《画杨桃》教学设计

《画杨桃》\o"<ahref="教学设计">教学设计一、教学目的：1.

认识6个生字，会写生字“肃”。对的读写“叮嘱、前排、靠边、精确、审阅、讲台、神情、严厉、半晌、轮番、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教导”等\o"词语"词语。2.体会\o"课文"课文哪些地方写得真实详细。3.有感情地朗诵课文。背诵课文中老师说的那段话。4.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应当实事求是。二、教学重难点：联络课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。三、课前准备：多媒体\o"课件"课件四、教学过程：（一）谈话揭题1.同学们，你认识这种水果么？（杨桃）2.今天咱们来学习一种有关“画杨桃”的故事。齐读课题。（二）初读课文，认读生字1.想不想看故事？用自己喜欢的方式读课文。（规定：读准字音、读通语句）读完的同学竖起大拇指。2.出示词语：叮嘱、审阅、半晌、教导。这是课文中的生字，谁来读一读？他要是读对了，请同学们跟他大声读出来。“教导”，你能给它找个近义词吗？（\o"教育"教育、教导）找近义词也是理解词义的好措施。3.出示四字\o"成语"成语：神情严厉、和颜悦色。这两个成语你会读吗？4.会读真棒！可是这当中有一种字写的时候可不轻易，它的笔顺要尤其注意啦！就是严厉的“肃”，请你跟我一起书空。跟我读“sù”，严厉。拿起你的笔在田字格中写一种字，注意写字姿势。（三）讲读2—12自然段，体会情感1.这里的“神情严厉”和“和颜悦色”都是描写谁神情的词语？（老师）图画课上，什么事让老师的神情变得严厉起来了呢？请同学们接下来再一次默读课文的2—12自然段，想一想。谁来说说，什么事使老师的神情变得严厉起来了呢？（用自己的话说）师：就是这样一回事，发生在图画课上的一件事。2.同学们看一看，当我把画好的图画交上去的时候，同学们却哈哈大笑起来。出示：杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！指名读这两句话。提问：从他的朗诵中，你听出了这是一种什么样的笑?(讥笑、取笑)由于“我”画杨桃画得不像。像什么？（五角星）齐读这两句话。好一副取笑的架势呀！“杨桃是这个样子的吗？”换一种说法不变意思，该怎么说？（杨桃不是这个样子的！）我们读懂了文字背后的讥笑和取笑。3.老师也看了看这幅画，到我的座位上坐了下来，审阅了一下桌上的杨桃。同学们“视”是看的意思，那么“审阅”是什么意思？（仔细观测）4.体会标点的妙用：老师审阅了杨桃，举起了我的画问大家。目前是老师，谁来做同学？（师生配合读）采访一下，刚刚为何你读得那么肯定？（由于文中的“我”画得确实像五角星）不假思索就脱口而出。你再观测一下，这两句话后边均有什么？（感慨号）从这样的对话中，你读懂了什么？（“我”画的杨桃像五角星）五角星型的杨桃就不像杨桃。5.探究原因：可是，“我”画的杨桃为何会像五角星呢？请你们从课文中找找看。（第2自然段“我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃主线不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。”）这是我亲眼看到的，我画杨桃的时候是怎样看得？（认认真真）怎样画得？（老诚实实）。我自认为我画得是十分的精确。（四）讲读第1自然段1.同学们，“我”为何会把不像平时看到的杨桃的样子，老诚实实、认认真真地画下来呢？（第一自然段）父亲叮嘱过我，我老诚实实按照父亲的叮嘱把杨桃给画了下来。这是我画的杨桃，我画的杨桃是自己眼中所看到的杨桃。2.同学们，老师这有一种杨桃，你看到的杨桃是什么形状的？（指名说）为何同一种杨桃，会看到多种不一样的形状呢？（看的角度不一样样，因此看到的形状就不一样样）

《画杨桃》最新\o"教案"教案设计|教学设计（五）讲读13—18自然段，体会态度转变1.同学们可真聪颖，可是刚刚讥笑“我”的同学们懂得么？（不懂得）于是，老师请这几种同学轮番坐到我的座位上。看到的成果是什么样的？目前我还是那个老师，谁来做那位同学？（师生配合读）2.同学们，请你仔细观测这两组\o"句子"句子，有什么相似之处？（同学们说的话是同样的。）老师想懂得，为何刚刚同学们读得那么肯定，刚刚你却读得吞吞吐吐？（同学们我亲眼看到的杨桃真的很像五角星。）那前边我说的话就（错了），我刚刚取消他，我真的感到很（懊悔、羞愧）因此说起话来就有点吞吞吐吐。仔细再看看，还会由于何原因你会读得吞吞吐吐呢？（标点符号不一样样）省略号在这里表达说话的语气吞吞吐吐不连贯。同桌之间，一种饰演老师，一种饰演\o"学生"学生，分角色读一读。指名展示读。3.目前同学们看到了我看到杨桃真是五角星形的。老师看到同学们的态度发生了变化，他的深情由严厉变得快乐了，看一看第18自然段，你找到哪一种词表达老师快乐了？（和颜悦色）同学们，你会做“和颜悦色”的表情么？大家一起做来看看。指名读老师的话。4.拿出笔画出老师说的这段话中，你认为最重要的句子。（我们应当相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。板书：是什么样

画什么样）假如我看到是五角星形的杨桃就画成是五角星形的杨桃；假如我看到的是椭圆形的杨桃，就画成椭圆形的杨桃，这就是相信自己的眼睛。（因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。）是的，要能站在他人的角度上看问题。（不过，看的角度不一样，杨桃的样子也就不一样样，有时候看起来真像个五角星。）看的角度不一样，这可是真理啊！看到这句话的时候，老师就想起来一句\o"古诗"古诗：横当作岭侧成峰，远近高下各不一样。只不过苏轼在诗中说的是看山，咱们说的是看杨桃，道理是同样的。看来看去每一句话都十分重要，由于这是老师对我的谆谆教导，告诉“我”做人的道理。其实，用我们的话来说，这是一种什么样的态度？（实事求是，板书：实事求是）同学们，我们看杨桃的时候看到是什么样子就画成什么样子，这是实事求是。其实，做任何事情都要实事求是。我们做人更要实事求是。带着自己的理解，我们再拿起书，把老师对我们的教导读一读（提起杨桃……）（六）课堂小结同学们，通过这一