丝绸之路说课稿

汉通西域和丝绸之路说课稿大新庄初级中学王红娜各位评委：上午好！今天我说课的课题是《汉通西域和丝绸之路》。我将通过说教材、说教法、说学法、说教学过程和资源运用、说特色等五个环节论述我对本课的理解。首先是说教材环节。课程原则规定讲述张骞通西域等史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用。这将是本课设计的重要根据。本课选自人教课标版《中国历史》七年级上册第三单元《统一的国家建立》中的第15课。秦汉时期的大一统增进了中国古代民族关系、对外交往的发展。汉武帝时期两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，增进了统一的多民族国家的发展，也为丝绸之路的开辟奠定了基础，丝绸之路的开通对民族关系的发展和中西方的交往长生了深远影响，成为东西方交流的桥梁，对于今天的西部大开发也有重要的经济和文化价值。根据课标规定、初一学生的学情、所在学校的实际状况以及所能运用的资源，制定如下教学目的。1、知识与能力方面：使学生识记张骞两次出使西域、西域都护的设置等基本史实；使学生对的认识张骞出使西域的作用和丝绸之路在中外交流中的作用；理解西域都护设置的重要意义。培养学生识读历史地图的基本技能。过程与措施方面：运用资源整合多媒体课件，提供丰富的历史材料，使学生获得感性认识和心灵体验。设计多种类型的问题，让学生在思索、归纳、想象、描述、交流的过程中理解和评价历史，并努力寻找处理历史问题的措施。这是过程与措施目的。情感态度与价值观：通过对张骞克服困难不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强的意志。在师生合作、小组探讨的过程中，培养团体精神和合作意识，增进师生情感交流。本课的重点是张骞通西域；丝绸之路在中外交流中的作用。我将通过多媒体创设情境，辅以网站图文材料加以突破。怎样对的认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位则是本课的难点，我将通过从外国传过来的商品，宗教以及中国走出去的商品宗教等、使学生更好的理解他在经济交流和文化交流上的重大作用教法方面我将运用情境教学法，创设情境，以生动的视觉效果和情感气氛引起学生对学习丝绸之路的爱好，激发他们积极参与课堂教学的热情。同步运用合作探究法，鼓励学生通过多种方式交流体现自己的想法，锻炼学生的体现能力，增强学生的自信心。三、教学目的和教学措施确实立必须根据对于学情的掌握本课教学的对象是初一学生，他们以形象思维为主，尚未具有较强的分析能力和措施，知识体系很松散，但求知欲强，在教学中将着眼于基本技能的培养和措施的培养。针对本课内容较为抽象的实际状况，运用图文等直观材料，使学生通过对材料、图片的阅读和分析，更直观地感受、认识和理解问题并从中获取有价值的信息。说教学过程和网络资源运用激发爱好、导入新课“爱好是最佳的老师”，学生的学习爱好直接影响学习效果，因此运用图文结合引入新课，激发他们积极参与课堂的热情。创设情境、讲授新课张骞通西域为何去？创设情境一。温故知新，结合前一课所学知识，引导学生复习回忆，提出系列问题“汉武帝招募使者需要完毕什么任务？”“为何汉武帝要攻打匈奴？”2.西域在何方？教师提出问题：“西域究竟在哪儿？”通过这一问题考察学生对于“西域”地理概念的掌握状况，运用图片结合教材让学生明确西域的地理概念。为下一步学习做好铺垫。结合教材中提到的“玉门关、阳关”，鼓励学生说出有关的诗句，联络诗句简要说说西域的状况，让学生感受前去西域道路的艰险，过渡提问“谁要冒险出使西域？”3.谁来去？创设情境二。多媒体展示“张骞拜别汉武帝出使西域”图，鼓励学生发挥想象，设计汉武帝与张骞在临行前的对话。4.怎么去？创设情境三。运用多媒体设置竞猜题，模拟知识竞答节目，设计四个题目，学生可自由选择一题回答。问题分别为：张骞出使西域的出发点在哪儿？途中经历的那些重要的国家？最远抵达哪里？大多数国家位于我国目前的哪个地区？在学生回答后，引导学生在地图在找出对应的位置，并且作出标识。5.能去吗？结合资料让学生说说张骞去西域的过程中会碰到哪些挫折？他能去西域吗？、在教师讲述张骞匈奴的碰到的劫难后，使学生感受前去西域的艰险和不易。鼓励学生说出最敬佩他的何种精神，从而教育学生想要成为成功者说应有的基本素质。6.成功否？教师辅助学生结合书本内容，学会辨证地分析历史事件和历史人物。不能由于张骞没有完毕出使西域的目的就否认了他的西域之行。由此过渡到张骞第二次出使西域，通过指导学生填表对比分析两次出使西域的背景、任务和成果。以此培养学生比较分析和归纳的能力。西域都护多媒体展示秦和西汉的疆域图，通过对比，使学生直观感受到疆域的拓展，对西域都护设置的重要意义有更深刻的理解。并过渡到其所维护的“路上丝绸之路”内容的学习上。丝绸之路路上丝绸之路多媒体展示丝绸之路路线和大漠风光，让学生以导游的身份分别简介：丝路名称的由来、丝路路线、丝路上的明珠、丝路上的新疆。给学生广阔的自由发挥空间，激发学生积极探究的情绪，同步可以找寻导入设问中的答案，让学生体会到探究与成功的喜悦，再通过教师的鼓励和积极评价，在轻松愉悦的环境中实现教学目的。海上丝绸之路教师提问，“在马来西亚出土了汉代的钱币和瓷器，这阐明了什么？”从而导出另一条丝绸之路——海上丝绸之路。通过多媒体展示海上丝绸之路路线图加深学生印象。丝绸之路发挥了怎样的作用。播放视频。安排学生讨论后回答，教师进行总结，同步多媒体展示丝绸之路在东西方经济和文化上的重要地位。班超经营西域该内容为学生自学内容，将通过布置练习的方式，安排学生课后自学。网络讨论、课后延伸设计“畅想丝路未来”活动，假如由你来负责开发今天的丝绸之路，你认为我们可以开发的资源有哪些？开发的时候又应当有哪些注意事项？同学们可以在课后思索后进行在线网络讨论，可以将自己的观点刊登在.com/bbs中的指定讨论板块上。围绕这一问题的讨论，让学生认识到西部大开放的重要性和丝绸之路的现实作用。并且通过丝路古国的兴衰，树立一定要和自然友好发展的观念，从而培养“以史为鉴、古为今用”的能力。说特色怎样运用无限的资源，为我们的教学服务，将丰富的互联网资源、卫星资源等整合到多媒体教学中来，重要应做到“选为教用”。在本课的教学中，我首先对教材进行了自己的处理，在掌握教材构造和掌握教学重难点后，在互联网中选择我所需要的资源，既要做到“拿来主义”，又要为自己的教学所用，以到达拓展课堂容量，激发学生学习爱好，提高课堂有效性的目的。因此，我最终选用了以上所需的文字、图片和影像素材整合到了多媒体课件和自己建立的网站网页中。本课地位：我说课的内容是七年级上册的第15课《汉通西域和丝绸之路》。书本内容重要包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域（自学内容）。汉朝对外交往充足体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，因此本课在整个中国古代史上占有重要地位。根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了某些拓展。增长了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示。而这些也正是我们历史教学的最终目的，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。二、学生状况分析：在网络迅速发展的今天，学生已经可以运用网络，并且他们对新事物也比较感爱好，对某些社会热点问题也会予以一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同步对历史地理的概念还比较模糊。本课目的：根据以上状况和大纲的规定，对本课我确定了如下目的知识目的：张骞出使西域的目的与成果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。2、能力目的：通过网络的自主学习使学生学会查找资料，搜集信息的措施及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。（2）通过绘制丝绸之路路线图培养学生历史空间感及动手能力，和地理学科整合。通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养学生探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。情感目的：（1）通过本课学习，让学生认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和奉献，从而认识到开发边疆的重要意义。（2）通过学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国意识和开拓进取的意识。（3）通过对丝绸之路衰落的原因探讨和今昔对比，汲取历史教训和营养，以史为鉴，强化环境保护意识和对祖国某些方针政策的理解（如西部大开发，改革开放等）。四、本课重点：本课的重点有两个：张骞通西域。张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意。因此具有重要地位。本课的第二个重点是丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，因此丝绸之路也是本课的重点，在此当中丝绸之路的形成和意义及衰落又是重点的重点。本课难点：由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，因此本课的难点是通过一系列的历史事实怎样让学生认识丝绸之路的意义和对当今的启示。教学措施设计：（展示课件首页）根据规定和新课改的理念，我把本节课设计成网络资源课的形式。在网络逐渐普及的时代，信息更为广泛，老师已经不再是知识的唯一传授者，学生可以通过多种途径获得信息，怎样让学生在自主学习当中最大程度的发挥主观能动性，学会学习，提快乐趣应当是我们教学当中充足考虑的问题。本节课通过网站网页，学生自学、搜集资料、讨论、动手等多种方式可以获得很好效果。教师适时予以评价，怎样有效的评价对激发学生的爱好和提高学习的效果有着至关重要的作用。评价，首先学生可以更为明确本节课要完毕的任务，同步也更有助于对学生的鼓励和对教学效果的检测。作品与交流区可以是学生互相学习，取长补短的重要天地，也是自我才能展示的舞台。七、教学目的的实现：（结合课件）下面我就结合详细教学过程设计阐明一下是怎样实现教学目的的。首先在任务中安排的这四个任务就是针对教学目的和本课重难点设计的。（展示课件任务）1、张骞出使西域，此目内容比较简朴，学生课前的预习已基本可以处理。因此出使过程简化，重点放在张骞出使西域的目的、成果，和他的精神对我们的启示上。通过对第三个问题的讨论，使学生从张骞的身上受到思想的启迪，强化爱国思想和开拓进取的思想。能自我教育：成功者应具有的基本素质是有胆、有识、有行、有恒。2、对于丝绸之路的处理，它既是重点，同步也是难点，因此应当花较多时间来探讨。这里重要从丝绸之路的由来、路线、作用、兴衰、开发提议五个方面层层深入进行。丝绸之路的路线，我不仅仅是通过老师或学生的演示，而是规定每一种同学自己动手绘制，效果不错。通过学生的自主评价，首先学生可以更为明确本节课要完毕的任务，同步也更有助于对学生的鼓励和对教学效果的检测。作品与交流区可以是学生互相学习，取长补短的重要天地，也是自我才能展示的舞台。七、教学目的的实现：（结合课件）下面我就结合详细教学过程设计阐明一下是怎样实现教学目的的。首先在任务中安排的这四个任务就是针对教学目的和本课重难点设计的。（展示课件任务）1、张骞出使西域，此目内容比较简朴，学生课前的预习已基本可以处理为了提高积极性我穿插了一种话故事加深记忆。因此出使过程简化，重点放在张骞出使西域的目的、成果，和他的精神上。通过对第三个问题的讨论，使学生从张骞的身上受到思想的启迪，强化爱国思想和开拓进取的思想。能自我教育：成功者应具有的基本素质是有胆、有识、有行、有恒。2、对于丝绸之路的处理，它既是重点，同步也是难点，因此应当花较多时间来探讨。这里重要从丝绸之路的由来、路线、作用、衰落、启示五个方面层层深入