问：现在是几边形？再将另一个角折入。提问：这又是几边形？你会折吗？27填写题中的小括号。启发：你还能连续往下折吗？小结：刚刚我们利用手中的四边形——一张长方形纸，折出了很多五边形、六边形。35说明要求。小组争论，动手实践并沟通。指名汇报，表扬有多种想法的学生。46〔1〕说明图意。剪的结果可有多种方法，只要符合要求即可。〔1〕学生独立完成。请学生照样子折一折。学生照样子折一折。组织学生先小组争论、沟通，再指名汇报。(2)学生动手试一试。二、生疏七巧板1你知道每块图形的名称吗？2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经生疏的图形。3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们生疏的图形？429请学生分别说说着四幅图是什么？5、说明：用七巧板不光可以拼出我们生疏的图形，还能拼出有意思的图形。三、全课总结提问：今日这节课你有什么收获？教学后记：教学内容：

第十八课时、平均分〔1〕教学目标：1、历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培育合作意识。教学重难点：让学生了解平均分的含义。教学预备：萝卜图片，桃子图片，小木棒等。教学过程：一、创设情境，提出问题6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？二、动手操作，探究知动手操作6谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的方法最多！汇报并生疏“平均分”632、、、那么，你们依据每份分的个数的一样与不同，把这些分法分成两类吗？提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。师表达〔结合板贴〕像这样，每份都是2个或每份都3个，我就可以说每份分的同样多这样的分法我们叫“平均分” 〔板书：平均分〕学生之间相互说一说什么是“平均分己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。进一步体会平均分的特点8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？〔教师把桃子图片贴在黑板上〕8个桃子平均分了，相出了不同的方法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。探求平均分的方法8谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？假设2个，那么可以分到多少个小朋友呢？想一想！2〔〕个小朋友。2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。2144一份来分的也是“平均分”三、组织练习，深化生疏1先观看题中的插图23132学生读懂题意，教师指导完成。43学生读懂题意，教师指导完成。指名答复，要求说出理由。四、课堂总结提问：这节棵你们学到了什么？表达；今日我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们连续学习平均分。教学内容：

第十九课时、平均分〔2〕教学目标：经受“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。培育动手操作力量，语言表达力量，感受解决问题的多样化。教学重难点：学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。教学预备：桃子图片，小黑板教学过程：一、复习旧课提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？稳固练习：出示小黑板上的习题162〔〕个学生；4〔〕个学生。二、创设情景，引入课。谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？〔8〕提问：你们认为怎样分最公正？8提问：你想提出什么问题？引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？8三、动手操作，解决问题。想一想，分一分鼓舞学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。说一说，演一演1142231、、、82432学生边说边演示分的过程。先依据题意，自己动手一边摆一边写答案四、组织练习，加深生疏。1331”学生同桌争论解决，再指名答复，集体订正。233233334334生读懂题意，争论完成。五、小结这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再依据份数分得。教学内容：

其次十课时、平均分〔3〕34—35教学目标：连续经受平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。通过与生活实际相联系的开放题教学，增加数学应用意识，提高解决实际问题的力量，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信念。在动手操作，自主探究，合作沟通的学习过程中培育良好的数学学习习惯。教学重难点：连续经受平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。教学预备：小黑板一、初步感知，铺垫预备。12小组沟通争论，得出不同的分法。二、动手操作，体会领悟。创设情景谈话：今日是兔子妈妈的生日，为了庆贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了很多秀丽的花，数一数共有几朵啊？〔12〕〔出示一些花瓶〕它想把这12花瓶里，该怎么插呢？明确要求12提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插”是什么意思？自主探究，请学生上教台示范插花。三、想想做做11比较每次操作方法的一样点和不同点。22从不同的角度说一说平均分的过程。33448A44个一份地分，看看能分成几份？B以都是“平均分”55说一说得到的结果表示什么意思。66提示学生从不同的角度说明把这些兔子或鸡平均分的过程。7、小结：把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分果都是每一份一样的，都是平均分。四、全课总结，拓展延长这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是一样的，这都是平均分。教学内容：

其次十一课时、生疏除法教学目标：1、经受从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各局部的名称。2教学重难点：1、初步理解除法的含义。2教学预备：小黑板一、创设情景，让学生初步体会除法的含义。36创设情景，提出问题〔指导看书上的插图〕表达：小朋友，星期天你们假日小队常常活动吗？今日小明的假日小队组织外出爬山，他们打算坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？〔学生答复后板书：62〔〕辆。引导学生主动探究，解决问题。提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？教学除法算式表达：62题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有66，再写÷〔介绍除号，指导写法〕每辆车坐22，刚刚你们介绍除法算式的读法。提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、23示什么？3634表示什么意思？计算。二、连续教学除法的含义和除法算式各局部的名称。137让学生观看和阅读例题枝]小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最终把结果板书到括号里。63计算。谁能写出除法算式？〔学生答复后板书：6÷3=2〕结合这道题，说说这个算式表示什么意思？2、介绍除法算式各局部的名称。3、练习读除法算式，说说被除数、除数、和商各是多少。8÷4=2 15÷3=5 24÷6=437说说这道除法式表示的实际意义。4、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。三、组织练习，加深对除法意义的生疏381、2、3、4学生独立完成，并与同桌沟通括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。说说填写出来的除法算式表示什么意思。小组内沟通四、全课总结提问：小朋友，今日我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？教学后记教学内容：

其次十二课时、练习四〔1〕39—401—6教学目标：1、进一步生疏除法，弄去除法算式中各局部的名称；2、娴熟把握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式；3、能学到的数学语言正确沟通自己的思考过程。教学重难点：娴熟把握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式。教学预备：小黑板、小棒。教学过程：一、复习导入二、授11105〔〕份。102〔〕根。分一分，写算式。教师巡察指导。比一比：你觉察了哪些一样和不同的地方？105102说出各局部的名称。说一说算式中每个数的含义。2、3392、3引导看图，想一想分的过程，再填空。学生沟通自己的思考过程。教师强调：不管是按指定的每几个一份的要求把一些物体平均分，还是按指定的分成几份的要求把一些物体平均分，其过程和结果都可以用除法算式来表示。34先数一数一共有多少个萝卜，再填括号里填数，再填算式45认